初中文言文教学模式例谈

山东青岛胶南隐珠事处中心中学  语文办

虽说教无定法，但是应该有章法。作为语文教师，无论讲解何种形式的文章，必须遵循其内在规律循循善诱，教会学生认知，在认知基础上主动发展，形成能力培养情操，实现教育教学良性发展，达到教书育人的目的。作为一线语文教师，结合自身的教学特点和文言文教学的规律，总结摸索出“文言文四环节教学法”，这里和各位同仁共享，欢迎不吝批评赐教。

文言文四环节教学法，有四个模块组成，分别是“预习感知模块”、“精读解析模块”、“拓展延伸模块”和“自我评价模块”。这里以初中语文九年级下册《公输》第一课时为例加以解析。《公输》一文主要讲述的是墨子劝阻楚国进攻宋国的故事，按照四环节文言文教学法：

一、预习先知模块：语文学习需要预习，文言文尤其如此，没有了预习这个必要环节，文言文学习只能是无源之水无本之木，而且在预习环节中，每个人的学习基础不同，所确定的内容也应该有所不同。《公输》中，我确定的内容是：

通读全文，看看谁能自行解决如下问题

1、你觉得本文哪些字词难以识别？请列举5-10个字并且注音

2、通假字是怎么回事？你能指出全本文中的全部通假字吗？

3、本文主要说了一个什么故事？用一句话概括。

4、文中主要出现了哪两个人物，你能简单说说他们的性格特征吗？

所确定内容既有文言文学习的基础知识，更有文章的理解和人物性格的分析，而且字词识记因人而异，有较大的开放性和包容性，符合教学实际和学生特点。

二、精读解析模块。精读解析是文言文课堂的主体部分，文言文学习不外乎字词理解和典型文言文语句翻译，对初中生来说，重点要加强文言文实词的识记和理解，主要采用将重点字词放到课文中，放手让学生在阅读文章中去感知和理解，培养学生的阅读理解能力，切不可采用简单的教师讲解，这种填鸭式授课不仅徒劳无益，而且严重影响了学生能力的培养，从育人的角度看就是对学生的无形戕害。文言文翻译大多采用直译法，只要弄清每个字词的意思，翻译句子就可迎刃而解，对于特殊句式的句子，当然要加以解析，让学生知其然并且知其所以然，加深句子的理解和记忆。公输中第一课时的精度解析我是这样安排的：改变过去学生死记硬背的简单方式。

公输盘为（   ）楚造云梯之（   ）械，成，将以（    ）攻宋。子墨子闻之（    ），起于（    ）鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。

　　公输盘曰：“夫子（    ）何命焉为？”

　　子墨子曰：“北方有侮臣者（    ），愿（    ）借子杀之。”

　　公输盘不说（     ）。

　　子墨子曰：“请献十金。”

　　公输盘曰：“吾义（    ）固（      ）不杀人。”

　　子墨子起，再拜，曰：“请说（    ）之。吾从北方闻子为（    ）梯，将以（      ）攻宋。宋何罪之有（                  ）？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”

　　公输盘服。

　　子墨子曰：“然（       ），胡（      ）不已（       ）乎？”

　　公输盘曰：“不可，吾既（         ）已言之王矣。”

　　子墨子曰：“胡不见我于王？”

　　公输盘曰：“诺。” 

1、大声朗读课文，看谁能说说上文基本意思，如果能解释粗体字，就更好了。

2、你觉得加粗语句有什么特点？有什么好处？你能准确翻译吗？如果能准确翻译那说明你还是学习文言文高手呢！

第一小题采用小组合作讨论的方式就可顺利完成，并无大碍，第二小题中，例句很好的体现孟子语言的特点，不仅辞采丰富，而且论辩性强，教师应当从语言上加以指导。最后一句鼓舞性话激励着学生攻坚克难，解决问题。

三、拓展延伸模块，是一道开放性的题目，也是课文中所学基础知识的迁移和拓展，对培养形成学生的能力至重要。

1墨子是我们的山东老乡，你了解他吗？看谁了解得多，试着写全。

阅读                   《诫 子 书》

                             诸葛亮

    夫君子之行,静以修身,俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

     （诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。这篇《诫子书》是写给儿子诸葛乔(一说诸葛瞻)的）。

2、刚才有很多文言文高手，谁能读明白这则小短文，然后说说里面蕴含着什么哲理？

3、你欣赏文中的哪几句话？摘录并说明为什么？

第1题有助于学生全面了解和认识孟子及其示范资料，也便于激发学生爱国、爱家思想感情；《诫子书》则不仅拓宽知识面，而且从“修身”、“养德”高度，注意培养学生的道德情操，符合真正的大语文教育观。

四、自我评价模块。