八 年级 语文 学科 第 五 单元 时间： 2015.2
| 研讨主题 | 古文单元 | 达成共识 | ||||||
| 参加人员 | 张京慧 褚万群 | 中心发言人 | 褚万群 | |||||
研 讨 记 录 | 单元主要目标 | 1、知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。 2、过程与方法：加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。 3、情感态度价值观：加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。 | 同意 | |||||
| 重难点 | 1.不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优点意境和深邃哲理。 2.激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。 | 同意 | ||||||
| 每节课解决的注意问题 | 《与朱元思书》描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。 《五柳先生传》是作者塑造了一位于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。 《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。 《送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。 | 同意 | ||||||
| 教学方法 | 诵读法 点拨法 | 同意 | ||||||
| 教具 | 多媒体 | 同意 | ||||||
| 备课人 | 备课任务分配（课节） | |||||||
| 褚万群 | 与朱元思书 2 | 同意 | ||||||
| 褚万群 | 五柳先生传 2 | 同意 | ||||||
| 褚万群 | 马说 1 | 同意 | ||||||
| 褚万群 | 送东阳马生 2 | 同意 | ||||||
| 褚万群 | 诗词曲 3 | 同意 | ||||||
| 褚万群 | 综合性学习 3 | 同意 | ||||||
八 年级 语文 学科 第 五 单元 时间： 2015.2
| 课节 | 备课人 | 说课 （教材处理、教法、学法、学生情况、习题等） | 研讨记录 | 达成共识 |
| 与朱元思书 2 | 褚万群 | 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。 | 1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2．理解\'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反\'的含意。 | 同意 |
| 五柳先生传 2 | 褚万群 | 1、感受五柳先生的性格志趣和精神气质。 2、学习本文简洁洗炼、画龙点睛的语言特点。 | 1、营造氛围，指导方法 2、诵读课文，总结归纳 | 同意 |
| 马说 1 | 褚万群 | 1．了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 2，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 | 托物寓意这种写法的显著特点是寓深思想于具体事物或形象中 | 同意 |
| 送东阳马生 2 | 褚万群 | 1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3．掌握对比的写作手法。 | 掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 | 同意 |
| 诗词曲 3 | 褚万群 | 1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。 2．体会诗歌所描绘的意境。 | 领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。 | 同意 |
| 综合性学习 3 | 褚万群 | 1、 感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。 2、 提高写作编辑和口语交际能力。 3、 培养交流与合作的能力。 | 活动设想：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。 | 同意 |
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