奔流不息的大河
东新乡中学 何强
教学目标：
1、知识与技能：知道我国主要河流的位置、流向和注入的海洋。能在图上确认内外流区的界限，能读出京杭运河的起止点、经过的省区、勾通的水系。知道我国主要湖泊的性质、分布的省区及分布特点。
2、过程与方法：从读图中获取信息，以问题作为学生学习活动的主线，在活动中动脑动手，达到知晓未知问题。
3、情感态度与价值观：通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感。结合流域内降水、地形特点分析得出结论的学习过程，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识。
教学重点：我国主要河流、湖泊的分布，内外流河的水文特征。
教学难点：我国内外流河、南北方河流的水文特征；内流湖，外流湖的含盐度差异的理解。
教学方法：启发、比较、讨论、练习等教学方法。
教学准备：课本图、地图册、ppt演示文稿。
课时：1课时
教学过程：
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
| 新 课 引 入 | 【设问】今年暑假古蔺县各地用水困难，给人们的生活和生产带来了不便。水对人类来说是非常重要的，什么是人类生活和生产用水的重要来源呢？ | " 思考、回答 | 使学生尽快进入学习角色 | |
| 新 课 过 程 | " 河湖概况 | 【提问】我国有多少河流和湖泊呢？（引导学生读课本） 讲述：我国是一个河湖众多的国家。长度在1000千米以上的河流有20多条。流域面积在1000平方千米以上的河流有1600多条，100平方千米以上的河流有50000多条。大小湖泊不计其数，面积在1平方千米以上的就有2800多个。 | 阅读教材，了解我国河湖概况，并回答 认真听讲，做好笔记 | 培养学生的阅读能力和归纳能力 养成做笔记的好习惯 |
| " 主 要 河 流 | ＜转承＞刚才我们在讲我国的河湖概况的时候说到了流域面积，那么什么是水系和流域面积呢？（回答：略） 【提问】我国有哪些主要河流？他们有哪些别称？他们注入哪些大洋？为什么大多数河流由西向东流？ 【投影】中国水系图（依次讲解，帮助学生理解和记忆） 【提问】我国所有的河流都注入海洋吗？（引出外流河和外流区，内流河和内流区的概念以及内外流区的分界） 【投影】中国内流区和外流区分布图 【提问】内外流河水文特征有什么区别呢？ 讲述：外流河大多分布在东南部外流区内，受季风气候影响，河流水量大，河水主要来源于大气降水，河流汛期自南向北越来越短，秦岭—淮河以北的河流冬季有结冰现象。内流河分布在西北内陆，水量较小，季节变化大，河水主要来源于山地降水和高山冰雪融水。 【提问】我国有哪些特殊的河流呢？ ＜转承＞除了天然河道，人们为了便于灌溉和航运，还修筑了一些人工运河，比如京杭运河。 【投影】京杭运河图（教师引导学生读图归纳总结） | 阅读课本，思考、回答 认真读图，思考、讨论、回答 阅读课本和图比较，思考、回答 观察图，思考、讨论、回答 认真听讲，做好笔记 思考、回答 | 培养学生的自学能力 培养学生的团队合作意识 培养学生的读图能力 设疑，激发探究欲 增加学生知识，调动积极性 培养学生的归纳能力 | |
| " 主 要 湖 泊 | ＜转承＞河流和湖泊是人类生活和生产用水的重要来源，我们刚讲了河流，接下来我们一起学习湖泊的相关知识。 【提问】湖泊可以分为几类呢？我国的湖泊有什么分布特点呢？ 讲述：内流湖和外流湖；咸水湖和淡水湖 【投影】中国主要湖泊面积比较示意图（引导学生认识我国主要的湖泊） 【投影】相关练习题 | " 阅读课本，思考、回答 完成对应练习题 | " 培养学生的阅读能力和归纳能力 及时巩固新知识 | |
| " 利用和保 护 | 【投影】我国主要河流和湖泊的景观图片，感受我国大自然的美，加深对河流和湖泊的认识。 讲述：我国有众多的河湖，给我们提供了宝贵的自然资源，我们要合理的开发利用，同时还要保护。 | " 欣赏我国主要河湖景观图片 | " 热爱祖国的江河湖泊 | |
| 小结 | 【课堂小结】师生共同完成 【作业布置】略 | " 完成 | 进一步落实本节课的重点知识 | |
第二节 奔流不息的大河
一、我国河湖概况
1、主要河流
2、主要湖泊
二、利用和保护
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