教育公共基础知识(一)

第一节

教育的概念

1.教育分为：广义的教育→指凡是能增长知识和技能，能够影响人们思想品德的活动。

           狭义的教育→指学校教育。

           更狭隘的教育→指德育。

2.教育的要素：教育者、受教育者、教育影响。

3.教育的形态：（1）制度化教育与非制度化教育

            （2）家庭教育、学校教育、社会教育

            （3）原始社会教育、古代社会教育、近代社会教育

第二节

教育的起源与发展

（1）神话起源说：体现神或天的意志，使人顺从于天

（2）生物起源说：是第一个代表教育的起源说，代表人物有：

法国→利托尔诺   美国→桑代克     英国→沛西·能

（3）心理起源说：美国的心理学家→孟禄，源于儿童对成人无意识的模仿

（4）劳动起源说：苏联→米丁斯基、凯洛夫

发展阶段

    （1）原始社会

（2）古代社会：古代中国→早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态

                   奴隶社会的教育：学校名称有庠(xiáng)、序、学、校

                   夏→校    殷→序    周→庠   学→三代共用   

                   庠：养    校：教    序：射

                   教育内容：六艺→礼、乐、射、御、书、数

                   欧洲两种著名的教育：斯巴达教育→军事体操教育

                          雅典教育→政治、哲学、文学、艺术、体操

（3） 封建社会→选士制度

         汉代：察举取士    魏晋南北朝：九品中正制   隋唐：科举制度

（4）文艺复兴后的欧洲教育：分为人文主义教育、新教教育、天主教教育

（5）近代社会的教育：A.国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起

                       B.初等教育的普遍实施

                       C.教育的世俗化

                           D.重视教育立法，以法治教

（6）20世纪以后的教育：终身化（欧洲的法国人保罗·朗格朗首先提出）、

全民化、民主化、多元化、现代化

第三节

                     教育学的产生和发展

一、教育学萌芽

（1）.中国古代的教育学思想：孔子“不愤不启，不悱不发”。

战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》，提出“建民，教学为先”，“臧息相辅”“学不躐（liè）学习要从易到难，循序渐进，不能越级而进等

（1）.西方古代教育学思想：古希腊哲学家：苏格拉底“产婆术”

                        柏拉图《理想国》，寓学习于游戏的的最早倡导者

                       亚里士多德：历史上首次提出教育遵循自然的原则

a.古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良《雄辩术原理》

二、形态的教育学形成时期

                    （1）教育学学科的建立

a.近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育作为一门的学科。

b.捷克著名的教育学家夸美纽斯被誉为”教育史上的哥白尼”，《大教学论》、

c.卢梭的代表作《爱弥儿》

d.英国的哲学家洛克提出著名的“白板书”

（2）规范教育学的建立

a。赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立，“四段教学法”明了、联合、系统、方法四步进行。

b.杜威《民主主义与教育》实用主义教育学的代表人物，主张“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”。

                （3）20世纪以来教育的发展

a.实验教育学：欧洲梅伊曼《实验教育学纲要》   拉伊《实验教育学》

b.文化教育学：德国狄尔泰、斯普朗格、利特

c.实用主义教育学：美国杜威《民主主义与教育》《经验与教育》

                  克伯屈《设计教学法》