主题阅读综合实践活动

主题阅读综合实践活动

一、 问题的提出：

每年的三月，是我校的“学习雷锋活动月”，我校会通过开展“学雷锋有奖征文”、发放“学雷锋倡议书”等形式对学校学生进行雷锋精神教育，但纵观几年的活动，我发现，每次活动学生的参与度不是很高，写征文也只是指定几名成绩优秀的学生进行，该项活动不能得到有效深入的开展。一旦活动结束，一些学生仍旧我行我素，雷锋精神并没有在他们的心中扎根并转化为行动。

六年级下学期语文第三组是以“优良传统”为主题的文章，大部分同学对那段战争历史感觉陌生，开展实践活动有一定困难，但我随即了解到雷锋精神是传统在新时期的体现，也是和平时期对学生进行思想教育的切入点，学生对雷锋都有或多或少的了解，加上我所执教的六年级学生面临毕业，又正是“人生观”、“世界观”、“价值观”初步形成的时候，所以，我决定在班级内开展以“走进雷锋”为主题的读书实践活动。对学生进行全方位雷锋精神教育，号召学生做新型四小少年，向母校献礼。

二、活动目标：

1、知识与技能目标：

　　通过阅读、调查、收集、访问等社会实践活动，让学生更深入的了解雷锋的生平故事和英雄事迹。

　　培养学生运用调查、访问获取信息的能力；查阅书籍、上网等手段收集整理信息的能力；学生口头表达及实践动手能力；并在实践中培养学生团队合作的能力和人际交往能力。

2、过程与方法目标：

　　通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。

3、情感态度与价值观目标：

　　通过课题研究， 让学生继承发扬雷锋精神，在平时生活中愿做好事，多做好事，做个热心人。

　　学会分工合作,培养团队意识,通过追忆伟人的足迹,使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。

三、教学策略：

1、基于学生能力、经验和认知特点，高年级主要以“放”为主，扶放结合，从学生出发、体现学生本位，教师以指导为主，充分尊重学生。

2、小组合作探究、体验、交流、展示。

四、活动重点、难点：

1、通过上网、阅读书籍等方法，了解雷锋叔叔的英雄事迹。

2、通过课题实践活动，让学生继承发扬雷锋精神，在平时的生活中愿做好事，多做好事，做个热心人。

五、学情分析：

   小学六年级的学生正处于生理、心理发育期，情感日益丰富，道德感有很大的发展空间，但情感的实践性和坚持性较差，依赖成人的监督。

   这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育是基础，将影响每个孩子的一生。小学六年级的学生个性尚未定型，还有很大的可塑性，由于教育水平的或家庭社会不良环境的影响，小学六年级学生在个性发展上，会出现这样或那样的偏差甚至倒退，因而心理问题不容忽视。

   同时，“怕同情心被利用”；媒体的不正确引导，比如说“彭宇案”等“学雷锋会吃亏”的主题，导致社会价值观的异变；的重视程度不够等影响，学生对于助人为乐的传统美德，显现出无所谓的态度或者嗤之以鼻。

六、活动准备：

1、引导学生从提出的众多问题中找出具有关键性、可行性、需要进一步深入探究的问题，并对这些问题进行分类整理，从不同方面了解雷锋的故事和雷锋精神.

2、自由分组，设计活动方案。

（1）学生通过讨论明确了活动子课题，调查雷锋的生平事迹,搜集雷锋的日记、调查现代的活雷锋、身边人“话雷锋”，开展学雷锋活动，并根据各自兴趣组成活动小组，推选出了自己的组长。

（2）在老师的引导下，学生通过小组讨论，群策群力，制定了具体可行的活动方案。

3、有条件的学生准备录音机、照相机等相关用品。

4、向学校提出申请：为学生随时开放图书馆和电脑室。

七、活动过程：

　　　　　　　　　　　　第一阶段  确定主题  制定方案

 【本阶段目标】

　　　引导学生围绕主题展开讨论，将主题分解为几个小课题，根据各自兴趣组成活动小组并制定活动计划。

（一）激情设疑导入:

师：四月,春意正浓,鲜花吐蕊,我们又迎来了中华民族的一个传统节日------清明,细雨纷纷,烈士墓前,我们又想起了那些为中华民族伟大复兴作出卓越贡献的先烈,今天老师要和同学们一起去追忆一位英雄，感受他身上闪耀的金子般的光芒，希望通过这次旅程，我们能进一步秉承优良传统，做新世纪的好少年。

 1、出示幻灯片。

他曾经这样说：我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。

他曾经这样做：把自己的藏书拿出来供大家学习，被人们称为“小小的图书馆“。他帮助同志学习知识，同班战友文化程度低，他就手把手地教他认字，学算术。同班战友小周父亲得了重病他知道后以小周的名义给家里写了信又寄去10元钱。战友小韩在夜里的出车中棉裤被硫酸水烧了几个洞，他值班回来发现后，把自己的帽子拆下来一针一针地为小韩补好裤子，轻轻地盖在他身上。而为了补这条裤子,他半宿没睡.

你们知道他是谁了吗？

生：雷锋。

师:让我们大声喊出他的名字.

生:雷锋!

   2、我们在平时的阅读中,关于雷锋还知道些什么呢？

学生自由谈他们认识的雷锋。

师：有人说，‘雷锋出差一千里，好事做了一火车’，想不想知道雷锋的其他故事？雷锋有一本日记，想不想知道里面都写了什么？

生：想！

师：那老师就带着大家开展一次了解雷锋，学习雷锋的综合实践活动，更深入全面的认识雷锋，感受雷锋精神。我们来讨论一下：我们可以开展哪些活动呢？                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

（二）分解主题：

　1、讨论明确研究范围：

　　　了解雷锋的生平事迹

　　　搜集雷锋叔叔日记和格言

　　　了解社会上的人是怎样评价雷锋叔叔的

寻找身边的活雷锋

开展形式多样的学雷锋活动

2、明确活动方式：

　　 引导学生使用上网、阅读、调查、访问、实际行动、拍摄、记录、做小报等方式将这些活动过程记录下来。

（三）组建活动小组：

（ 引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长，从确立的小主题中自主选择研究内容，组建活动小组，推荐选举组长，并在组长的协调下给自己的小组拟定体现小组特色的个性化名字。在充分尊重学生个人意愿的同时，还要做到合理分组，要根据学生的特长、个性差异、学习能力等进行扬长补短，才尽其用。让每个学生的价值作用相互依存，相得益彰，以达到结构的合理性。）

　　　教师相机进行指导

   1、引导学生确定小组了解目标；

   2、研究方法：查阅资料、上网、调查。

   3、活动成果呈现形式：小报、故事汇报会、制作手抄报展示等。

   4、引导学生设计活动表格，并知道搜集活动资料。

（五）分组呈现，完善活动计划。

1、汇报交流：

各小组将自己的活动计划表在全班交流。

   2、论证完善：

其他小组对展示的活动方案提出了自己的合理建议，各小组对自己的活动计划进行了修改。

（1）   　走进雷锋叔叔活动记录表

                  （2）  调查问卷

1、 你知道雷锋这个人吗?是怎么知道的?

2、 你知道哪些雷锋叔叔的事迹?

3、 你知道学雷锋日是怎么来的吗?

4、 你觉得现在学习雷锋有意义吗?

5、 你身边有这样的活雷锋吗?

6、 你打算向雷锋叔叔学习吗?

(六)再次激趣，提出要求。

第二阶段  搜集信息  整理资料

（接下来的两周内各活动小组按照事先制定好的计划，有针对性地开展研究工作。这一阶段活动的主体是学生，但不是让老师放手不管，相反，这一阶段的活动老师的指导也是非常重要的，因此，在这一活动阶段，我全程跟踪，做他们的课外辅导，收集学生活动中遇到的问题并随时了解活动进展情况。老师的跟踪辅导，增强了学生开展活动的信心。）

（一）小组的活动情况：

1、雷锋事迹组：阅读了相关书籍，尤其对《学雷锋  做有道德的人》做了深入阅读，搜集了学生们以前不知道的雷锋故事，并写了读后感。

2、雷锋日记名言组：该小组找来了不同版本的雷锋日记，利用读书课和课余时间阅读，收集了大量雷锋名言，并练习背诵，制作了精美书签准备发给学生。

3、雷锋风采组：这个小组在成员组合上较占优势，活动进行顺利，通过多种途径搜集周围人对雷锋的评价，设计了手抄报、诗朗诵、歌曲等多种形式。

（通过对这个小组的观察，我认识到，合理的成员组合可以推动小组活动的开展，今后再开展这样的活动，在分配小组时也要多动脑筋，做到合理分工，优劣搭配）

4、雷锋舞台组：通过调查访问，了解身边的活雷锋，既有新闻媒体关注的人,关注的事，也有身边的普通的人普通事，并将收集到的资料分类整理。

5、雷锋活动组：在组长的带领下，分别以组、个人为单位，在学校、家里开展多种多样的学雷锋活动，并在活动后写下感想，发出倡议。

（二）整理资料：

  学生通过活动收集到了第一手的资料，但资料显得杂而无章，这个时候，教师要发挥引导作用，指导学生将收集到的资料进行整理，选出最有价值的部分。同时，筛除的资料由于是辛苦得来的，不要随意丢弃，可以和其他组交流，提供给其他小组，这样锻炼了筛查信息的能力，提高了合作意识。

（三）初步设计成果展示形式：

第三阶段  成果交流  评价反思

课前准备:1、布置教室，营造气氛

         2、准备奖品、奖状

         3、请其他任课老师做评委

（一）情景导入

     同学们编演的短句“雨中送大娘”

师：短剧中冒雨送大娘的孩子，我们会亲切的称呼他“活雷锋”，是啊，雷锋精神已经成为中华民族一种优良传统被我们继承和发扬，两周以来，我们穿越时空，近距离走向雷锋，了解雷锋，学习雷锋，雷锋精神走进了我们心里并转化为行动,相信，你一定收获不小，那就赶紧向同学们展示吧。

（二）分组展示过程

  1、主持人宣布展示活动开始

  2、雷锋生平事迹组：这个小组共8人，在组长的带领下，分工搜集雷锋的故事，并做了成果展示：讲故事、雷锋故事读后感、手抄报

 雷锋日记组：同学们找来了不同版本的雷锋日记，充分阅读。成果展示形式：书签、

朗诵、名言册

    身边人话雷锋组：诗歌朗诵赞颂雷锋精神，手抄报展示雷锋精神，歌曲唱响雷锋精神

    寻找身边活雷锋：读“活雷锋”故事，读后感，学雷锋倡议书

    开展学雷锋活动：学雷锋活动照片、学雷锋读后感、倡议书

3、评价

引导学生对自己在活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，然后小组互评、教师和评委老师评。重视对学生过程性的评价，肯定学生在活动中获得的宝贵经验，从而营造体验成功的情境，使孩子们更加热爱综合实践活动。

4、颁发奖状

     在评委老师的努力下，评选出了本次活动的“最佳个人”“最佳小组”“最具创意小组”等多个奖项，肯定学生的成绩。

（三）教师小结：

      同学们，时代的号角已经吹响，历史舞台的大幕已经拉开，你们是时代的宠儿，未来社会的主人，希望我们秉承优良传统，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年，将雷锋精神发扬光大！让我们一起唱响《学习雷锋好榜样》！

【活动反思】

历时三周的“走进雷锋”综合实践活动结束了。在这次活动中，同学们通过阅读、调查、访问等方式，全面了解雷锋，感受雷锋精神，并在自己的日常生活中践行雷锋精神，回首整个活动过程，既有值得肯定的经验做法，也存在许多不足之处，现总结如下：

1、“好的开始是成功的一半”，活动之前，我带领学生展开了调查，搜集了可行性较强的若干问题，并在开题课上指导学生讨论，明确了可以开展活动的子课题并制定了活动计划，学生在开展活动时，目的更加明确。

2、课下活动全程跟踪。在充分尊重学生自主性的同时，教师没有放手不管，而是及时发现学生在收集资料过程中存在的问题，肯定成绩，指出不足，提出改进的办法，这样既使整个活动可以有序进行，又能始终让学生保持活动的兴趣和信心。

3、学生各项能力得到锻炼与提升。此次活动以小组形式展开，每位学生在组长的带领下，有分工有合作，有效的培养了学生的动手实践能力，与人合作能力和人际交往能力，这一点得到了家长的好评。

4、学生精神境界得以提高。此次活动紧随“学雷锋活动月”“清明缅怀先烈”开展，在这一系列活动中，学生接受了传统教育，思想认识有很大提升，坚定了向雷锋学习的决心。

5、成果展示课不尽人意。此次成果展示课，考虑到六年级学生各方面能力都有很大提高，我产生了一个大胆的想法，由学生做展示课的主持人。由于，课前缺乏和主持人的沟通，我们的思路不够统一，在展示课上一度出现了无法掌控的局面，虽然小组的成果得以展示，但整堂课看上去不够连贯，主题不突出，没有达到预想的效果。

一次经历就有一次的收获，一次的反思，此次综合实践活动，学生合作、探究、自主解决问题的能力得到锻炼，并在活动中收获雷锋精神，提升思想境界，我也通过这次活动看到了学生身上蕴藏的巨大潜能，并对综合实践课有了更深的认识，坚定了开展好这项课程的决心。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”我会继续在综合实践这条路上昂首前行。