Unit 4 Making the news说课稿

Unit 4 Making the news  (Period 1 Pre-reading & Reading)

一、教材分析

人们的生活离不开新闻，每天我们可以通过电视，报纸，杂志或者网络来获得新闻。知道新闻是一件很简单的事，但是制作新闻是一件不容易的事。通过本单元的学习，我们可以获知作为一个新闻工作者应该具备哪些素质以及新闻采访的基本程序等。本单元的语言技能和语言知识主要围绕“新闻”这一中心话题进行设计。

本节课属于阅读课，是本单元的第一课时（Lead-in, Pre-reading, Reading）。所学习的内容是本单元的核心部分，课文中涉及到了一些重要的单词,句型和语法，所以只有在很好的掌握课文内容的基础之上，才能进行语言点和词汇的学习。本节课的Pre-reading和Reading部分中设计的内容对学生的听说读写能力的提高都有很大的帮助，既起到呈上启下的作用，又能提高学生的阅读能力。众所周知，在高考中，“得阅读者得天下”，因此本节课在整个模块及整本书中都占着十分重要的地位。

二、学情分析    

学生现在处于高二第一学期的学习中，对高中英语的学习已经有一定程度的了解。但学生的阅读能力仍然参差不齐，究其原因，除了有词汇量不足之外，主要原因还在于对长难句理解困难，知识面窄，不能把握文章的结构，因此在教学中要从基础做起，先通过快速阅读让学生弄清对话发生的地点,人物及文章的展开方式。然后让学生用数字标出周扬问到的七个问题。快速而准确的找到这七个问题是关键，因为我们整堂阅读课的设计都是围绕这七个问题展开的。接下来，我根据文章内容设计了单项选择题,阅读填空题，听力填空和排序题让学生细读文章，把握文章细节。在设题难易程度上有所区分，让不同水平的学生均有所收获。最后通过判断正误题来检测学生对文章的理解。

三、教学目标

知识与技能：

理解文章的主要内容，能在阅读中识别新学的词汇、短语并且准确地获取主要信息，根据文章信息对有关陈述进行判断

过程与方法：

在学习课文的过程中，掌握略读和扫读的阅读方法；锻炼又快又准找出阅读当中的答题点。在解决问题的过程中，学会自主学习，小组合作研究性学习。

情感态度价值观：

通过课文的学习使学生对新闻记者的职业有更深入的了解，并能体会其工作的重要性。

四、教学重难点 

教学重点： 

1）运用多种阅读方法理解文章的结构并获得一些细节信息。

2）通过阅读文章了解一个优秀的记者应该具备哪些素质。

教学难点： 

掌握怎样用英语进行简单的采访。

五、教学方法

根据教材和学情分析，并结合教学重难点，我将采用以下的教学方法： 问答法、任务型教学法、讨论法 、多媒体辅助教学法。

六、教学过程  

1. 激趣导入，目标定向:

让学生列举不同的媒体形式，并提出问题，从而引出本课内容。

设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时通过问学生是通过哪种方式来获知这一消息来引入“新闻”这个话题。

2. 读前活动：

此部分我采取讨论的方式，通过让学生回答一个优秀的记者应该具有哪些优秀的品质来预测文章内容。

设计意图：拓宽学生视野，引出课文内容。

3. 变式训练：

本部分分为两个阅读理解环节，第一部分为扫读，通过回答问题和一道选择题让学生弄清对话发生的地点，人物及文章的展开方式。然后让学生用数字标出周扬问到的七个问题，为下一步的阅读奠定基础。接下来让学生分部分细读文章并完成导学案中所设计的不同任务，以此来捕捉文章细节。

设计意图：培养学生的扫读获取细节信息的能力。

第二部分阅读理解练习为再次阅读课文，完成判断对错。以此来检测学生对文章的理解程度。

设计意图：培养学生获取文章有用信息的能力，并结合判断正误，找出文中的长难句，突破本课难点。

4. 总结升华:

通过完成完形填空，让学生能够复述课文，加深对文章的理解。

设计意图：培养学生小组研究性合作学习及获取文章有用信息的能力。

5. 课后作业：

熟读并采用第一人称复述课文。

设计意图：熟读课文对文章内容进一步掌握，并为下节课语言点的学习打下基础。