Unit3 Holiday fun.doc教学设计

兴化市陶庄中心校小学部  李冬华  225733

【课题简介】

译林版小学英语教科书六年级上册Unit3 Holiday fun第一课时storytime

【教材简介】

本课storytime主要讨论的是国庆假日，Mike和LiuTao以对话的形式讲述他们是如何度过自己的假日，主要句型是用过去式询问和回答发生在过去的事：Where did you go？I went /visited ….  What did you do ?I …. Did you ….? Yes, I did./No, I didn’t .主要词汇是一些旅游胜地和特殊动词的过去式：BundShanghai Museum ate caught came .课文内容贴近生活，鼓励学生学以致用。

【目标预设】

1.知识目标

1）能够掌握一些无转换规则的动词过去式以及旅游胜地的词汇：National Day holiday ,bund ,Shanghai Museum ,farm ,because, ate, caught.

2）能够运用日常交际用语：Where did you go？What did you do ? Did you ….?以及它们的回答方式：I went /visited ….   I ….   Yes, I did./No, I didn’t .来谈论节日。

3）能够听懂，读懂和准确流利地朗读课文。

4）能够用过去式描述发生在过去的事。

2.能力目标

1）能够提升学生自主学习能力。

2）能够提升学生听说读写能力。

3.情感目标

1）培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。

2）鼓励学生互相关心，互相帮助。

【重点.难点】

1.学生能够通过图片，动画理解课文。

2.通过不同方式读，学生能够用准确地语音语调表演故事。

3.学生能够通过图片简单复述课文。

4.学生能够在日常生活中运用所学句型。

【设计理念】

在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，提高运用英语的学习紧迫感。另外，通过让学生谈谈自己的国庆假日是如何度过的，为学生创设较为真实的语言情境，让学生学以致用。

【设计思路】

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，唱唱说说等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中，学习语言，运用语言。

【教学过程】

Step 1 Warming up

1.Sing a song :Rain ,rain,go away.

设计意图：欢快的歌曲可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.Free talk 

T :Why do we want the rain to go away? I can’t go on holidays if it rains.

师板书教授单词 holiday ，并展示一些节日图片作简单介绍。

T: My favourite holiday is ……. Because I can have a rest for a week.

师展示图片学生猜测，师教授 National Day。

T: Here are some photos of my travelling, was it fun?

生回答，师板书课题 Unit3 Holiday fun

设计意图：通过展示节日和旅游的图片，激发学生的求知欲，同时导入课题。

Step 2 Presentation

1.Listen and answer

A :Where did Mike go?

B: Where did LiuTao go?

设计意图：学生带着问题听故事，整体感知课文。

2.Learn and practice 

 Where did you go?

I went/ visited……

师展示动物园.超市.公园.外滩.农场等图片，学生分组进行操练，同时教授 bund museum farm单词

设计意图：通过对话操练，学生能够进一步掌握句型，同时提高口语表达能力。

3.Read and discuss

T: LiuTao went to Shanghai,Mike went to the farm, what did they do?

学生自读课文，标出生词，理解课文大意，完成表格。

4.Watch and choose

T: We know LiuTao went to Shanghai Museum ,what did he do?Mike went fishing ,did he catch any fish.Let’s watch the cartoon.

学生观看动画，判断正误。

﹙﹚Liu Tao didn’t see any interesting things.

﹙﹚Mike caught a big fish.

﹙﹚Mlike gave LiuTao the fish.

设计意图：学生通过判断正误，提炼课文信息，理清文章的脉络，教师注重学习方法指导，还原在原文中寻找信息的过程。

Step 3 Reading and imitation

1.学生看文本听音模仿跟读，在跟读过程中教师要注意指导学生的朗读，纠正学生不准确的发音。

2.学生以不同的形式朗读课文。

设计意图：听音跟读旨在让学生模仿正确，地道的语音语调，培养英语语感，加深对课文的整体印象。

Step 4 Consolidation

1.在理解课文的基础上，学生完成课文内容填空。

Mike and LiuTao talked about              holiday. LiuTao went to       and Shanghai       .He saw               things .Mike              and         a big fish.

2.结合图片，小组选一个节日，试编一个新的对话故事。

A：Where did you go for …..?

B：I went/visited ……

A：What did you do there?

B：I…..

A：Did you ……?

B：Yes, I did./ No, I didn’t.

设计意图：检测学生对课本内容的掌握程度，将语篇中的重点内容与学生的生活实际相结合，巩固知识，提高语篇综合能力。

Step 5 Homework

1.Read and act the story 

2.Copy the new words.

设计意图：作业的设计面向各层次学生，从学生的实际出发，学生通过自身的努力获得成功，感受其中的乐趣。