细胞生活的环境 教学设计

2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

通过小组合作，增强协作意识。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

引言：《看图讨论》1无论是严冬还是酷暑，人体的体温总能保持在37℃左右，为什么呢？2大量出汗后需要及时补充水分和无机盐，为什么呢？3当外界环境发生剧烈变化时，我们体内的环境总能保持相对稳定，为什么呢？4我们体内细胞生活在怎样一种环境中呢？

请学生阅读教材P2—3相关内容，教师设问：

1、什么叫体液？

2、什么叫细胞内液？

3、什么叫细胞外液？

1请同学思考：作为细胞生活的环境的应该是细胞外液还是细胞内液？得出答案：细胞外液

2请学生把自己想象成身体里的一个细胞，体会所处的细胞外液有哪些？（因为不同细胞所处的外液不一样，所以教师适当提示）请学生回答，得出答案：血浆，组织液和淋巴。

联系生活实际思考讨论

联系初中所学知识思考讨论

体会联系先前知识思考

回答问题

3黑板上画出这几种细胞外液，并简单介绍。

练习：1尿液、汗液、消化液是否属于体液？

2毛细血管壁所处细胞外液是哪些

组织液、血浆、淋巴液之间的关系

1提出问题：三种细胞外液之间是否有联系，使他们成为一个整体呢？

2请学生阅读相关内容，画出三者之间的关系，明确三者可以构成一个整体，这个整体就是人体细胞生活的内环境。

细胞外液的成分

身体里的细胞从内环境中取出来，一会就会死忘，为什么？内环境有哪些特性呢？

请学生阅读“资料分析”血浆的化学组成回答问题：1如何将表中的物质按化学性质进行归类？

2除表中所列的成分外，血浆中还可能含有哪些物质？

简单介绍内环境的成分，三种细胞外液成分的区别

说明细胞外液本质上是一种盐溶液，一定程度可以说明生命起源于海洋

细胞生活的内环境的理化性质

1提出问题：细胞处于这样一种盐溶液中，它生活得舒服吗？我们人觉得舒服的环境应该是怎样的？

2引出：细胞生活的内环境的理化性质

思考回答

对细胞外液范围的理解

阅读思考试说出三者关系

阅读思考试回答问题

明确血浆的化学组成

感受体会

让学生联系生命的起源

讨论联系生活回答

2简单介绍：血浆渗透压产生的主要原因：蛋白质和无机盐；大小770kPa。并且联系生理盐水的浓度为什么是质量分数0.9%的NaCl溶液？

1给出细胞外液第二个理化性质：酸碱度

2以血浆为例，说明其大小，以及与其维持调节有关的离子：HCO3—、HPO42—，适当补充缓冲液的概念。

给出第三个性质：温度，细胞外液的温度一般维持在37℃左右，也就是人体的体温。

内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

提出问题：细胞生活在这样的环境中，各种理化性质都适合细胞生活，但光这样细胞还不能生活，还需要解决“温饱问题”。细胞要进行物质交换，物质从哪里来，代谢废物怎么运出体外？

请学生试着说出其他一些物质通过内环境进入细胞的例子

小结总结本课：

联系已有知识，掌握新知识并联系实际，解决实际问题

联系化学识

同化新知识

引出细胞的物质交换

让学生明确内环境在细胞与外界环境进行物质交换中起媒介作用，并且能够举例说明

课后反思