学困生转化方案

学困生转化实施方案

指导思想：坚持“以人为本”的教育宗旨。以“一切为了孩子”为出发点，使教师在教育教学过程中能因材施教，让每一个学生都能日有所获，安心、快乐在校接受教育，现结合我校实际，特制定学困生转化实施方案。

一、组织机构

组长：李逊

副组长：陈昭俊

成员：学校全体教师

二、目标与措施

1、让每一个学困生学有所乐，学有所获。

2、包级领导经常化深入班级，协助科任教师做学困生思想工作。

3、各科任教师对学困生进行摸底，查因建卡。

4、科任教师应针对每生情况经常与之思想交流，对本月学习中的闪光点与不足进行及时评价，并指出今后学习途径，让学生充满自信的完成后期学习任务。

5、科任教师学期末上交学困生转化工作总结。

三、学困生辅导和转化实施具体办法

为进一步坚持“面向全体”的教学思想、“为了一切学生”的办学理念、“合格+特长”的办学方向和“让每个学生都健康成长，让每个星星都耀眼闪亮”的办学要求，为加强学困生辅导和转化工作，提高辅导和转化工作的成效，特制定以下《学困生辅导和转化实施办法》，自2005年9月起执行。

（一）、加强课外辅导

课外辅导是课堂教学的必要补充，是因材施教的重要措施，是帮助学学困生必不可少的一环，授课教师要认真抓好这项工作，做到定人，定内容，定时间，期初有计划，平时有记载。辅导计划一般包括班级情况简析，辅导任务与目标，辅导方法与措施。记载包括时间、地点、对象、内容、效果等。课外辅导重点是抓“两头”。辅导的形式一般分为个别辅导和小组辅导两种。后进生、学困生的辅导，不仅要育智，更要育德育人。

（二）、改进作业设计

课内外作业多采用自主性和分层性作业，作业设计有层次性，让学困生自主选择他们喜爱的作业，让他们根据各自的认知基础和能力水平，选择他们“跳一跳”就能完成的作业。

（三）、改革教学评价

1、改革课堂评价。采用发展性、激励性、多元化、多方式评价，着眼于促进学生的发展，变单一的终结性评价为终结性评价和过程性评价并举；实施多主体评价，变单一的教师评价为学生自评、同学互评、教师评价、家长评价结合；实施多标准评价，变“一把尺子”为“多把尺子”。对学困生，多一些关爱，多一些信任，多给一些鼓励，多给一些锻炼和表现的机会。对学困生，重在看长处，通过激励性评价，使其尽可能地放大优点，削弱缺点；重在看进步，通过激励性评价，使其尽可能地取得更大的进步，变后进为先进。

2、改进作业评价。作业评价也要“多把尺子”，对学困生的作业尤其要看进步，看特色，尤其要多给激励性评语。

3、改革教学成绩考评。倡导施行分层考试，异卷考试，对学困生用相对容易的试卷进行考试。实行学困生提高率达标制度。每学年末，各班取学校验收考试成绩不及格者（最多是倒数5人，已经测定属于弱智的除外）的平均成绩作为学困生成绩基分，计算新学年差转率，学困生提高率30%的为达标。当年转入的转入考试成绩不及格的和未经转入考试的成绩不及格的不纳入当年的教学成绩计算，也不纳入学困生提高率计算，但从转入的第二学年起，如果年末验收考试成绩仍然不及格，则纳入提高率的计算。

四、各年级学困生名单（见各班教师学困生花名册）

2009年9月遵义县三岔小学学困生转化实施方案

三岔小学

2009年9月