细胞增殖教案

一、素质教育目标　 

（一）知识教学点

1．了解细胞的意义及方式。

2．了解无丝过程。

3．理解有丝细胞周期的概念。

4．理解动、植物细胞有丝过程的异同点。

5．理解有丝的特征及意义。

6．掌握有丝过程各时期的特点。

（二）能力训练点

1．凭借有丝过程图，图文结合，培养学生的识图能力、形象思维能力。

2．通过运用坐标式，表格式归纳有丝过程染色体数目及DNA含量促进学科间渗透，培养学生的分析能力。

（三）德育渗透点

细胞——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。

（四）学科方法的训练点

1．通过学生实验观察，识图归纳，培养学生从直观到抽象的思维方式。

2．通过创境激兴，引发学生的求知欲。

3．通过展示细胞图，培养学生的观察力，培养过程思维。

4．通过坐标、表格式的教学，培养学生转换不同的思维方式和表达方式。　 

二、教学重点、难点及解决方法　 

1．教学重点及解决办法

（1）细胞有丝过程中各时期的主要变化特点。

（2）细胞有丝过程中染色体数和DNA含量的变化规律。

[解决办法] 

（1）重视使用图及模型等直观教学。

（2）采用表格式，坐标式突破细胞过程染色体数及DNA含量规律的难点。

（3）抓住染色体变化的复制—“浓缩”—排列——平分的这条线索，解决学生记忆时期细胞核变化特点的困难。

2．教学难点及解决办法

细胞有丝过程中染色体数目和DNA的变化规律。

[解决方法]

运用函数图象，表格的形象化的特点，调动学生学习积极性，使其深化理解，提高教学质量。　 

三、课时安排　 

2课时。　 

四、教学方法　 

1．直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝过程各时期的特点。

2．比较教学法：利用表格、坐标对有丝过程中染色体DNA含量变化进行类比、归纳。

3．讲述法：对教材中“意义”及“方式”等了解内容采用此教法。

4．讲解法：“对有丝各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启发诱导，解决此类知识点。　 

五、教具准备　 

1．多媒体仪器。

2．细胞周期图。

3．植物细胞有丝过程动画图、动物细胞有丝过程图。

4．有丝过程染色体数及DNA含量坐标及表格。

5．动植物细胞有丝异同点表格。

6．板书（可银幕显示）。

7．教学目标。　 

六、学生活动设计　 

1．根据教材中有丝周期图文，让学生理解细胞周期的含义。

2．指导学生阅读教材，了解细胞的意义、方式及无丝过程的特点。

3．教师指导下，学生分析并列出有丝过程中染色体数及DNA含量变化表格。

4．通过对动植物细胞有丝过程图的比较，让学生找出动植物细胞有丝的异同点。

5．通过及时检测、提问等方法达到教学目标。　 

七、教学步骤　 

第一课时

（一）明确目标

银幕显示：本课时学生应达成目标。

1．了解细胞的意义。

2．了解细胞的三种方式。

3．理解有丝细胞周期的特点及示意图。

4．掌握植物细胞有丝各时期特点及示意图。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

引入新课：活的细胞时刻都在进行新陈代谢。细胞生长发育到一定阶段，原生质就增长，细胞就由小长大。细胞象生物体一样，也要经过生长、衰老、死亡几个阶段，生物体只有通过细胞，才能达到生长与繁殖的目的，因此细胞对生物体的个体维持与种族的延续有着十分重要的意义。

学生活动：阅读教材P·33第一、二自然段。

要　　　 求：了解细胞有哪几种方式？

（一）有丝

讲　　　 述：

我们已了解细胞有三种方式：有丝，无丝，减数。有丝是细胞繁殖的主要方式。大多数动植物的体细胞是以有丝方式增加数目的，那么，我们就先探讨有丝问题。

在动植物生长旺盛的部分，细胞连续形成新的细胞，这些具有连续能力的细胞，从开始到完成具有一定周期性。

细胞周期概念

银幕显示：有丝细胞周期图。

学生活动：指导学生阅读教材P·34第一自然段及看有丝细胞周期图。

要　　　 求：结合图文自学、理解后用自己的语言表达细胞周期的含义。

抽问：你如何理解细胞周期？

反馈评价：教师采用暗示法，让学生理解：前一次结束为起点，到下一次结束为终点。既是起点又是终点。

扩展细胞周期的隐蔽知识。

提问：根据细胞周期：间期和期两个阶段的划分在图中的表示。请同学们试分析（在下一课时）观察植物细胞的有丝实验时，在所观察的显微材料中看到得最多的细胞图象是哪个时期的细胞？能说出为什么吗？（学生答：间期：间期的时间比期长。）

1．细胞间期

银幕显示：植物细胞有丝过程动画图。

讲　　　 解：

细胞两次有丝之间这段时间我们叫它间期。在这个时期用光学显微镜看不出细胞有什么显著变化，因此，有人曾经把这一段时间叫静止期。其实间期只是细胞形态变化不明显，而细胞的生理生化活动都非常活跃。主要是完成组成染色体的DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。（强调：姐妹染色单体概念的含义）复制结果，每个染色体形成完全一样的姐妹染色单体，即DNA的复制数目加倍与相关蛋白质的合成。因它的着丝点未增加，其染色体数也就未增加。

图示：

银幕显示检测题：

1．连续进行有丝的细胞间期的特点是　

　　　　　　　　　　　　　　　 [　　　 ]

A．细胞没有变化

B．染色体隐约可见

C．核膜解体

D．DNA复制和有关蛋白质合成

2．每个染色体复制后，在细胞进入下阶段之前应该含有　　　　

　　 [　　　 ]

A．两个染色体

B．两个姐妹染色单体

C．四个染色体

D．一个染色单体

答案：1．D；2．B

统计正误，反馈评价。

2．细胞期

讲　　　 述：

不同物种染色体大小数目及其它特征各不相同。尽管如此，所有的动植物细胞中有丝却有明显的相似性。但由于动植物细胞的结构有一定差异，所以在细胞有丝形成子细胞的过程中，动植物细胞也就有所不同。本课时以高等植物细胞为例来学习有丝过程。

银幕显示：植物细胞有丝过程动画图。

讲　　　 述：

从这幅图上我们看到植物细胞是非常复杂的过程，这个时期细胞出现一系列连续的变化，为了研究的方便，人为地将它分为四个时期：前期、中期、后期和末期。

（1）前期

银幕显示：前期动画图

讲　　　 解：

这个时期最明显的变化是细胞核中的染色体。其变化特点：①“两出现”，染色体出现，纺锤体出现。②“两消失”，核仁消失，核膜消失。（看清染色质变为染色体，纺锤体形成）（并配板画强调两个染色单体是相同的）。

银幕显示检测题：

①细胞前期最显著变化表现在____高度螺旋化，形成____。

②细胞前期的特征是：____、____、出现；____、____消失。

答案：①染色质、染色体；②染色体、纺锤体；核仁、核膜。

反馈评价。

（2）中期

银幕显示：中期动画图。

讲　　　 解：

这个时期细胞的明显特征就是：

①纺锤丝连接着丝点，通过纺锤丝的牵引，将染色体拉向细胞。

②染色体的着丝点排列在细胞的中间平面上（垂直于纺锤体轴的平面），这个位于细胞内空间的平面叫赤道板。

③每个染色体的形态固定，螺旋化程度最高而变得最粗。数目容易观察清楚。

银幕显示检测题：

①在植物细胞中期，牵引染色体运动的是　　

　　　　　　　　　　　　 [　　　 ]

A．纺锤体

B．纺锤丝

C．纤维

D．中心体

②在植物细胞过程，染色体形态，数目最清晰的时期是

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [　　　 ]

A．间期

B．前期

C．中期

D．末期

答案：①B；②C。

反馈评价。

（3）后期

银幕显示：后期动画图。

讲　　　 解：

这个时期细胞的明显特点是染色体的着丝点为两个，因此每个染色单体都有了自己的着丝点，这样，原来的一个染色体发展成为两个染色体，染色体数目增倍。成对的染色体由各自的着丝点与本侧纺锤丝相连，由纺锤体收缩牵引到细胞两极，其结果，染色体平分成相等的两组。

图示：

<配图704JT002配图>

银幕显示检测题：

①细胞后期，使染色体移向细胞两极的原因是　

　　　　　　　　　 [　　　 ]

A．着丝点，染色单体分离

B．纺锤丝缩短变粗，形成纺锤体

C．细胞板出现，染色单体分离

D．着丝点，纺锤丝变短变粗

②某细胞有丝后期有染色体数目为16个，那么该物种染色体数为_____个。

 [　　　 ]

A．4个

B．8个

C．16个

D．32个

答案：①D；②B。

统计正误，反馈评价。

（4）末期

银幕显示：末期动画图。

讲　　　 解：

这一时期，两组染色体分别达到细胞的两极。其细胞的明显特征是：“两个消失”：纺锤体消失，染色体消失；“两个出现”：核仁

银幕显示：植物细胞有丝过程图。

（三）总结、扩展

细胞有丝的结果，每个子细胞都具有原来的染色体数目，例如洋葱细胞是16个染色体，经过细胞有丝亲代细胞染色体的复制，然后平均分配到两个子细胞中去，其结果每个新的体细胞还是含有16个染色体。一般生物的有丝从前期到末期，整个过程大约需1—2小时。

细胞有丝是本节的学习重点，特别是理解间期染色体的复制及分列期染色体的演化规律。为了能更好地学习，掌握好这些知识，我们应与教材的图文结合学透记牢，还可以根据细胞各时期特征编制顺口溜加深记忆。如：“膜仁消失显两体（前期），形数清晰赤道齐（中期），点裂数增均两极（后期），两消两现重开始（末期）”。抓住各时期染色体的变化：复制—“浓缩”—排列——平分这条线索，才能事半功倍地理解和记忆细胞有丝过程的重要知识点和内容。

（四）布置作业

1．教材 P·41复习题一1、2；二1、2。

2．细胞周期包括____、____。

3．经过正常的有丝后，每个新生成的子细胞与母细胞比较，其染色体数

 [　　　 ]

A．相等

B．增加一倍

C．减少一倍

D．增加两倍

4．若用某化学药剂抑制癌细胞DNA复制，其结果这些细胞会停留在细胞周期的　

 [　　　 ]

A．前期

B．中期

C．后期

D．间期

5．纺锤体的形成和消失分别发生在细胞的　　　　　　　　　　　　　 

[　　　 ]

A．前期和末期

B．前期和后期

C．中期和末期

D．中期和后期

6．下图是某植物细胞有丝的示意图，请回答。

（1）该图是处于细胞的____期。

（2）该图细胞内有____个染色体，____个染色体单体。

（3）该细胞的结果形成的子细胞内有____个染色体。

答案：1．略；2．间期、期；3．A；4．D；5．A　 6．（1）后期（2）8、0（3）4。

（五）板书设计

七、教学步骤　 

第二课时

（一）明确目标

银幕显示：本课时学生应达成目标

1．了解无丝的过程。

2．理解动植物细胞有丝过程的异同点。

3．理解有丝的特征及意义。

4．掌握细胞有丝过程中染色体数目和DNA含量的变化规律。

（二）重点、难点的学习及目标完成过程

提问：在上一节课里我们已对植物细胞有丝的过程有了一定的了解，现在问：（1）生命旺盛具有能力的细胞，其细胞周期包括哪几个阶段？（学生答：间期、期）。

银幕显示：植物细胞有丝过程图。

（2）（请同学上讲台）你能根据细胞各时期的特征，指出图中哪几个是前期图，哪几个是后期图？（学生上讲台指图说明）。

1．动植物细胞有丝的异同点。

银幕显示：动物细胞有丝过程图。

植物细胞有丝过程图。

讲　　　 述：

在我们对植物细胞有丝过程已了解后，今天我们来探讨动物细胞的有丝。请同学们注意银幕显示的动、植物细胞有丝图，仔仔细细地对照两组图所表示的细胞过程，进行比较分析。

学生活动：应用观察法、比较法，让学生对动、植物细胞有丝两组图进行对照观察、分析比较。

要　　　 求：

（1）学生通过对比图中各时期变化特征，找出动植物细胞有丝过程的异同点。

（2）学习组通过观察分析得出结论，由推荐生回答教师问题。

反馈评价。

教师指示银幕显示图对学生的分析进行评价。师生共同订正：

（1）相同点：A．动植物细胞过程染色体变化规律即各时期特征相同。B．动植物细胞有丝过程经染色体复制，然后平均分配到两个子细胞的结果是相同的。

（2）不同点：主要有两点。

银幕显示：动植物细胞有丝过程不同点：

2．有丝的特征和意义

讲　　　 解：

每种植物细胞和每种动物细胞，在有丝过程中，都有这样的共同特征：染色体经过自我复制，然后平均分配到两个子细胞中去，使每个子细胞核中都含有与上代细胞数目相同，种类相同的染色体。例如高等动物体组织中，已分化组织在不断丧失的情况下，不断地进行有丝，就角化的皮肤而言，不断地发生上皮细胞的有丝，以提供恒定的细胞供应，因此它的意义就在于保证了动物染色体上遗传物质的相对稳定，从而对保持生物体前后代遗传性状的稳定性起了很大作用。另外，细胞有丝的知识也是研究生物遗传规律的必要基础。

学生活动：阅读教材P·40第二自然段。

要　　　 求：理解有丝的特征、意义，并能回答问题。

银幕显示检测题：

细胞有丝的重要特征是：亲代细胞的染色体____后，____到两个子细胞中去。由于染色体上有____，因而在生物的____之间保持了____的稳定性。

答案：经过复制；平均分配；遗传物质；亲代和子代；遗传性状。

3．细胞有丝过程中染色体数目和DNA含量的变化规律

讲　　　 述：

通过对动植物细胞有丝过程的深入探讨，了解到细胞时期发生的化学变化和形态结构上的变化是连续进行的，具有整体性。但重要的实质变化是细胞核的染色体变化。因此，抓住这个实质，对细胞各时期的特征就容易掌握和记忆，从而减少错误的发生。

学生活动：认真观察课本P·36图12和P·39图14。

要　　　 求：

（1）根据细胞有丝各时期特征，思考染色体数目和DNA含量变化。

（2）试拟表格说明细胞有丝各时期的染色体数目和DNA含量变化规律。

抽问了解学生是否找到细胞有丝各时期染色体数目及DNA含量变化的规律。

反馈评价。

师生共同活动设计：（1）表格式（2）坐标式

银幕显示：（1）有丝过程中染色体数目及DNA含量变化表。

（2）有丝过程中染色体数目及DNA含量坐标曲线。

讲　 　　述：

我们运用表格式，坐标式归纳总结出了细胞有丝过程染色体数目及DNA含量的规律，已有较直观的形象的理解了，下面请同学们解答：

银幕显示检测题：

下图是果蝇体细胞在连续有丝时期DNA含量变化曲线，请根据曲线

<配图704JT005配图>

回答下列问题：

（1）完整的细胞周期从____开始，到____为止。

（2）细胞的末期是____。

（3）着丝点，染色单体分离发生在____。

（4）观察和研究染色体的形态和数目最好在____期。

<配图704JT006配图>

答案：（1）a-f　 （2）e-f　 （3）d-e　 （4）c-d（中）。

统计正误率，反馈评价。

（二）无丝

讲　　　 述：

无丝是最简单的方式。进行无丝的生物是不多的，通常是单细胞生物，特别是原生动物的生殖方式，例如草履虫，变形虫主要靠这种方式进行。无丝在高等生物中也较普遍存在，而且是一种正常的方式。主要是高度分化的细胞，例如肝细胞，肾小管上皮细胞等。无丝的过程如何，有什么特点呢？请同学们回答

学生活动：阅读教材P·40第三自然段。

要　　　 求：

（1）了解无丝的过程。

（2）了解无丝的特点。

银幕显示：草履虫的无丝图。

蛙的红细胞的无丝图。

提问：无丝的特点是什么？（学生回答：过程中没有纺锤丝和染色体出现）。

（三）总结

细胞有丝的期是本节的学习重点，本课时在比较动植物有丝过程的异同点的学习中，重点还是落实在细胞中染色体的变化规律上。特别是理解间期的变化是为期准备条件。其中包括DNA的复制，姐妹染色单体的形成，以及期染色体、染色质的演化规律。通过表格式、坐标式总结比较各时期染色体数和DNA含量，在学习中以形象、直观的方式来加深记忆，加快学习速度，有利于我们把教材的文字内容形象地、牢固地保留在记忆中。

（四）布置作业

1．动植物细胞有丝过程中，主要区别发生在　

　　　　　　　　　　 [　　　 ]

A．间期和前期

B．间期和后期

C．前期和末期

D．中期和后期

2．在细胞后，细胞内染色体数目与前期相比　　　

　　　　　　　　 [　　　 ]

A．增加一倍

B．保持不变

C．减少一半

D．增加两倍

3．一条染色体间期经过复制，在细胞前期应是　

　　　　　　　　 [　　　 ]

A．两条染色体，两个DNA分子

B．两个染色单体，一个DNA分子

C．一条染色单体，一个DNA分子

D．一条染色体，两个DNA分子

4．下图是细胞有丝某时期的示意图，请回答下列问题。

<配图704JT006配图>

（1）该图是____细胞的有丝，理由是____。

（2）该细胞所处的时期是____。

（3）细胞的结果形成两个子细胞。每个子细胞中的染色体是____条；____个DNA分子。

答案：1．C；2．A；3．D；4．（1）动物，有中心体而没有细胞壁（2）有丝后期（3），4，4。

（五）板书设计

八、参考资料　 

细胞的原因

1．细胞的表面积与体积的不适应。当细胞的体积逐步增加时，表面积和体积不适应，表面积和体积的比例会愈来愈小，使细胞内部和外界的物质交换适应不了细胞生命活动的需要而引起。

2．细胞核和细胞质的不平衡。当细胞质的体积增长太大，则细胞核对这样大范围的细胞质的作用就会减少，造成核质不平衡，从而引起细胞。

3．染色体的复制和蛋白质的相互作用也是引起细胞的动力。