创造性的使用英语教材

“一本教材、一本教案，十年不变”的时代已经过去了。在新课程的理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度即应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平和学习心理等实际，灵活的创造性的使用教材。防止教学中机械地“以教材为本”。

课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这一基本理念，就需要创造性的使用教材。创造性的使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展教学空间，在“调”、“改”、“ 增”、“组”上下功夫。

一、调节教学内容的顺序

根据学生的认识特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。

对各单元的顺序进行调整。将单元与单元之间的相关内容进行整合有助于学生更有效地构建知识体系。例如，笔者将新标准七年级下册MODULE4 life in the future 与MODULE10 life histtory 放在一起讲并让学生们结合自身的情况进行讨论。通过对单元教学的调整，不但激发了学生们认知的兴奋点，而且通过对将来和过去时态的对比使学生牢牢记住了两种时态的用法。

二、拓展和补充教学内容

当前英语课堂教学重“精”轻“泛”，可理解性语言的输入量少之又少，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应对教材内容进行适当的延伸和补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段，教师应引导学生记忆单词，扩大词汇量，使他们成为高效的学习者。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练。或让学生在阅读的基础上展开讨论等。例如，讲新标准七年级下册MODULE6 The Olympic adventure 时，除了课文内涉及的运动项目外，我们还可以拓展一些奥林匹克运动会的其它项目，并与学生共同讨论我国运动健儿在这些项目上的精彩表现。使学生们对课文以外的运动项目有了更深入的了解，同时拓展了学生们的词汇量。

结合学生周围世界发生的事情对教材内部进行补充，不仅可以丰富教学内容，还可以提高学生们的学习兴趣和端正学习动机。

另外，随着现代教育技术的发展，现在的教材早已不限于教科书，而且还包括广播、电视节目、音像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源以及报刊杂志等其它课程资源。教师要充分利用这些资源，采用不同形式让学生亲身感受和体验语言及其运用，拓宽学生的学习应用渠道，提高学生的学习积极性。让学生从单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式发展到积极收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作能力，从而切实提高英语水平。

三、更新教学方式、活化教学内容

教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需、为我所用。现行教材中有些内容略显枯燥乏味。此时，教师不能受制于教材教参，而应该设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言。

在这方面杜郎口的教学方法就很好。将枯燥乏味的静态文字演变成活泼有趣的话剧形式，大大提高了学生们的学习兴趣。真正做到让学生“快乐学习，幸福成长”。

创造性的使用教材是教学内容与教学方式优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是老师智慧与学生创造力的有效融合。只用创造性的使用教材，才能实现教学内容与教学方法的完善统一，才能最大限度地满足学习对学习内容、教学方法的需求，充分高教学双方的积极性，提高教学效率。