志溪河学校2011年下学期校本培训中学教研组活动记录5

肖定苏:通过学校规范化管理，使教学活动规范化、教师管理规范化、教师形象规范化、学生形象规范化、学生日常规范化、学校卫生规范化、校园规划绿化规范化。

张少华:以教育科研兴校，对确立的课题认真组织实施，让所研究的课题服务于教学和管理中。这是长期目标。为了实现这个目标，分学（年）度分步推进。在每年（学）中紧紧围绕上述核心思路，确定一定的管理和科研课。

张义芳:过去的学校教研组活动，不论采用何种方式，总体上是以同伴互助为，但事实上，同伴互助之前或之后，都客观存在着教师个体的自我反思。这是由教师工作的个体性特点所决定的。因为教师在自己的日常教学中，经常会遇到一些具体的教学问题并产生教学困惑，有责任心的教师都会“想方设法”去解决这些问题，或自我消解困惑，期间必然地伴随我们现在所说的反思。一些优秀教师早就在自发地撰写“教后记”或“教后感”，就是一个明显的例证。只是过去大多以课后反思为主，且自觉反思的教师较少，坚持写教后札记，将内隐反思过程显性化的教师更少。

现在对教师的反思活动予以特别的关注，较为有效地强化了教师的反思意识。但光靠理论阐述反思的类型、反思的内容，尚不足以促进教师反思的深化。事实上，由于长期从事以重复性为特征的日常教学工作，对教学中存在的一些问题往往见惯不怪，习以为常。这时，自我反思的深化，就需要得到“局外人”适当的专业引领，给予点拨，或提示批判的角度，以跳出视而不见的盲区。