外研社五年级上册教案

【篇一：外研版小学五年级英语上册教案】

 外研版小学英语book 5全册教案

 module 1

 unit 1  did you come back yesterday ?

 教学重点：

 ice cream  ran-run  met-meet  back from chinalast sunday

 教学难点：

 did you come back yesterday ?

 no, we came back last sunday .

 i dropped my ice cream.

 教学工具：radio and word pictures

 教学程序：

 1、热身复习

 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问where did you go during your summer vacation? what did you see there? what did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

 2、任务呈现与课文导入

 learn the new words and introduce the text in chinese. the teacher should say sth about the text background.

 3、课文教学

 （1）学习新词

 教师出示above ice cream  finish ran-run  met-meet  back from china

last sunday的图片及拼写卡片，问学生what is this in english？并分别领读这些单词。

 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

 (2) sb活动1

 听课文录音回答问题。教师提问did amy come back yesterday ?

 who dropped the ice cream. ?

 放第一遍录音，学生回答问题。

 教师让1-2个小组来汇报结果。

 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

 （3）sb活动2

 学生三人一组，分别扮演对话中的lingling，amy和sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。lingling，amy和sam现在london。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。

 4、任务完成

 sb活动3。

 5、课后作业

 （1）听读sb活动2中的对话。

（2）copy the key words and sentences five times.

 教学板书设计

 module  1 unit 1  d id you come back yesterday ?

 words  ice cream  ran-run  met-meet  back from chinalast sunday sentences. did you come back yesterday ?

 no, we came back last sunday .

 i dropped my ice cream.

  unit 2  did  they buy ice creams?

学习任务：

 this is a letter about lingling’s  funny experience with sam and amy in london.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音

 歌曲：the london eye .

 运用任务：

 1、read the letter

 2、recite the key words.

 3、answer the questions

 教学程序：

 1、热身复习

 借助挂图复习sb unit 1。

 2、任务呈现与课文导入

 review the words of unit 1,module 1 ;let some students read the text.

 教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

 3、课文教学

 （1）用动画或大挂图加录音带呈现sb unit 2活动1

 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。

 （2）sb unit 2活动2

 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。 抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

 全班完成sb unit 2活动3。

 课文学习

 （1）语音教学

 学习sb活动1。

 教师出示一些单词卡片，上面的词包括chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

 学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

 （2）歌曲教学

 sb 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

 放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

 6、课后作业

 sb活动2，唱给家人听。

 听磁带跟读sb unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

 完成ab unit 2练习2和3。

【篇二：外研社小学五年级上册英语教案】

 module1

 unit1 did you come back yesterday?

 教学目标：

 1、知识目标：能理解并运用：met those us wait ice cream ground finish send email ran love；能运用：did you come back yesterday? we bought ice cream.

 2、情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。

 教学重难点：

 教学重点：how to ask: did you/ they ...?

 教学难点：如何询问和谈论过去发生的事情。

 教学用具：word cards, recorder, pictures

 教学过程：

 （一）、热身导入

 1、i say you do.

 2、播放unit1 活动1的动画或录音，请学生看动画或听录音，理解韵句大意，然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。教师可展示更多伦敦眼的图片，帮助学生理解如何从伦敦眼上鸟瞰整个伦敦。 （设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。）

 3、使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“met above ground”,并对“met”进行运用训练。

 （二）任务呈现

 1、教师展示自己暑假旅行的照片，用一般过去时向学生介绍自己旅行中的趣事。教师应该尽可能多地使用之前板书的动词过去式，并将重要的句型写在黑板上。

 2、教师问学生：“did you have a nice holiday?你在暑假期间经历了什么有趣的事？学完今天的课文后，希望你们也能讲一讲自己的旅行经历。”

 （三）课文学习

 1．教师对学生说：“lingling 跟着sam和amy一起去英国啦，他们在英国遇到了哪些人和事呢？let’s have a look!”

2.播放sb unit1 活动2的动画或录音，请学生看动画或录音，教师可通过简单的提问帮助学生理解课文大意。

 3.请学生仔细观察课文的呈现形式，思考五年级的课文与之前学习的课文有哪些不同。（五年级的大部分课文是以整段对话或文字搭配图片呈现的。）

 4.再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“those ice cream us finish wait hurry up dropped”,并对“those ice cream us wait”进行运用训练。

 （四）训练巩固

 1.请学生看图，听录音并逐句跟读。教师应引导学生特别注意第二幅图中lingling的语音语调。如果学生基础较好，教师可以采用听录音选答案、分角色表演等方式对活动进行拓展。

 2.请学生看图，了解活动要求：模仿示例，对大家前一天的活动进行调查。教师首先和三名学生进行示范，然后请学生四人一组进行调查。调查的内容可以与学生的学习相关，也可以与学生的日常生活相关，还可以与学生的暑假活动有关。

 家庭作业：

 1、模仿录音读课文。

 2、用英语向家人描述暑假做过的事情。

 教学反思：

  module1

 unit2 did you come back yesterday?

 教学目标：

 1、能运用：did you come back yesterday? we bought ice creams.完成语句书写。

 2、能运用已学语言询问和谈论过去发生的事情。

 教学重难点：过去式的正确运用。

 教学用具：recorder, tape, cards

教学过程：

 Ⅰ. warm-up

 1. game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。 ②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw

 2. free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如： where did you go on vacation?what did you do?did you? when did you come back?

 Ⅱ.pre-task【任务呈现——最快乐的一天】

 1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“did you go to ?？” did you see did you buy?？

 2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“where did lingling go?”学生回答：“london”.教师问：“where did she go？ what did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“listen to a song from amy”，学唱歌曲。

 3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友教师展示伦敦明信片，并介绍：“this is from amy to daming. what did she say? let’s go and see. then please write about your yesterday to amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？

 Ⅲ.while-task

 播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。听一遍录音，并dear, love, went to the park, met john, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。

 Ⅳ.post-task【任务展示——最快乐的一天】

 ① 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些

 事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全 班汇报。

 ② 教师介绍daming’s letter ——写给amy的回信。 “i met our chinese teacher

 by the river yesterday. she walked with her cat. then we saw a rabbit and a hen . they played with an apple.” 板书 chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习。

 ③请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。

家庭作业：

 用本节课所学知识像父母描述一件过去的事。 教学反思：

【篇三：外研社五年级英语上册教案】

 外研版五年级英语上册教学计划

 一、指导思想

 以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

 二、学生情况

 五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

 三、教材总体分析

 新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

 四、教学目标

 1、知识目标：

 （1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

 （2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

 （3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

 （4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

 （5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

 2、能力目标：

 （1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

 （2）、培养学生的听、说、读、写能力。

 （3）、培养学生创新精神和实践能力。

 （4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

 3、情感目标

 （1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

 （2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

 五、教学重点难点

 1．重点：

（1）四会句型、单词。

 (2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

 (3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

 （1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

 （2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

 （3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

 （4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

 （5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

 （6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

 六、教学措施

 1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

 2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

 3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

 4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

 5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

 module1 unit1 did you come back yesterday ?

 授课时间：

 教学目标

 1、 掌握单词和短语 back.home.those.ice cream.finish.with.hurry.drop。come back.live in.go home.hurry up

 2、单词的过去式用法： do-did come-came drop _dropped go-went

 3、 掌握句子 did you ? 词语读音以及运用

 教学重点 本课句型 did you?的掌握应用

 教学难点 使运动词的过去式,描述已经发生的事情.

 教学用具 单词卡片,录音机及磁带,

 教学过程：

 一、热身复习

 t: 1. 问候学生：good morning boys and girls. how are you today?t:can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)

 2. 唱英文歌：walking song

 二、课文导入

 t:the lesson we’re going to do today is about london. where’s london? (下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)

 ss:nice to meet you too! yes,i did.

 汇报交流

 ss: it’s in england.

 三 课文教学

 1， t：now i want you to open your books.findmodule1,unit 1,activity1.now look at the pictures .please.what can you see?

 2， 教师指着图中的人物john告诉学生：“he’s john”接着问：“are they talking? what are they talking about? let’s listen.”

 请学生翻开sb unit1活动1，播放录音。请学生边听边看书。

 3， 分段播放录音，请学生回答问题：

 t: when did sam and amy come back?  what did  they buy in the park?  what happened  after  that?

 4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“walk to

 theblackboard,please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：“come back,please.” 教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。

5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。

 s1:i can see amy ,sam and lingling.

 s2;they are in a park.they are in london.

 listen carefully!

 s1:they came back last sunday.

 s2: they bought some ice creams.

 s3: oh! no, droped lingling’s ice cream.

 请学生重复。教师指导。

 程 6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。

 7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last sunday”的日子，指上一星期日。

 8，完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。 四，任务完成

 1，完成用运任务1：abunit1练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。

 再放一遍录音，全班一起订正答案。

 2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。

 4， 完成任务3，出示一分调查表：

 when did you ? ?

 name leave comeback

 请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文

 请学生分组模仿书中的事例，进行对话练习

 学生自渎句子，理解句子并做出判断。

 请学生朗读自己完成的句子。

 调查假期外出的同学离去与归来的时间。

 学生回答完之后，填在表格内。

 板书设计modul 1unit1

 come back  when did you come back ?

 dropwhere did you go on summer vacation?

 ice creamhow did  you go there?

 what did you do?

 what did you see?

课内外作业与反馈

 完成ab unit1练习四。

 首先分小组朗读这篇介绍伦敦的短文，然后在介绍一下自己所在的城市，并向全班汇报。 教后反思：

  module 1  unit 2  we bought ice creams.

 授课时间：

 教学目标

 1、语言知识

 ---did you ?？

 ---yes,i did./no,i didn’t.

 2、语言技能

 能运用did you ?？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 yes,i did./no,i didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。

 3、情感态度

 培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。

 4、学习策略

 培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。

 三、教学重难点

 能熟练运用did you ?？句型对过去发生的事情进行推测。

 Ⅰ. warm-up

 1. game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。

 ②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.

 2. free talk

 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。

 如：where did you go on vacation?

 what did you do?

 did you?