小学英语教学案例分析——人教版四年级上英语 Unit 5 Story Time 教学设计

小学英语教学案例分析——

—人教版四年级上英语Unit5Story Time教学设计

潘安萍张黎

（四川大学附属实验小学，四川成都）

一、教学案例的背景

地点：四川大学附属实验小学（成都市武侯区小学英语教研活动）

时间：2018年5月17日

人物：武侯区小学英语教师

教学内容：人教版小学英语四年级上册第五单元第五课Story Time日常生活话题。本课以Little Bear和Mom对话的形式谈论了日常生活中的安全注意事项。

学情分析：我校四年级的学生学习能力较强，在课堂教学中可以适当提高教学要求，鼓励学生自主学习、合作学习。

设计思路：《义务教育英语课程标准》二级目标要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，能在教师的帮助下讲述简单的小故事,能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。通过学习本课，让学生在阅读故事的过程中，体会语言的运用，加强安全意识。

教学目标：

知识与技能目标：

1.以小熊四个受伤的情景为线索，结合图片，通过不同层次的听，回答问题：Who are in the story？Where did little bear hurt？Is it a good day for little bear？Why？理解故事。

2.通过分组活动，用不同的表现形式让每组学习不同的场景，小组之间汇报交流，填补小组间的信息差，培养学生阅读和与他人合作阅读的能力，并养成按意群阅读的习惯。

3.通过书写安全建议的活动，学生能在街道玩耍、楼梯行进、厨房活动、过马路的情景中写出恰当的安全提示语Don’t...Please use...

能力目标：

1.通过在老师的帮助下表演自己喜欢的图片，学生能初步表演故事，培养表演能力。

2.通过填写自我评价表，培养学生自我评价的能力。

教学重点：对故事的理解。

教学难点：在不同的情景中书写恰当的安全提示语。

教学准备：课件、头像、鞭炮道具。

二、教学过程

Step1：Warm up&Review

Activity1：师生问候。

Activity2：通过头脑风暴回顾已学的安全提示语：Please use the sidewalk.It’s safe.Don’t play with fire.等。（设计意图：通过复习语言情境，学生能回顾本单元呈现的生活情境，为本课学习作铺垫。）

Step2：Lead in

Activity1：呈现小熊头像。对比呈现故事的第8幅图，小熊受伤躺在床上的图。

Activity2：孩子观察小熊的受伤头像后总结出小熊受伤的部位。

What does little bear hurt？Little bear’s head hurts.Little bear’s arm hurts.Is it a good day or bad day for little bear.用思维导图引出小熊的受伤部位。

（设计意图：通过让学生观察小熊受伤的图片，引入故事学习。）Step3：Presentation

Activity1：整体感知故事。无字幕播放动画。引导学生归纳小熊受伤的部位。四人小组讨论后再汇报。（设计意图：学生整体感知课文。）

Activity2：第二次播放故事（带字幕），检查Activity1学生的预测。（设计意图：在录音、图片文字的帮助下听懂故事。）Activity3：学生两人一组互读课文，用记号笔圈出生词。

（设计意图：鼓励孩子们合作学习，培养学生有目的地勾画词句的学习习惯。）

Activity4：解读图片。

（设计意图：引导学生图文结合，读懂短文。）

教师完整播放图片1、2.

Activity5：补全故事。

老师出示图片，学生两人讨论后，补全安全提示语，查漏补缺。（设计意图：补全安全提示，为学生写出安全提示做出铺垫。）Step4：Consolidation

Activity1：两人一组讨论，给小熊写安全建议。

用最后一句话Is it over yet？引导学生四人一组讨论医生和妈妈可能说的话。

Step5：Summary

完成自我评价。（设计意图：填写自我评价表，培养自我评价的能力。）

三、教学反思

为了培养学生的阅读能力，本课围绕阅读素养的构成要素，在关注阅读解码能力的同时，培养学生的阅读理解能力。让学生通过插图猜测词意，通过文章线索推测故事结局，结合学生实际，预测故事情景，度地培养了学生的预测能力，搭建了阅读素养框架。

参考文献：

付春敏.英语课堂交互性语言分析与形式设计［J］.教育科学论坛，2013（315）：15-16.

誗编辑赵飞飞

摘要：分析了人教版四年级上册英语Unit5Story Time的教学案例，围绕阅读素养的构成要素，优化教学目标，培养学生的阅读理解能力并构建学生的阅读品格。

关键词：小学英语；教学；案例

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