农 村 小 学 生 上 网 情 况 调 查

一、背景透视

随着现代科学技术的快速发展和国民生活水平的普遍提高，电脑早已进入寻常百姓家，于是“上网”也就成了小学生课余生活中的一项重要内容。对小学生上网一事，有关专家、教师、家长及其学生见智见仁，褒贬不一。有的认为上网能增加信息量，丰富知识，开阔眼界；有的则认为小学生还缺乏识别能力和自我控制能力，在光怪陆离、鱼龙混杂的网络世界里很难驾驭自己，容易被不健康的信息所误导。

农村小学生上网现象目前还不普遍，但我们应未雨绸缪，尽早掌握农村小学生的上网现状，及时采取相应对策，这对小学生更好地走进网络、利用网络具有积极的意义。为此有必要对小学生的上网情况进行一番调查研究。

二、情况调查

我们以小海小学五六年级爱好并经常操作电脑的学生为对象，开展问卷调查。此次调查，共发出问卷50份，回收有效问卷45份。现将调查结果择要列表如下：

表一：你在哪里上网

四：上网是否影响你的视力

本次调查虽然对象、范围都很有限，但从中还是能够得到一些启示。

（一） 上网环境。从“表一”可知，小学生上网绝大多数是在学校、家庭及父母单位等有人监护的地方，在网吧上网的仅占13.3%。这在总体上是令人放心的。不过也不能忽视13.3%这一群体。客观地说，目前网吧的管理还不容乐观，小学生涉足这些场所，由于缺少父母师长的陪伴，很容易“近墨者黑”，也很容易在网络的大海里随波逐流，迷失方向。

（二） 上网目的。“表二”告诉我们，小学生上网以游戏、聊天交友为目的的占60%，而查资料看新闻的只占40%，结合“表三”中只有28.9%的学生在网上完成作业，由此就很清楚地看到小学生上网的目的主要是娱乐、消遣而非学习。

（三） 上网利弊。就“表四”看，有近半数的学生因上网而影响了视力，这是突出的弊。就“表五”看，只有17.8%的小学生认为上网影响了学习成绩，而82.2%的小学生认为上网并未影响他们的学习成绩。看来上网与学习成绩并不矛盾，关键在于两者之间的相互关系如何把握。

（四） 父母对学生上网的态度。“表四”表明，只有20%的家长支持并指导孩子上网，13.4%的家长则反对或不关心，66%的家长虽未反对但也不支持，他们只是把上网作为孩子完成作业的一剂诱饵抑或一种奖赏，至于上网对孩子有哪些积极意义，他们恐怕还未考虑过。这一结果反映了家长对上网有可能影响孩子学业的担心，同时也反映了他们网络知识的匮乏。

四、策略应付

（一） 家长要开明

在应试教育向素质教育转变的今天，家长也有更新观念的必要，不要把孩子的分数看得高于一切，而要关心孩子的全面发展。为此家长一是要提高对上网的知识，明确上网可以使孩子与精彩的外部世界联系在一起，既可以了解前人的发明、创造、知识、经验等，还可以知晓当今的国际风云、时代新貌、军事动态、科技发展等，从而使孩子们的知识触觉得到尽可能的延伸、拓展。二是要积极参与。家长也应该懂得一些网络知识，掌握一些上网技能，这样也可以指导孩子上网，与孩子共同分享网络带来的乐趣。

（二） 教师要引导

　其一，上网目的的引导。要教育小学生上网主要是为了接受新知，拓宽视野，促进学习，而纯粹的游戏、聊天只会浪费时日，一旦入迷上瘾，就会欲罢难休，后患无穷。教师可以通过显示生活或通讯报道中一些典型的反面例子告诫小学生，让他们引以为戒。

　其二，上网时间的引导。教师要从用眼卫生的角度出发，告诉小学生连续上网时间最多不要超过一小时，以避免眼睛过度疲劳而导致的近视。另外要求小学生，一般要在作业完成后或周日才可以上网。

　其三，引导学生将上网与学习紧密结合起来。根据“表三”71.1%的学生不是在网上完成作业任务的情况，我们的电脑老师要在传授网络知识的同时，有意识地贯彻上网与学习应相辅相成的思想：课任老师要根据课文内容，布置一定数量的网上作业，让学生借助网络视窗去追求知识的广度和深度。将上网与学习紧密结合起来后，就能充分发挥网络的积极效应，而学生受游戏、聊天等的诱惑也就会降低到最低限度。

其四，说服家长做孩子的良师益友。由于有51.1%的学生是在家里上网的，因此教师的引导工作也应从学校转移到家庭，由学生迁移到家长，动员说服家长关心、支持并指导孩子上网，让孩子在精彩的网络天地里展翅翱翔。

（三） 学生要自觉

家长的关心、教师的引导属外因，而外因只有通过同因才能发挥作用，因此学生的自觉程度十分关键。小学生要认真遵守《青少年网络公约》，根据自己的年龄特点，自觉做到：

1、不涉足“网吧”，要在学校、家庭等有人监护的地方上网。

2、不迷恋游戏，不盲目交友，不点击不健康网站，要把兴趣放在知识的获取上。

3、不疲劳上网，要注意用眼卫生。

农村小学生上网不仅是与时俱进，更是要继往开来，它对推进学生素质教育具有深远意义。教育工作者任重道远，要努力通过自己的积极引导，使广大小学生通过网络这个奇妙的窗口去了解世界，走进世界.