英语7,8单元教案

                          第一课时

教学目标：1. 学习“四会”单词student, teacher, blackboard, TV, fan, light. 

    2. 掌握以上词汇的单复数形式

教学重点：能听懂、会写、会读、会说student, teacher, blackboard, TV, fan, light.

教学难点：通过学习，能够用英语询问某物的地点。

教学环节：

— 、教师带领学生对教师中的物品进行描述，

描述中可以多复习以前学过

的句型。如：What color is it：It’s …

 What color are they? They are…

 How many…?  

教师示范完后，

任意指定若干名学生扮演小老师和全班同学进行问答

练习可对表现突出的学生进行表扬。

resentation:  (配教材Let's talk部分的图片展示该部分的对话内容) 

1.Let’s talk.  a. 教师通过旧知识引导学生学习新知识，指着教室问学生：

what’s in our classroom? 带领学生观察并运用已学单词进行描述。学生能够用

英语表达chair, door, floor和window=，然后根据实际情况带领学生学习本节课的新单词

student, teacher, blackboard, TV, fan。 T：Look. What’s this?  

Light, light, it’s a light. This is a light, that is a light, two.  

How many lights?  One, two, three, four. Four lights. 

教师要不断地变换方式来输入这些词汇。

b. 教师教授   student, teacher, blackboard写拼读单词。, TV, fan的同时，可以询问学生每种物品的数量，引导学生学习名词的复数形式。教师要纠正复数形式中后缀-s的发音。 

c. 教师板书单词，让学生随着教师的书

d．教师发指令示意学生准确指向相应的物品，下面以light为例：point, point, point to the light!

可以引导学生边指向正确的物体边回答：light！light！本活动重点在于训练学生对单词的快速反应能力，强调学生对单词的熟练程度，也能训练学生的注意力和快速应变能力。

 Practice Activities:  

a. 教师可以先组织学生听let’s learn部分的录音，让学生听音模仿，要求语调自然。

b. 之后，教师将所准备的student, teacher, blackboard, TV, fan

等单词卡片发给学生，让学生手持卡片站成一排，由教师大声读出单词，听到单词后，

拿到该卡片的学生迅速举起卡片并重复单词三遍，没有做出正确反应的学生被淘汰。

c. 我说对了你读，我说错了你找出。

 教师出示单词卡片并拼读单词，让学生仔细听，如果教师拼读的单词正确则全班学生进行跟读，如果错误则全班起立指出错误，并改正正确拼读。

Unit 7   here is a TV in the classroom,  

                            第二课时

教学目标：1. 能听懂、会写、会读、会说student, teacher, blackboard, TV, fan, light.  

2. 能听懂会用句型

 There is/are …简单描述教室内的物品，并能在实际生活中灵活运用。

教学重点：能听懂会用句型

 There is/are …简单描述教室内的物品

教学难点：能听懂会用句型There is/are …简单描述教室内的物，并能正确的区分单复数形式。

教学环节：

 Leading—in: 

Free talk  

教师带领学生观察本部分的图片，通过问答的形式检测学生对图片的观察情况，以下问题可以参考：

Q1：what can you see in the picture?  

Q2：how many cats/dogs/books… can you see? 

Q3：where is the ball/book…

学生根据图片对具体问题做出回答后，教师可引用there be句型进行复述，如：A TV

. There is a TV in the classroom,. A ball. There is a ball in the classroom. …

 Presentation:  

1. 教师将准备的student, teacher, blackboard, TV, fan, light的单词卡片放到抽奖箱中，

让学生猜一猜，what’s in the box? 引导学生回答句子：there is a …in the box.  本单元可以以竞赛的形式进行，能猜中并能完整输出的学生为胜。游戏以抽奖箱中卡片全部才玩为结束。

哪个小组的积分最多则为本游戏 的获胜者。

2. 教师通过对比单复数让学生注意到is 和are的区别，下面以pencil为例：T：what’s this?( 

教师拿出一只铅笔) Ss：it’s a pencil. T：how many? Ss：one.  T：what’

s in my hand?  

Ss

：

there is a pencil in your hand.  

T

：

what are they?(

教师拿出几只铅笔

) 

Ss

：

they are pencils. 

T

：

how many? 

Ss

：

three.  

2.

教师替换关键词和学生进行一问一答互动练习，引导学生通过对

比数量的不同意识到

is 

和

are

的区别，达到正确运用的目的。

3.

Practice Activities:  

1. 

教师带领学生仔细观察教室，运用所学的词汇和句型对教室内的

物品进行描述，叫可以带领学生进行对话练习：

T

：

what

’

s in our classroom?  

Ss

：

There is/are

…

 in our classroom.  

2. 

教师将所准备的白纸发给学生，带领学生设计各自理想的教室。

学生用所准备的水彩笔画出教室中的物品，然后描述：

There is/are

…

in the classroom. 

Unit 7 

There is a TV in the classroom,  

第三课时

教学目标

：

能听懂、会读、会说

how many

…

(are there)? There is/are

…

教学重点

1

能听懂会用句型

There is/are 

…

简单描述教室内的物品，

并能在实际生活中灵活运用。

2. 

能听懂、

会读、

会说

how many

…

(are there)? There is/are

…

教学难点：

能听懂、会读、

会说

how many

…

(are there)? There is/are

…

并能在实际生活中灵活运用，要求语调自然。

教学环节：

Leading

—

in: 

Free talk  

教师带领学生吟唱有关身体部位的歌曲，

让学生一遍唱歌一遍触摸相

应的身体部位。

数字接龙：教师带领学生快速数数，要求每人一次说一个数字，数到

10

为止。鼓励学生正数，倒数，反复练习，为本节课学习

11

—

20

做

准备。

Presentation:  

1. 

教师拿出所准备的一颗糖问：

what

’

s this

？学生回答问题后，教师

将这颗糖放到盒子中，

接着问：

how many? How many candies are there 

in the box?

引导学生回答：

one. There is one candy in the box.  

2. 

教师带领学生学习单词

eleven, 

twelve, 

thirteen, 

fourteen, 

fifteen, 

sixteen, 

seventeen, 

eighteen, 

nineteen, 

twenty. 

并引导学生发现期中的

规律。比一比看哪个学生拼读得又快又好。

4.

教师和学生合作完成如下内容

a.

教师将全班分成两大组，并拿出所准备的

10

—

20

的数字卡片和单

词卡片。让每组选出一名学生，其中的一名学生选数字，另一名

学生选单词卡片。

b.

选择单词卡片的学生发问：

how 

many

…

? 

选择数字卡片的同学根

据卡片回答：

There is/are

…

c.

教师要发挥主导作用，对于学生的问答要严格把关，强调单复数

的正确使用。

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