2014幼儿园科学教育活动设计与指导(实操)

主讲：刘春蓉

第一部分  回顾

问题与思考：

1、幼儿园教育活动中，您喜欢组织哪个领域的活动（五大领域）？

2、科学活动组织得多吗？通常是哪些方面的？

3、在组织科学活动过程中碰到的困难中，常见的有哪些？

一、对科学活动的理解

（一）什么是科学活动？√

     科学教育活动是指幼儿在教师的支持和引导下，运用各种感官，通过主动、亲历的动手动脑的活动，对周围事物、现象进行感知、观察、操作，发现问题，寻找答案的探究过程。

（2）幼儿园科学教育目标√

    1、有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；

    2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 

    3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 

    4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 

5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

（三）落实科学活动的目标√

数学类科学活动：

目标1   初步感知生活中数学的有用和有趣

目标2   感知和理解数、量及数量关系

目标3   感知形状与空间关系

探究类科学活动：

目标1   亲近自然，喜欢探究    

目标2   具有初步的探究能力    

目标3   在探究中认识周围事物和现象

（4）幼儿园科学教育要求

    1.  为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿   动手动脑大胆探索； 

    2.  引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学； 

    3.  在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力； 

    4.  鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。

   （五）幼儿园科学教育的内容

                           生活的数学

      1、数学认知：        数、量及数量关系；

                           形状与空间 

                           大自然

        2、科学探究：

                          周围的事物和现象

（6）科学探究活动的分类

    一般来说，我们将不同内容的科学活动相对划分为：

    1、观察认知型活动

    2、实验操作型活动

    3、科学讨论型活动

    4、技术操作型活动     

    四种类型活动可以相互整合。

特别提示：探究类—— 亲近自然，喜欢探究的发展目标√

1、具有强烈的好奇心和探究欲望（好奇、好问是幼儿的特点） 

2、最初关心的问题都是和自然环境有关，最基本的科学问题 

3、通过直接经验来认识事物 

4、探究方法具有试误性 

5、所获得的知识经验具有“非科学性” 

3、科学探究活动中，教师对幼儿的支持

1、在幼儿原有经验上，选择适合于幼儿发现的新知识、经验；

2、提供结构好的材料，激发幼儿的探究兴趣；

3、不干涉幼儿的探究，营造支持性心理氛围，并给予必要的帮助；

4、创设有趣的问题情境，让幼儿用自己的方式探究解决问题；

5、组织讨论，使幼儿向概念迈进。

4、科学探究活动的核心价值

    ——幼激发探究欲望，体验探究过程，发展初步的探究能力。

    探究就是指通过观察、思考、操作、发现问题、提出问题、解决问题的过程。

    探究既是幼儿科学学习的目的，也是幼儿科学学习的方法。从探究过程来看，包含经历提出问题、观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环节。从研究方法来看，观察比较、实验验证、调查测量是基本方法。

第二部分  案例展示与分析

1、教学活动现场展示及点评

   指定一名教师就“管子”为主题，进行模拟幼儿园教育活动，即试教，然后请各组的老师说出自己对这个活动的点评，包括优点和建议。

    1、唐老师的活动组织过程中，值得肯定和借鉴之处有哪些？（需要一双善于发现的眼睛）

    2、需要改进的地方有哪些？（中肯，善意、真诚）

二、国家级优秀幼儿园教师课例展示

一）分组与分工

1、每个组先给自己起个组名

2、每组设发言人、执笔者、联络员各一名

二）点评要点

1、优点

2、不足之处（或是提出的改进建议）。

三）评优规则

1、各组的活跃程度；

2、组员是否团结；

3、出示的主题版面的美观与否；

4、提出的意见和建议是否中肯，到位，能得到大多数学员的认可和支持。

4）观看课例视频

5）分组点评。

1、展示各组的点评意见。

2、评出特有组1名，优秀组2名。