人教版二年级上册《识字1》 |
导入新课 师:孩子们,这一节课我们一起来学习识字1伸出小手指跟老师一起板书课题。(板书:识字1)经过一年的学习,我知道大家已经认识了很多词语,那识字1又给我们带来了哪些词语呢?先自己读一读!读词语之前你想提醒大家注意什么? 生1:如果有不认识的字可以问问老师或者查字典。 师:你知道这两种好办法呢,了不起!谁还有补充 生2:还可以画出来多读几遍。 师:如果还不认识怎么办? 生:可以借助拼音 自由读课文 师:借助拼音是个好办法!孩子们,用上你刚才说的这几种好办法自己读一读这些词语吧! (学生自由读课文,教师巡视指导) 学习生字 师:孩子们,你们读的真带劲!生字掌握的怎样呢?我可要考考大家了!看大屏幕,自己先试着读读吧。 (课件出示:尽染 层爽壮登 宜叠翠谷华 分3行出示)学生自由练读。 师:孩子们,这些生字中你觉得哪个字你不认识或者比较难读呀? 生1:我觉得第一行第二个字挺难读。
师:(染字加拼音变大,) R和L的发音容易读混,大家要特别注意!谁能拼一下?
师:还有哪些字你觉得挺难读或不认识? 师:这个字是吗?(爽字变大) 师:孩子们这个字结构很复杂,不认识它是因为还没有记住它的字形,你有什么好办法,能又快又好的认识它? 师:是这个字是吗?(叠字变大)这个字陈老师可以来帮大家,孩子们看这里,我们的祖先在造字的时候是这样造这个字的:(课件演示:叠字演变过程)你看下面是放东西的支架,上面放着一层又一层的东西,经过长期的演变,最后就变成了什么字? 师:老师告诉你,叠就是重叠的意思。你看理解了字的意思,就记住字的读音了。一起读。 师:孩子们,谁能读一读第一行的字,第一行的字都是前鼻韵母不太好读!谁来试试? 生:尽染 师:第二行字就更难了,是后鼻韵母呢,谁能读? 生:层爽壮登 师:声音真好听!第三行谁会读? 生:宜叠翠谷华 师:谁愿意把所有的生字谁来读一读? 师:字音读的真准!谁再来? 生齐读 师:同桌互相读生字会记得更牢!如果你的同桌读对了请你给他竖起大拇指鼓励鼓励他,如果读的不对请你帮帮他好吗?好,把这些生字读给同桌听一听。 (同桌互相读,大拇指鼓励) 师:我刚才注意到了,很多同学都得到了对方的鼓励。真了不起!咱们来玩个抢读的游戏,看谁读的又快又好! 生抢读 师:孩子们,生字回到了词语中你还能读吗?自己再读读这些词语,看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面? 读词语,想画面 师:读了这些词语你的脑海中出现了怎样画面呢? (粮食丰收了而且有很多。大雁往南飞。我闻到了瓜果很香。我好像看到了许多冬眠的小动物在收粮食准备过冬。天很高云很少) 师:孩子们,刚才你们说的画面老师也看到了,你看这幅图里都有些什么?(出示:天高云淡 秋高气爽 大雁南飞,瓜果飘香、山河壮美 五种景色出现在一个画面) 生:有大雁还有…… 师:你能不能用刚才我们读过的课文中的词语来说? 师:欣赏着这些美丽的画面,谁再来读这些词语(出示词语:天高云淡 秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美) 师:(出示天高云淡)咱们来看看第一个词,你看这个词语是在说什么啊? 师:天很高云很少的样子你能不能读给大家听啊? 师:我听出来了,天有点高了!谁再来读? 师:天越来越高了!看到大家读的这么投入,我忍不住也想读一读可以吗? 生:可以 师:天高云淡,老师读得好不好?知道为什么老师能读好吗?告诉你吧!老师读的时候在脑海中边读边想象着天空和云朵的样子,我仿佛看到天那么高那么蓝,云那么少那么白,这样就能读好!不信,你学着老师的样子也试试! 师:我听出来了天真的好高云好少啊!我们一起读! 师:你看这样读就读出了词语的味道,读出了词语蕴含的美!用这样的方法,相信你一定也能把这些词读好!(出示:天高云淡秋高气爽 秋收冬藏 春华秋实)谁来读? 师:我听出了你的感受!谁想来试试? 师:越来越美了,这么美的景色你知道是什么季节的吗?(秋天) 师:这一课里有个词说的也是秋天,知道是哪个词吗? 生:金秋时节 师:孩子们看,金秋时节有这么多美丽的景色呢!(出示词语:金秋时节,天高云淡 秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美)刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好,用刚才学会的这种方法,想象着金秋时节,大雁啊,瓜果啊,山河的样子再来读这些词语,相信你一定更能感受到秋天景色的美!来,同桌两个人先互相读一读练一练吧! 师:谁想读? 生读,读的不流畅 师:你读的很正确,老师再给你一次机会相信你会读的更好!老师给你起个头…… 师:这一次好多了!有进步!谁再来美美的读一读? 师:我听出来了,瓜果飘香的香字,他读的特别有味道,字音拖得长长的,我仿佛闻到了瓜果那香香的甜甜的味道!可真香啊!像他这样谁再来读? 师:听了你的朗读,我觉得我们祖国的山河真是太壮美了!谁还想试试? 师:孩子们,把掌声送给这位同学!(鼓掌)我感受到你们读得越来越好,秋天的景色越来越美了!谁能读的更美? 师:我觉得秋天真是太凉爽了!我们一起读! 师:孩子们读的多投入啊,忍不住都加上动作了,谁能加上动作再来读一读啊? (生加动作读词语)
师:孩子们,把掌声送给这位同学!谢谢你带给我们这么美的感受, 师:刚才大家通过自己学习,读懂读好了这些词!课文中还有其他的词语呢!一起看!(出示其他词语)这些词语中你有不懂的吗? 生1:我觉得春华秋实不太懂。 生2:我不理解叠翠流金 生3:还有五谷丰登 师:孩子们,一起来看这三个词,先来看第一个!一起读 生齐读:叠翠流金 师:叠翠流金这个词是挺难理解的!要想理解这个词,老师教你个好办法,坐的最端正的同学一定听的最清楚!理解这样的词要抓住关键字,关键字理解了,这个词你就明白了!刚才我们说过,叠是什么意思来?(重叠) 师:金是金黄色,那翠是什么意思呢?(翠变红)赶紧查查字典吧! 生查字典 师:翠是什么意思?(绿色) 师:现在你能试着说说叠翠流金的意思吗? 生:字典上说翠师鸟名叫翠鸟! 师:字典上翠字有三种解释,在这里翠是绿色的意思。有点难度是不是啊?孩子们看这里(出示图片)你看,一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊!用哪个词语来形容? 生:叠翠流金 师:现在明白它的意思了吗?带着这样的感受谁再来读这个词? 师:声音洪亮点再读! 生读 师:好多了!想象一下秋天里什么是金黄色的? (稻子、玉米、橘子、菊花,……) 师:变成金黄色说明什么啊? 生:秋天来了,都成熟了 师:你看,一个金字让我们感受到秋天不光景色美还是个丰收的季节呢!谁再来读? 师:再来看五谷丰登这个词,五谷是指粮食,丰这个字刚开始是这样写的(出示丰字演化过程边画丰字甲骨文边解释)下面是盛食品的器皿,上面盛着好多好多的粮食,看着这个字谁能猜猜丰是什么意思啊? 师:谁能说说五谷丰登是什么意思? 生:有很多粮食丰收了 师:带着这种感受你读读这个词?(齐读) 师:从这里可以看出秋天是个丰收的季节!春华秋实这个词,谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词?谁知道实是什么意思?(果实) 师:春华秋实这个词的意思谁能说说? 生:我理解的是这样的:春天种上的菜到秋天就成熟了 师:这是你的理解!谁再来说说? 生:春天种的菜和水果到秋天就全部成熟了 师:跟同学们说的意思差不多,这个词就是说,春天开花了到秋天就结果了!谁来读读这个词? 师:我想听听丰收的喜悦,谁再来读? 师:果实都成熟了让我们再次感受到秋天是个成熟的季节。谁能读一读这三个词? 师:透过这三个词让我们感受到秋天不仅景色美还是个收获的季节呢!想不想看看秋天里丰收的景象啊?(播放秋天视频) 生欣赏画面,不时发出惊呼的声音 师:欣赏了这么美的景色,你有什么感受? 生:我觉得很美 生:我觉得梨像一个小葫芦脸 生:我觉得秋天很美,想把这些词语再读几遍! 师:还想再读几遍呢,老师满足你的要求! 生配乐读全部词语。 师:读的太美了,掌声送给他!谁想再来读? 师:你读的太投入了,老师都被你的声音陶醉了!孩子们一起读 生齐读,带动作美读! 写字指导 师:读书可以让我们获得美的体验,同样把字写好也能给人带来美的享受!(出示:金谷 丰),这节课我们要写这三个字,三个字中你觉得哪个字最难写? 生:我觉得金最难写 师:谁想提醒大家怎样把金字写漂亮? 师:认真看老师写这个字!金字啊撇要从竖中线起笔,撇那要舒展,竖要落在竖中线上。伸出手跟老师一起数空! 师:丰这个字笔画虽然少,但要想写好可不容易!丰字哪个笔画最多?(横) 师:老师教你一个小口诀,看谁听的最认真!横多距离要相等,顶天立地悬针竖。横的长短各不同,写的时候要匀称!看老师写这个字!
师板书
师:剩下的谷字相信大家自己也能写好!打开书翻到第三页,请同学们把这三个字先描红,再认认真真写两遍。注意写字姿势!
生:头正肩平脚着地,一拳一尺一寸。
古筝配乐,师巡视指导! 师:秋天是美丽的,让我们尽情享受秋天带给我们的香甜和快乐吧!课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片,咱们下节课再来交流!下课!
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