高职院校教材建设与建议

期

中旬（高等教育研究）

高校管理工作中的三个重要要素是师资力量、教学设施和教材建设，由此可见教材建设对于高校正常运作的重要性。教材管理分为选用教材，审定教材，教材发放，教材结算四个环节。每个环节是否正常开展，直接关系到学校教学工作的正常运行。所以，如何改革现行教材管理工作中的弊端，提高教材管理水平，是高校需要认真探讨的问题。

一、高职院校教材管理存在的问题

1.高职教材选用滞后

高职教材区别于本科教材。本科教材侧重于传播理论知识，而高职教材的特点应该是在介绍理论知识的同时，更加注重实训知识的阐述，以便更好地指导学生开展实训活动，培养动手能力。但如今市面上缺少真正意义上的高职教材，很多教材都是在本科教材的基础上稍做修改，然后冠上“高职高专规划教材”、“21世纪高职

高专教材”等名号，实际上教材内容对于专科学生来说

并不适合。

2.部分高职教师缺乏师德

现今高职教材在不断推陈出新，比以往有了更多的选择。大部分教师还是会根据自己所教专业需要选择适当的教材。但是，部分教师出于个人利益和出版社合作编书，然后再协助出版社对校内学生进行教材销售，教师从中提成。往往此类教材并未在市面销售，购买方式单一，每一批次印刷完毕后，如出现少数学生仍需补订，出版社考虑到印刷成本，如果数量不多，是不会再进行加印的。这种“包销”方式近几年逐渐增多，直接影响学校教材管理的正常运行。

3.缺乏奖励机制

最好的高职教材需要任课教师在教学过程中不断探索后，结合社会需要、结合学生实际情况进行改进，才能使学生学到真正的知识。但改版教材的过程是比较复杂的，需要投入大量的精力和时间，最后才能成为校内使用教材。然后，从校本教材到正式出版，还有一个漫长的过程，要联系出版社，要买书号，等等，也是个费时费力的工作。

现今高职院校虽对出版教材的教师颁发科研奖励，但如果这些自编教材没有正式出版，是得不到其它奖励的。这就使得部分教师对于高职教育虽有满腔热情，但却得不到校方的支持，进而缺乏进行教材改革的动力。

4.缺乏系统研究

使用的教材好不好用，是否符合学生使用需求，是教师、教研室、教学相关部门的重要任务。教材的选择一般由任课教师根据教学安排，选择自己适用的教材，由系部教研室组员进行研究讨论，再由教务管理部门审定。但部分高校对于这个流程的管理流于形式，一般都是任课教师决定了就不再做其它更改，出现某专业今年使用了一本教材，在没有对这本教材的使用进行调研、不知学生学习效果、教师对于教材内容有何意见的情况下，就决定明年继续使用。这样随意选择教材的做法对学生是极其不负责任的。

5.教材购买方式单一

按以往操作方式，高职院校在新学期收取学费时加收本学年教材预收费，然后统一由校方委托书商进行教材购买。在主导社会和谐的今天，此种做法显得不人性

摘要：教材作为知识的载体，是进行教学活动的基本工具。高职院校实行的教材管理是否符合当今社会发展的需要，直接关系到高职教育成功与否。如今多数高职院校对于教材管理的方式相对滞后，如何改革现行教材管理工作中的弊端，提高教材管理水平，是值得认真探讨的问题。

关键词：高职；教材管理；建议

中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0048-03

高职院校教材建设探讨与建议

石昭仲

（广州康大职业技术学院，广东广州511363）

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二、对教材建设的几点建议

1.树立当代教材管理观念

高校管理者应认清形势，认识到教材建设对于正常开展学校管理工作的重要性，树立正确的教材管理观念。应远瞩，积极获取相关信息，把握现代高校教材管理动态，吸取和借鉴其它高校的教材管理方式，并结合自身实际，创建适合本校操作的教材管理模式。

教材管理人员不能单单认为教材管理就是订教材和发教材这样简单的工作，更应该认识到学校的教材建设也需要教材管理人员的积极参与。从而，在实践中总结经验办法，不断提升自身的业务水平。例如现在的发展趋势是无纸化办公，那么教材管理者就应该利用网络资源，实现学生网上订书和查询。

2.建立教材管理制度

所谓无规矩不成方圆，高校应该将教材管理的各个环节制度化，做到有章可循。例如，建立教材规划选用制度、教材发放制度、教材反馈制度，等等。部分高校在教材管理上各环节的操作都是以通知的形式下达，而通知发布的内容又呈随意性，经常进行更改，这样就让执行者感觉到迷茫：这学期这样操作，下学期是否还是这样做；没有按通知去执行会得到什么处罚；如果这样做了又有什么奖励措施……一个办学成功的高校，会将研究总结现行的操作方式并使其制度化，这样才能对教材管理人员、教师和学生起到指导或约束的作用，有利于教材管理的正常运作。

3.加强师资队伍思想教育

高校应该多对教师进行高职教育理念培训，使其认识高职教育的真正含义。目前，高职优秀教材较少，需要大量的实用型教材来拟补这个空白。高职教师正当借助这样的机会，凭借自己在学校多年的教学经验，编写更多适合高职院校教学的教材。如果教师不负责任，随便选择教材，或者只顾自己利益，编写的教材是四处拼凑而成的，只能导致恶性循环，学生学不到有用的知识，毕业时找工作困难，就业率下降，反过来又接着影响新一年的招生，招生人数少，最终影响到学校员工福利，甚至会引发裁员。此等利弊显而易见，希望高职院校的教师都应清楚地认识到，摆正好自己的位置，认认真真

做事，这样才不愧于人民教师的称号。

4.校企合作办学，开发配套教材

高职教育更注重实际操作能力，如果学习的内容与

实际岗位环境相符合，就更能体现高职教材的优势。近

几年，校企合作“订单式”培养已成为高职培养人才的

一个趋势，对于当今市面适应高职教育的教材的缺乏现

状是有效的补充。

“订单式”合作方式既可以为企业培养适用岗位要求

的员工，省去入职后再进行培训的时间，又解决了高职

毕业生的就业问题，实现校企双赢。校企合作中最重要

的就是校企双方合作开发教材。教材的编写队伍由企业

和学校各派相关人员组成，通过在企业一线岗位上了解

企业所需员工的技能要求和工作流程，并结合当前学生

学习能力，来编写教材大纲和教学内容。应该在实践中

验证教材内容的适用性，并结合企业未来几年的发展发现，及时调整修改教材，这样才能让高职学生毕业后成

为真正的有用之才。

5.提供多种教材购买方式

近几年，教材价格日益增长，而某些学校为了自身

利益、高折扣统一购买的方式已不适合当今社会的发展，

加重了学生的负担。高职应该充分利用现代网络资源，

实现教材购买方式多样化。学校应提前向学生提供新学

期教材订单，再由学生选择自己的购买方式。学生可以

选择向师兄师姐购买二手教材，或者到网络上寻找低折

扣教材，或者自行印刷，等等。这种开放的管理模式，

当然也可能会带来许多新的问题：①教材信息不能确定，

教材征订信息都是由任课教师提供，部分教师不清楚选

的教材是否有新的版本，是否还有库存，可能导致学生

购买到错误的教材。②包销书问题。前面说过，有些教

师为了自己的利益，和出版社合作出书，而有些书是市

面上不能销售的，只能通过中介进行购买。这样的教材，

非出版社或者教师特殊引导外，学生是很难自主找到购

买渠道的。③教材使用率不能确定，开发的教材管理，

可能导致整个班级在上某门课程的时候，学生都没有教

材可以学习，这种情况的出现明显影响了正常的教学。

提供多种购买方式是高职教材管理的一种趋势，虽然可

能会出现以上问题，但相信各高校会结合各校实际，找

到解决的办法。

面对现今高职教材管理中出现的种种问题，管理者

应深入了解教材建设的发展方向，结合本校实际情况，

制定相应的规章制度，并重视对教师进行高职理念教育，

开放教材购买渠道，并多引进与企业合作开发的教材

，

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2012.12总第279

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这样才能促使高职教育高速发展。总的来说，教材建设的改革对于高职院校来说任重而道远。

参考文献：

[1]王培臣.高校教材建设和管理中存在的问题及对策[J].河南

科技学院学报,2010,(05).

[2]王冬.高校自编教材存在的问题与解决措施[J].中国成人教

育,2010,(20).

[3]李虹.现代教材观视野下的高校教材建设创新研究[A].探索

的脚步———“十一五”北京高等教育教材建设论文集[C].2010.

摘要：概括了面向对象编程中的常用抽象概念，提出了几种帮助学生提高面向对象编程思维能力的思维技巧。教学实践表明，计算机专业教师将这些思维技巧传授给学生后，极大地提升了学生进行面向对象编程的抽象思维能力和实际动手开发能力，从而编写出符合软件工程标准的高质量程序。

关键词：面向对象；计算机教学；编程思维

中图分类号：G2.0文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0050-02

计算机专业教学中的面向对象编程思维技巧

董清

（陕西理工学院，陕西汉中723000）

一、面向对象编程概述1.面向对象哲学观

面向对象思想认为，世界是由对象构成的一张关系网，对象间通过消息进行通信，见图1。系统的建造方法是创建一些对象，并将它们组装在一起，让它们能够相互发送消息。这让我们能够以动态的、互相通信的结构来思考一个系统，并且可以通过改变对象的组合来改变系统的行为。

图1对象之网

2.对象的主要特点

首先，对象是对客观世界中事物的抽象，是相对的实体。其次，由于客观世界中的事物通常既具有静态的属性，又具有动态的行为，因此对象也同时具有状态和行为。由于对象封装了数据和操作，从而具有较好的性和可重用性。

3.对象间的关系

对象间通信和协作方式灵活多样，原因不言而喻：对

象结构用来映射客观世界，而客观世界是五光十色、千姿百态的。例如，一个对象向另一个对象请求服务以实现自己的职责，从而在这两个对象间形成了一种依赖关系。又例如，一个对象在自己的状态发生改变时，可以通知其它对象，从而形成一种通知关系。面向对象哲学观认为，客观世界中的任何事物都是对象，事物间的任何复杂关系都可以抽象为对象间的关系。

二、面向对象编程思维技巧研究

1.对象隐喻

隐喻是一种比喻和借用，以形象地描述一个事物。关于对象的一个重要隐喻是：对象就像一个个活的生物细胞，相互又能与外界进行信息交换。20世纪60年代艾伦

·凯在创建Smalltalk 语言时提出了“对象”这一概念，他的灵感就来源于生物细胞。通过向学生介绍这个隐喻，

可以调动学生的想象力，充分发挥他们的形象思维能力，从而建立起一个关于对象的直观概念。

对象的另一个隐喻是：生物细胞通过细胞膜将自身与外界环境相隔离，对象则通过封装机制达到同样目的。通过向学生介绍这一隐喻，使学生直观地了解到对象有内外之分，对象内部的成分是由private 访问修饰符声明的内容，而对象外部的成分是由public 访问修饰符声明的内容。将对象比喻成且相互通信的生物细胞，可以加深学生对这一最为重要的基本概念的理解。

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