2013河南英语中招试卷分析

2013年河南中招英语试卷分析

2013年河南中考已经落下了帷幕。当看到2013年河南中考英语试题时，总体感觉中考英语继续体现了“稳 中求变，稳中求新”的命题原则，难度是稳中有升。试题既保证了具有较高的信度、适中的难度和必要的区分度，又准确体现对中学英语教学的要求和对中学英语教学方面的导向作用。考查方式较为灵活，着重考查了学生的基本能力、综合能力、应用能力和创新能力，同时提醒学生必须重视提高运用所学知识分析、解决问题的能力。试题材料新颖，不落俗套；尤其是写作部分既贴近学生生活，使学生有话可写，切入点很好。分析如下：

本次考试试卷结构与往年相同，共七大题，试卷共10页，满分120分。考试时间100分钟。

一、听力理解

试题分析 听力试题的设计考查考生的听辨能力以及整合推断的能力。 听力试题1--15细节考察，相对简单。 16--20篇章理解，要求考生根据短文内容，找出与图中每个题号所在位置相对应的地点，是一道集思考，判断，观察，动手，动脑于一体的综合性试题，尤其是地图的分析对学生来说本来就是个难点，因此这个题难度有点大。

抽样调查了210份，均为随机抽样，抽样结果如下：

1.平均分：14.71分；

2.优秀人数（大于16分）101人，优秀平均分18.18分, 优秀率为48.10%；

3.及格人数（大于12分）162分，及格平均分为16.46分，及格率为77.14分。

   根据学生的答卷情况，听力错题情况总结如下：

1.选项A.B.C.D.书写不规范，16---20题中出现F选项；

2.选项答案中出现两个答案，出现两种颜色的笔迹；

3.16—20题，有些试卷没有填写A.B.C.D.字母答案，而用题目中的单词来作答，审题不清或平时缺乏规范训练；

4.20个题目中错题主要集中在：1、8、10、11、12、16、18.

备考策略

【常考】 时间when, what time, how long（具体点钟、时间段、日期等地点 where（根据说话内容推测说话地点）、原因 why（关注说话的人物，根据人物不同判定原因不同）、人物 who（人物与事件相匹配）、事件what（根据说话内容判定事件或观点）、数字how many, how much, what（注意数字间的关系，需整合信息）天气what、how（确认何时得天气状况）看法 what, how（确认是谁的看法）颜色what color、方式  how（注意同义词的提示）等。

【参看】《河南省中招学业评价说明及检测》中的功能意念表。

【教学建议】达到“五级”《课程标准》对听的要求。着重从两个方面考查学生听的能力。

一要根据所听材料获取信息和观点的能力，二要针对所听语段内容记录简单信息的能力。

听力的内容均为对话或语篇，但都有命题人模拟的较为真实的语境。经历内容覆盖生活面较广，话题多为学生熟悉的话题，词汇在学生认知范围内，但要求学生对信息的提取速度要快。因此教师要在平时课堂中，多用“全英教学”，以此来培养学生对语言的感知程度，另外，多听及进行听力训练是必不可少的，可按照话题分类，采取专项训练与综合模拟考试相结合。还要尽量避免将文章分解，注重听力语篇的整体性，建议教师先将教材吃透后列出哪些语篇为听力阅读而采取相应的教学策略。

二、单项选择

试题分析 依照河南省初中毕业生学业考试说明与检测2013中规定的语法项目进行考查。以实词为主，虚词为辅。主要考查了冠词；动词（动词辨析；情态动词和短语动词）；名词辨析；时态（一般过去时和现在进行时）；被动语态；介词；不定代词；定语从句；副词（表示递进关系）；祈使句；宾语从句。

下表是2008-2013年河南省中考英语试卷单选分析表：

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

08

冠

代

形容词比较级

情态动词

连

时态现完

介

副

动词

时态过进

名U/C

固定搭配

定语从句

宾语从句

被动语态

09

介

代

名U/C

情态动词

副

动词

比较级

动词短语

连

被动语态

定语从句

主谓一致

W+不定式

交际用语

宾语句

10

冠

代

比较级

固定搭配

连

时态现完

名U/C

固定搭配

动

动词短语

介

被动语态

定语从句

情态动词

宾语从句

11

冠

代

名词 U/ C

连词

时态

情态动词

动词词组辨析

介词

比较级

时态

不定式

定语从句

动词时态

感叹句

宾语从句

12

冠

代

名词 辨析

时态

形容词比较级

动词辨析

动词短语辨析

介词

情态动词

被动语态态

连词

时态

定语从句

祈使句

宾语从句

13

冠词

动词

名词辨析

时态

形容词比较级

情态动词

时态现进

被动语态

介

动词词组辨析

代

定语从句

副

祈使句

宾语从句

从表中我们可以看出，近几年单选考察的语法项目相对固定，有些语法点，例如：定语从句、情态动词、宾语从句的语序等是年年考的，但是学生错的比率还是很高。

本题从21到35小题，共15小题，着重考查学生语言知识的运用能力，侧重于动词及语法、句法的运用。

21题，错误率为47%

22题，错误率为14%

23题，错误率为57%

24题，错误率为35%

25题，错误率为27%

26题，错误率为28%

27题，错误率为17%

28题，错误率为53%

29题，错误率为60%

30题，错误率为24%

31题，错误率为40%

32题，错误率为34%

33题，错误率为72%

34题，错误率为63%

35题，错误率为44% 

由此可见，学生答题较好的分别是22题（动词），27题（时态），25题（形容词的比较等级），26题（情态动词的用法），30题（动词短语辨析）；学生答题较差的分别是：23题（名词词义辨析），28题（动词的语态），29题（介词辨析），33题（副词besides）的理解，34题（祈使句）。

23题，考查名词family, house 和home 三个名词的区别；

28题，综合了定语从句及动词时态和语态的考查；

33题，多数考生误填However 一词，理解为转折之意，平时练习中经常区别besides 和except, 学生的定势思维误导了他们，同时从另外一个侧面看出学生的语言理解能力太差，只关注形式，不关注内容；

34题灵活地考查了祈使句，这需要学生有较强的语言语境感知能力。

还有易错题：24题； 28题；31题；33题和34题。

第24题：--What ______the noise, Bill? –Sorry, I broke the glass. 

           A. is  B. was   C. has been   D. will be  

本题考查时态。考生易错选A。由答语 broke the glass判断上句使用一般过去时，故答案为B。

第28题： --Excuse me, I’m looking for Be the Best of Yourself. 

--Sorry. The book you ask for ____out. 

A. send   B. is sold  C. was selling   D. will be sold

本题考查被动语态，考生易受前面介词for影响错选A或C项。句中you ask for为定语从句，修饰先行词book；由句中Sorry判断书已卖完，故选B项。

第31题：He thinks himself somebody, but we think him _________. 

A. nobody   B. anybody   C. somebody   D. everybody 

本题考查不定代词。连词but表示转折，故选nobody。句意为“他认为自己是个人物，但我们认为他什么也不是。” 

第33题：--George, how can you prove the earth is round?  

--I can’t sir. ________ I never said it was.  

A. Then   B. However   C. Besides   D. Instead  

本题易错选B或D。注意两者为递进关系。Besides意为“而且”，为表示递进关系的副词。

第34题：Do you want to be healthy? ______. Smiling can help you stay healthy. 

A. Smile   B. Smiling   C. To smile  D. Smiled  

本题考生易受后句影响错选B。而正确答案应为A，使用祈使句。句意为“你想保持健康吗？笑一笑吧。微笑能使你保持健康。”

【参看】 《河南省初中毕业生学业考试说明 与检测》中的语法项目表和词汇表。

【教学建议】1.  建议教师给学生做个问卷调查，把每册书出现的语法点列出来，让学生自己选择自己的难点，然后集中分析，看看教师心中的难点和学生的选择的是否一致，然后再制定攻坚策略。

2. 从上表可以看出年年必考的有些语法项目，例如宾语从句的语序问题，定语从句、情态动词等，年年考，年年错。教师要如何让学生练会，考对？考前定要精选试题，教师要按照考试单项的模式自己编题，不要求题海战术，就是把平时学生的易错题编成10-15套单选练习模拟题，不仅练，更要注重练习的效果，如何再见同类题能不出错。

3. 单项选择所有的干扰项就其本身而言都没有语法错误。这就要求学生掌握一定的词汇量，根据语境来做题。备考时注重基础语法（词法和句法）和基本词汇的掌握是重中之重。

三、完形填空

试题分析 2013年河南中考完形填空依然是一篇记叙文。选材往往具有哲理性。完形填空题的首句、尾句未设空。设空点往往是故事发生发展的跳跃点、转折点，且选项词性一致，长短相当，不单纯考查语法，重点考查句子之间的关系。只有认真阅读，通过上下文联系才能正确答题。因此，考试难点常出现在对文章的总结和整体理解上，要求学生利用所给材料中冗余信息寻找线索, 进行合理的推理和猜测，在材料的空白处填入适当的词语。这些空白不是孤立的，而是与前后的文字在语义、逻辑和句法等方面是有联系的。本篇完形讲述了一个名叫Akbar的国王喜欢问他的臣民一些谜语和难题。人们只有用聪明的方法才能回答上来。有一次一位名为Birbal的人巧妙的回答出了国王钻的问题。

题号	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45
错误率	15%	57%	70%	46%	%	79%	57%	44%	55%	32%

  今年的完形填空题有较强的灵活性和逻辑性，它要求考生根据上下文判断出所缺的单词，既考查了考生的词汇量、词性；也考查了考生对篇章的理解和逻辑推理能力。选材上有很强的教育意义。本题以语篇为基础，注重从语篇角度考查动词的搭配及用法。考查学生在特定的语境中，综合运用所学的语言知识的能力。2011—2013年具体具体考查项目如下：

题目	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45
11年考察项目	代词	动词	连词	名词	副词	动词	动词	动词	副词	名词
12年考察项目	名词	副词	动词	动词	序数词	名词	连词	形容词	介词	动词
13年考察项目	名词	形容词	连词	动词	名词	动词	介词	形容词	动词	形容词

由上表可见，今年的完形考查以实词为主，其中动词3个， 名词2个，所占比例较大。300份抽样试卷中，学生易失分的题集中在41 38  40  37 和42题上；错误率都在70%左右是41和38的，比去年减少两个。

37空错误率是57%。His people had to use words in a clever way to answer these questions. clever 一词是根据下面Birbal对King 提出的问题的回应方式，我们知道Birbal很聪明，在最后一句，作者也用到了一个词wise。学生只有看懂故事内容才能得出选项，没有明显的暗示，所以错误率较高；

38空错误率是70%。考查的是连词用法，though , because , if 的意思比较单一，连词as 的意思比较复杂，学生对as 当·······时候的意思不熟练，另外，后半句one by one the heads began to hang low in search of an answer学生理解起来比较难，尤其是hang low 他们不明白；

40空错误率是%。原因是学生不认识situation一词；又因为这个词抽象，即使认识也不容易理解；

41空的错误率是最高的，高达79%。原因是这四个词ask, wait, try 和 reach 都可以和for 搭配，干扰性很大；学生句义有没有弄明白，所以选ask 的非常多; 而try for 的意思是“试图获得”，学生不知道；从另外一个层面看，学生语言学习仍然太死，不关注语境，只看搭配；

42空的错误率是57%，也超过半数。原因是学生不理解a moment’s thought 什么意思。

【教学建议】做题时一定要先通读文章，掌握大意。切忌急于填空，不能整体阅读。因为备选正确答案往往隐藏在上下文中。也就是说，在上下文中同学们一定能够找出选择的依据。即：答案就在原文中！此外，还要加强平时完形填空的限时训练。初中时学生外语学习的重要阶段，教师可适当引导学生进行语篇背诵，积淀语感，形成一定的语言能力。

四、阅读理解

试题分析：46---65小题为阅读理解题。2013河南中考阅读理解题与往年相同，共四篇短文。第一篇是记叙文，第二篇是说明文，第三篇是应用文体，第四篇是说明文。该部分着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力（包括图文转换能力等信息的获取和处理能力）。文章内容积极向上，贴近学生生活。阅读选材内容新颖、语言地道，设题巧妙，图文并茂。注重考查考生灵活运用英语的能力。文章内容积极向上，贴近向上生活。

A篇讲述一个名为Jesscia的女孩感觉生活没意思，但她厌倦了看电视，看书。于是她想做些不同的事情。她第一次用割草机割了院子里的草。父亲回家后看到女儿做的事情表扬了她，她的邻居也要求她帮他们割草，并付给她钱。Jessica再也不感到无聊了。目前许多青少年感到生活无聊，命题人想通过这篇文章告诉他们尽力去做一些不同的事情，去帮助他人获得快乐。稍有不足之处的是47题 的B选项改为“关注”可能更好，更便于学生理解，也不会产生歧义。第49题和第50题易出错。由父亲的话”Wow, our little girl is growing up”可以看出父亲对女儿的行为感到很高兴。第50题为主旨题：本文主要想告诉我们做些有益的事情能使自己开心。”

B篇为说明文，讲述了一种生活中常见的现象--因果关系。作者通过三个例子告诉我们什么是因果关系。易错题为54题。本题为推理判断题，文中没有直接答案，而是根据文中讲述的什么是因，什么是果进行推理。选项D“蒂姆又迟到了，他的老师很生气”是因果关系。

C篇为应用文。本题图文并茂，条理清晰，便于考生找出相关信息。易错题为57题和60题。第57题为计算题。成年人票价为7.40美元；15岁以下的儿童为半价，故应付11.10美元。第60题为推理判断题。四个活动的共同点为：均可以打电话预定。

D篇考查考生整体理解文章的能力。只有充分理解文章内容，搞清楚上下句关系才能准确答题。做好此类试题的关键是找出上下句的关键词。第61题： 由后句“然而，要把它们写在纸上会很难。” 判断前面是讲故事，故选C（Many children love to tell stories out loud）。第62题，由后句“即使职业作家第一遍也不可能写的很完美。他们得修改他们的作品。”句中revise是个关键词。因此判断62题选B（Revising is very important.）第63题，由后句“你要保证大小写正确…”说明要检查拼写，故选A（You check your spelling.） 第题由上句“你所进行的变化能把毫无生机的文字变为激昂的文字。”此处承接上文应为：It can make your ideas come alive。第65题由前句“第一次你就一个话题进行创作，你要把你的想法写在纸上。”判断此处为“修改你的创作….”（Revising your writing is cleaning it up.）

1.平均分：27.46分

2.及格率：71.90%（24分以上）

3.优秀率：51.90%（32分以上）

4.满分率：9.52%（40分）

5.零分率：0.48%

6.各个小题的错误率：

题号	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55
错误率	8.09%	19.04%	30.47%	25.71%	41.42%	22.38%	20.95%	25.23%	43.81%	16.67%
题号	56	57	58	59	60	61	62	63		65
错误率	15.71%	13.81%	15.24%	21.43%	29.05%	24.76%	36.19%	54.29%	60.95%	72.38%

从得分上看，学生的阅读理解得分在七个大题中较高，说明学生的阅读理解能力在平时的训练中得到了很好的锻炼，十分较多的很明显是最后一篇文章的五选五。这种题型难度大于前三篇的阅读题型，一个选错可能满盘皆输，要求学生有严丝合缝的逻辑分析能力。

【教学建议】

1.在平时课堂教学中，注重阅读教学，坚持整体输入，避免肢解文章来重点解释单词、短语及语法；

2.注重限时阅读的训练；

3.精读与泛读想结合，精读重在阅读能力提高及语法知识，泛读重在兴趣培养；

4.阅读要和听力、写作相互延伸、相互渗透；

5.优秀阅读（例如A篇）应该背诵，积淀语感。

五、词语运用

词语运用部分： 这个题是读与写的过渡，旨在考查学生在语境中运用词汇的能力。考查的词汇以实词为主，虚词为辅。要求学生在读懂短文的基础上，运用所学的知识，选出并写出适当的词形。今年的词语运用讲述了一个“以其人之道，还治其人之身”的故事，难度不大，但是69题和75题，70题和72题都需要学生在做题过程中瞻前顾后，避免出现重复用词，设置了一定的难度。本题难度与2012年持平，10个空，只须变形5个，涉及词形变化的有68、70、72、73、75小题，从试卷情况分析也是出错率较高的空，具体情况分析如下：

小题	66	67	68	69	70	71	72	73	74	75
	介词	副词动词	形容词	形容词	代词	连词	名词	动词	名词	动词

1.平均分：4.44分

2.优秀率：26.67%

3.及格率：37.62%

词语运用66题---75题，要求学生通读短文，在理解文义的基础上，从所给词的正确选择到运用其正确形式填空，从而使短文通顺，意思完整。其实，这是另一种形式的完形填空（close test），主要考查学生对语言的综合运用能力。满分10分，共10个小题。今年的词语运用仍然是一篇记叙文，故事幽默诙谐，试题的难度把握上难中易比例适当合理，有较高的信度，效度，也有适当的难度和必要的区分度，非常有利于选拔人才。

从学生的答题情况来看，出错情况如下：

1.书写常识错误：71题However 和72题 Visitors , 首字母没有大写；

2.粗心大意错误：72题Visitors中漏写字母i；

3.时态错误：75题tastes, 要么不用单三，要么用一般过去式。时态把握不准，基本功不扎实；

4.语义不清，导致选词错误，部分学生68pleased 和69fine 写反

【教学建议】

教师要做好以下工作：1. 对学生强调规范书写； 2.教师树立“用课本教”的意识，扩大课本中对话或阅读的功能，变为短文填空的形式，来服务教学；3. 重点语法和句子结构要设置不同语境，培养学生的运用能力；4. 要扩大学生的词汇量，提高阅读的能力。

六、补全对话

补全对话部分：重点考查学生运用英语进行交际的能力。本题考题暑期计划。计划类试题对于考生而言是个常见话题。本题命题巧妙，其中包括两个开放性试题，给学生以发挥想象的空间。第78题：由上文Any suggestions？和下句It’s quite cool there in summer.判断答案为：I think you can go to Harbin./ You can go to Baiyun Mountain/my hometown等。只要写明某个夏季凉爽的地方就行，利与学生的自由发挥。第80题也是开放性试题。只要试题正确，符合上下文即可。答案可为：I’ll help my parents do some housework./I will read some books等。

每小题2分，共10分，总平均4.19分，比去年低了2个百分点；及格率37.02%，优生率20.19%，零分率24.04%，满分率1.92%

存在问题：

1.审题不清，问句与答语不符。如：76和77答语分别是Yes 和Not yet.问句应该用一般疑问句，而部分考生用了特殊疑问句或陈述句；

2.书写错误较多：如 idea 写成idera; planning 写成planing; found 写成fond; housework 写成homework; Sanya 写成Saiya 等等；

3.语法或时态 错误.如：Are you plan…?   Do you planning…?  Are you want…?   Have you decided…? That’s sounds great。 You’d better to go to Taiwan. You should to do ….

七、书面表达

书面表达部分：书面表达考查学生运用语言表达思想、传递信息、描述事物的能力，考查的重点是语言表达的有效性，兼顾开放性。2013年书面表达试题为：每个人都是独一无二的，人们喜欢你一定会有很多原因，请以“What makes me a good friend?”为题写一篇英语短文。每个人都有许多朋友，因此本题贴近学生生活，提示到位，学生有话可说。本篇作文题目为“什么使我成了一个好朋友？”成为一个好朋友的因素有很多。

最主要的有以下几点：1.乐于助人：helpful/be ready to help others。2.诚实待人：honest; never tell lies  3.易于相处：easy to get along with    4.善于倾听：a good listener. 5.幽默：humorous或be good at telling jokes。只要按照这几个要点去写并适当展开，注意行文连贯，可适当加上连接词，如besides。还可恰当使用谚语 A friend in need is a friend indeed。

  今年的书面表达为开放式，要求学生以”What makes me a good friend?”为题，写一篇英语短文。今年的书面表达较往年难度有所增加，体现在一下两点：

第一：今年的书面表达出题形式完全开放；

第二：今年书面表达的话题学生熟悉，但是这个题目很多学生读不懂，跑题的特别多。

因此，今年书面表达的平均分为5.09 分，比去年的6.01低了一个百分点；及格率为23.56%，优秀率为6.73%。10本中最高得分14分；一档13—15：1.92% ，二档9---12 ：21.15%，三档4---8分：36.06% ；四档0---3 分：39.9%0分

从卷面情况来看，具体分析如下：

1.审题不清，写跑题，几乎占到少一半。误写成：

1我的爱好，l like doing …

2怎样交友建议：You should …;We should…

3叙述成一件具体的事情；

4写成调查报告之类。

2.表达没有层次，东拉西扯。如：毕业感言，环境保护，而主要方面：自己的性格，品质、优点则涉及很少；

3.太长，语言重复啰嗦。书面表达要求80词左右，可是大部分考生写的太长，语言繁赘或偏离要点

4.书写差，乱涂乱改现象比较严重。

5.不会正确使用标点符号，不注意大小写，不会安排段落。

6.表达不正确 ，不准确。

①People are all like me. People very like me.

②like make friend to me 

③many advantage\\knowledge

5Everyone  like me.

6They are kind of me.

7I am a active \\ outgoing girl.

8I am a 16 years old boy.    I am 15-year-old.

9I am different with others.

10Myself\\me is very lucky.

11Some differents

12Help them on their study

13A very funny people

14Give a hand to he or she

15People like you must have some reasons.

16Let’s me tell you.

17Tell stories for my friends

总之今年的中考试题取材广泛，贴近生活，重视能力考查，比往年难度稍大一点。  根据今年的中考试题的特点，我们在今后的教学中应该注意一下几个方面： 1、要加强词汇教学。要以《课标词汇》为教学依据。  2、要加强学生的阅读量，尤其是原汁原味的阅读活动。平时我们只关注阅读题目是否做的正确，没有关注阅读中出现的对词汇理解、句子理解、主旨大意理解、文化意识理解等方面的问题。所以即便做了很多阅读习题，学生阅读能力提高并不大，影响中考得分。  3、要压缩语言知识讲解，把这个时间还给阅读。 4、要重视《说明与检测》，尤其要认真研读《说明与检测》中词汇、交际用语、话题和语法项目的规定并在教学中执行。

重新课标调整内容

音标：

将音标写入课标里：“根据读音规则和音标拼读单词（五级知识目标）

词汇：

   调整了义务教育阶段的总词汇表，补充了一些常用词汇，替换掉了一些不常用的词汇

小学二级核心词汇表（423词）

初中五级参考词汇表（1500词）

  取缔了词性和汉语释义，体现了教材的灵活性。各地可以根据所用教材和实际教学需要，自行补充选定另外的教学词汇（小学300，初中100） 

语法:

⏹突出了以下语法点的用法：

1 不定代词（some, any, no）

2 非谓语动词（动词不定式做宾语、宾语补足语）

3 构词法（前缀、后缀、转化、合成）

4 被动语态（一般现在时、一般过去时、一般将来时）

5 定语从句 （能辨认出带有that, who,which引导的限定性定语从句）

删除的语法点有：

反意疑问句；

直接引语和间接引语；

含有情态动词的被动语态；现在完成时

的被动语态；

带有whose和whom的定语从句。