全员培训远程教育教学案例

  有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。

2、能力目标：

  培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，                       

3、情感目标：

  通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。          

教学难点：    理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

二、新授

板书：长方形的周长

1．出示卡片，                                                           

                                                         2．学生探究

⑴学生思考计算：长方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这个图形的周长？

（2）思考：求长方形的周长必须知道什么？

3．算法概括

（1）长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？

（2）只要你算的又快又准你喜欢哪种算法就用哪种方法计算。

（同桌之间讨论一下自己选用的计算方法）          

学生交流总结出多种方法后又追问，你喜欢哪种方法？为什么？你为什么用这种方法？

主通过一连串的问题，环环相扣，步步推进，由此及彼，由表及里，拓宽思路，抓住本质，突出重点突破难点，刺激和激励学生积极探索。

一、开启式提问

二、跟随式提问

但是在练习中我发现学生们在求长方形的周长时，有部分学生在算的时候只是用长和宽加起来就不再去乘2了。我反思了一下，觉得有可能是经过比较后，一些理解能力不是很强的学生也想采用那种公认的方法做，但做的时候又不仔细思考，也不是很理解，所以出错率就比较高了。在教学时，我也应该强调一下，要用自己容易理解的方法去做,公式不一定最好,自己喜欢的才更能帮助自己解决问题。

纵观本课，每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程，同时也是学习新知、理解运用的过程，而教师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色，引导学生们去探究知识。这样的教学不但能激发学生的学习兴趣，提高教学效益，同时也培养了学生的探索精神与合作意识教学要提供给学生自主探究、合作交流的天地。