2016版高考历史(全国通用)考前三个月配套文档：第二部分 专题三(二)历史评价方法.doc

A.试图阻止西方科技的传播

B.表明忠孝精神已在日本瓦解

C.旨在强化日本社会的等级制度

D.旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民

理论指导　

所谓历史评价，就是依据一定的理论和方法对历史现象、历史事件和历史人物进行的一种综合评定。历史评价所依据的事实应当是真实的，评价应当讲求客观、公正，不含任何主观偏见和感情因素。但在现实生活中，我们发现历史评价虽然具有一定的稳定性，但在不同历史时期，或在同一历史时期对同一历史现象的评价也存在差异，体现了历史解读的时代性，这种解读使人类逝去的历史不再只是一个沉睡的瑰宝，而成为一个活的灵魂，从中也可窥视还原观点背后的时代背景。

例6　(2015·重庆高考)阅读材料，回答问题。

材料一　高祖皇帝晚年手敕太子书：“吾遭乱世，当秦禁学，自喜，谓读书无益。洎践祚(及登基)以来，时方省书，乃使人知作者之意。追思昔所行，多不是……吾生不学书，但读书问字而遂知耳……今视汝书，犹不如吾。汝可勤学习。每上疏，宜自书，勿使人也。”

——摘自[明]梅鼎祚编《两汉文纪》

材料二　1942年5月22日八路军将领左权在给妻子刘志兰的信中写道：

此间一切正常，惟生活则较前艰难多了，如不生产则简直不能维持。我也种了四五十棵洋姜，还有二十棵西红柿，长得还不坏。想来太北(女儿名)长得更高了，懂得很多事了。有时总仿佛有你及北北与我在一块玩着、谈着，真是快乐。可惜三个人分在三起，假如在一块的话，真痛快极了。

志兰！亲爱的：别时容易见时难，分离二十一个月了，何日相聚？念、念、念、念！愿在党的整顿之风下各自努力，力求进步吧！以进步来安慰自己，以进步来酬报别后衷情。

——摘编自中国人民抗日战争纪念馆等编《抗战家书》

材料三　1944年6月6日盟军将领巴顿将军在给儿子乔治的信中写道：

BBC电台今天早晨说，盟军空降和登陆艇大规模在海岸登陆。虽然没有亲自参加此次军事行动，我率领的这支英雄很快就会在那里了。优秀的战士可以分为两种：不莽撞的与莽撞固执的。我是后者。人必须选择自己的一种方式，然后坚持下去。武器在更新，但使用武器的人并没有改变。你要客观地读历史，多读些人物传记，你必须知道历史上的人们是怎样做出反应的。要赢得战斗，你绝对不能怀疑你有能力做个好士兵。我所取得的成就在于，我一直相信我对军事的判断是正确的。

——摘编自[美]安德鲁·卡洛尔《美军战争家书》

(1)根据材料一，回答汉高祖对太子的要求及其原因。结合所学知识，指出“秦禁学”的具体表现。

(2)根据材料二，概括这封家书的主要内容。结合所学知识，回答中国党领导的敌后战场在抗日战争中的地位，抗日战争胜利的意义如何？

(3)根据材料三回答，为了让儿子成长为一名“优秀的战士”，巴顿提出了哪些建议？结合所学知识，指出“此次军事行动”的名称及历史意义。

(4)结合以上材料，请自选一个角度，谈谈你对家书的认识。(要求：观点鲜明，史论结合)

理论指导　

民间家书是维系亲情的纽带之一，是传统文化的载体，又是传承传统文化的载体。家书在传递亲情之外，蕴含着丰富的文化内涵。西方人称之为“最温柔的艺术”。要还原历史长河的真实面貌，官方存世的记载和民间流传的记载，都是重要来源。以往我们研究历史有很大的缺陷，只认可官方记载，而忽视民间记忆。其实，民间记忆不但可以补充正史记载的不足，而且往往是最为生动的历史记载，可以使历史更加鲜活。每一封家书都有价值。家书的价值基本上可以从三个方面来理解：历史层面、社会层面和家族层面。也就是说，不管它是什么人写的，内容是什么，一封家书基本上都包含这三个层面的意义。在历史研究中，书信作为一种基本可信的材料已经引起大家的重视，有许多重大的历史史实是靠书信来确认的。

1.(2014·北京高考)19世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。这两次改革相同之处有(　　)

①废除哈里发制度　②进行军事改革　③建立近代工业  ④实行教育改革

A.①②  B.②③  C.③④  D.①④

2.(2015·济宁五校联考)“存在了两千多年的皇帝制度是一把双刃剑，它“并非是一堆腐朽的垃圾，仅以批判两字所能了结。它是精华与糟粕并存，积极与消极同在”。文中评价皇帝制度的史学方法是(　　)

A.全面辩证的方法      B.发展的方法

C.比较的方法      D.史料解读法

3.(2015·新乡许昌平顶山联考)有关清“闭关”的评价，20世纪50至60年代的学者大都认为它具有抵抗外来侵略、维护国家主权的作用(“自卫说”)。20世纪80年代以后，学者对这样的认识产生了怀疑，他们认为，它对近代中国社会的前进和发展，起了严重的阻碍作用(“自杀说”)。下列说法中最为合理的是(　　)

A.史学家视角不同会导致结论不同

B.史学家自我否定说明评价标准缺失

C.两种观点互相矛盾，都缺乏正确性

D.“自杀说”比“自卫说”更正确

4.(2015·福州专项练)对同一历史事件不同历史时期依据不同的史观的指导会产生不一样的评价。20世纪50年代，在史观的指导下，史学界对洋务运动的态度，认为洋务运动是清朝统治者在汉族地主官僚和外国侵略者的支持下，用出卖中国人民利益的办法，换取外洋炮船只来武装自己，血腥地中国人民，借以保存封建政权的残骸为目的的运动。90年代，在现代化史观指导下大多肯定洋务运动对促进中国近代化的作用。上述评价的差异不能反映价值判读的(　　)

A.客观性      B.随意性

C.相对性      D.时代性

答案精析

二、历史评价方法

例5　D　[根据时间“1880年”判断属于明治维新时期。根据宣传孝忠精神”可以排除选项B，再结合“对农商庶民施以适于生存的实际教育”分析，该指令的目的是培养掌握现代技能的臣民，因此选项D符合题意。]

例6　(1)勤奋学习；自己写奏章。汉高祖对读书无益的反思。焚书坑儒。

(2)的生产与生活；对妻子女儿的思念及夫妻间的相互鼓励。逐渐成为抗日战争的主要战场。抗日战争是近代以来中国人民第一次取得完全胜利的反侵略战争；为世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。

(3)坚持自己的选择；客观地从历史中学习；要有充分的自信。诺曼底登陆(或“霸王战役”)。开辟了欧洲第二战场，加速了德国法西斯的灭亡。

(4)略。(参阅理论指导)

解析　第(1)问第一小问汉高祖对太子要求依据材料一“汝可勤学习。每上疏，宜自书”得出答案；其原因可从材料中高祖自己对读书反思的信息中概括作答。第二小问“秦禁学”的表现要结合秦朝对文化的摧残思考作答，主要是焚书坑儒。第(2)问第一小问只要对材料有效信息加以提炼即可；第二小问和第三小问应结合所学知识高度概括。第(3)问第一小问巴顿对儿子的建议从信中的后半部分可以得出结论：坚持自己的选择；客观地读史书，不要怀疑自己有成为优秀士兵的能力。第二小问军事行动的名称依据“1944年6月”可以推断出是诺曼底登陆，其意义结合所学知识作答。第(4)问可从多个角度回答。例如：从史学角度看，家书有着较高的史料价值，是历史的亲历者对当时政治、经济、文化、思想、教育及军事、社会生活、人文地理、风俗人情等领域的记述，因此家书是研究历史的一种重要的资料。

针对训练

1.C　[考查穆罕默德·阿里改革和土耳其的凯末尔改革。依据所学可知，①不符合穆罕默德·阿里改革；②不符合土耳其的凯末尔改革。故含有①、②两项的均可排除，即排除A、B、D三项。故应选C。]

2.A　[材料对“皇帝制度”进行了正反两个方面的评价，采用了全面辩证的方法，故答案为A。]

3.A　[对于清“闭关锁国”的评价，在建国后不同的时期，认识不一样，主要是有当时的国家环境影响决定的。20世纪50年代、60年代，国家处于外交苦难时期，并未对外开放，对闭关锁国持积极的看法；改革开放后，重新审视闭关锁国，得出了不一样的结论。因此史学家视觉的不同得出了不同的答案，A项正确。B项错误，并非标准的丧失；C、D项错误。]

4.B　[据题干两种结论都是有事实依据和正确史观指导的，不能反映随意性，故B项符合题意。从“史观”到“现代化史观”体现客观性；从“普遍否定”到“大多肯定”体现了相对性；从“20世纪50年代”到“90年代”体现时代性，A、C、D三项不符合题意。]