五年级阅读教程一单元教案

              读不完的大书---如何读懂文章

1.能用普通话正确、流利有感情地反复朗读课文。

2.在读中了解文章的主要内容，并通过重点句体会作者所表达的情感。

3.找段落中的中心句，理清文章的脉络。

4.通过文章的内容与作者进行心与心的交流，感受作者童年读书的乐趣，从而也能爱读书、善读书。

重点：1.能用普通话正确、流利有感情地朗读课文。

      2.找段落中的中心句，理清文章的脉络

难点：1.在读中了解文章的主要内容，并通过重点句体会作者所表达的情感。

      2.通过文章的内容与作者进行心与心的交流，感受作者童年读书的乐趣，

从而也能爱读书、善读书。

【出示ppt1 出示 “书”的图片】 

师：画面上出现的是一本书的图片，告诉你们，这是

一本生活的大书。

师：孩子们，你们每天在生活的这本大书里徜徉，那

你们在这本书里都看到了些什么？感受到了

些什么呢？

生︰我们领略到了四季美丽的景色

生︰我们看到了美丽的雪景

生：……

生：我们感受到了清风拂面时，清风的温柔。

生：我们感受到了月夜的宁静

生：……

师︰真好。看来你们真的很喜欢这本生活的大书。

师：老师在生活的大书里，也有一番游历与感受。我

看到了美丽的四季；看到了祖国的锦绣河山；也

看到了山川河流

师：让我感受到了淳朴的民风；感受到了人们美好的

心灵

（通过这一环节，主要是唤起学生对生活的关注，让

学生对生活有认识。）

二、导入

师：这节课，就让我们走进书籍，感受读书带给我们

的快乐，感受书籍给我们的有益启迪。也让我们

从书中去积淀，去收获吧！

【板书：读不完的大书---如何读懂文章】

师：同学们，你们喜欢看电视吗？

生：喜欢

师：看电视对你有怎样的好处呢？

生：……

师：此时，你正在津津有味地看着电视，可母亲走过

来，不由分说把电视关掉了，你会怎样呢？

【出示ppt3     母亲关掉电视那天】

师：请大家翻书到P13，默读文章，然后完成下面的

空

【ppt4  （  ）和（  ）少年时，不喜欢读书，

很顽劣。一次，当我们正在（               ），

母亲强行关掉了电视，并要求我们

（                   ）。在她的坚持和引领

下，我们从此开始了读书，并

（                     ），从而有了正确的

人生方向，成就了人生。】

生1：……

生2：……

师：没想到我们在这么短的时间内就能把文章内容了

解了。

师：下面找同学来读文章，在同学们读文章的时候，

其他同学思考下列问题：

【ppt出示6   1、“我深知，自己身上所发生的

剧变是从妈妈强行关掉视那天开始的”，怎样理

解这句话中“剧变”一词？联系整篇文章来理

解。2、以母亲关掉电视的前后作者的心理、行

为变化为线索理清作者的思路。】

生：之前，我们哥俩成天无所事事，可以与学习无关

的事，我们是了如指掌，后来在妈妈关掉电视之

后，我们便由此开始看书，读书，以至于最后，

我们能够取得一定的成就。

生2：关电视前（顽劣、快乐）——关电视时（不满、

牢骚）——关电视后(应付——慢慢喜欢——被

吸引——成功、感恩)

【到此，带着学生纵观全文，了解并梳理了全文的内

容，做到了把握文章内容，也为下面分析文章奠定了

基础。】

师：同学们，我们在阅读中总是不能很好地读懂文章

内容，原因之一是，没有认真读，所以就只能是

在读后断章取义的乱说一气

师：所以，我们读文章首先要做到：初读文，梳理文

章内容。也就是要了解文章的前因后果，知道故

事的情节与结局才行。

【板书：初读文章，梳理内容】

师：快速阅读文章第一自然段。想想

    【“我”和哥哥少年时的性格是怎样的？找出相关的语句划一划。说说这样的情况如果不改变会是什么结果。本段中的“了如指掌”是什么意思？】

生：……

生：……

师：是的，我们哥俩如果真的这样下去，就只能是一

事无成，甚至可能还会走入歧途。妈妈看到之后

真是急啊。

师：那么见我们这样，母亲是什么对待的？作者在文

中采用了间接叙述的方式，描写了母亲的言语行

为，请大家找出来，把它改为直接叙述，然后组

内同学演练当时情景，重现给大家。

生1和2：……

生3和3：……

     【这样的设置，主要是让学生还原情景，体谅

到母亲的内心，并感知到母亲对孩子的关怀与

关爱】

师：真好，一个小小的情景再现，让老师看到了大家

的表演才能，同时也让我们在角色互换中，能感

受到做母亲的良苦用心？

师：母亲之所以这样说，是因为他着急自己的孩子，

为他们的前途命运在考虑。

师：那么母亲接下来是怎样做的的呢？让我们组内阅

读文章3---5自然段，解决下列问题

【ppt出示问题  1.是什么书改变了“我”的思想

行为？“我”有什么样的变化？有什么成就？

2.联系上下文说说什么是“自惭形秽”？】

生：……

生：……

师：我们在分析了文章的内容后，你觉得我们能把文

章的内容分析的这么到位，是怎么做到的呢？

生：通过抓住重点段落及词句的理解做到的

生：还有就是通过联系我们的实际生活来理解的。

师：对，阅读文章，重在读，而且要读得细，还要注

重联系生活，只有这样，我们才能更好地理解文

章内容。

【板书：品读词句和重点段落，揣摩作者的写作

用意】

师：多么伟大的母亲啊，她关掉电视的举动，孩子们

之前尽管不理解，但在母亲这样的“关心”下，

孩子们开始有所转变，到最后能出人头地。如果

你们是这哥俩，你们此时心理在想什么？

生：感激母亲

生：感谢母亲，如果不是您，我们可能就不会有现在

的成绩。

师：面对今天的成就，你设想一下“我”在感恩之时

会对母亲说些什么呢?请写下来。

生：……

生：……

师：所以，孩子们母爱是伟大的。“谁言寸草心，报

得三春晖”，今天陪你们来听课是谁？

生：妈妈

师：那我们现在应该怎么做呢？老师建议，如果你的

妈妈在咱们班级，请你给她一个深深的拥抱，并

说些话。没有来的，回家把这一刻补上好吗？

师：你还知道哪些母亲对孩子的一生有深远影响的故

事吗？

生：《孟母三迁》《岳母刺字》《欧母教字》 

{这一环节的学法此时就水到渠成了，从前面的读---

悟----读---悟的训练，再到这一环节真情地流露与

释放，自然而然的就把作者的情感及自己的情感体验

调动了起来，以此来达到目的）

三、课堂实践

  自读P8《我的“悦”读笔记》 

1.说说哪本书对作者产生了深远的影响？你从哪里看出来的？在作者的心目中，怎样评价书籍对人的作用的？

2.再次读文章，谈谈你对下面句子的理解

  最好的书，是不可以带着功利性去读的。最大的收获，也不是一朝一夕就可以得到的。

（1）“功利性”指什么？

（2）联系生活实际谈谈为什么说最大的收获不是一朝一夕可以得到的？

【ppt】出示本课答案，学生订正。

（这个环节中，教师不能只是站在讲台，应该在学生

自主学习的时候，走进学生中间，对他们的学习情

况进行巡视，并对有问题的地方给出建议。）

四、实战演练

请能大家完成P4的《童年读书》

并完成课后习题。

《童年读书》主要写了“我”童年读书时的趣事。“我”

如饥似渴地读着能弄到手的每一本书，读书是“我”

生活中最幸福的时刻。为此，我不得不偷偷摸摸，不

怕被马蜂蛰，不惜和二哥斗智斗勇。

五、全课小结：

 社会是书，大自然是书，有的“书”是有形的，有的“书”是无形的。让我们爱上书吧，因为书籍是人类进步的阶梯，书中自有颜如玉。

六、作业布置：

1.回顾课本第一单元的文章内容。

2.蓝皮书第一单元做完，家长签字

3.精锐班还要继续读书，并把自己的收获在下节

课上与同学们进行分享。

七、板书设计：

读不完的大书

        -----怎样读懂文章

初读文章，梳理内容

品读词句和重点段落，揣摩作者的写作用意                                                                                                    

板书设计理念：以上三点是本节课的知识点

创设情境，师生交流，达到对书的认识。

教师导入，引出本节课的主题。

学生初读文章，理清文章内容。

学生完成填空

要求学生站在整体上读文，通过阅读思考问题

总结阅读要点

创设情景，呈现出画面感，让学生感知人物的内心

再次读文，学生小组阅读后解决问题。

总结阅读要点。

读写结合，表达真情，同时感悟文章的思想情感

知识拓展

课堂实践，加深知识点，并能尝试运用。

小结全课

作业布置