资源教室管理办法(定)

    为贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《特殊教育提升计划(2014—2016)》和2014年1月27日全国特殊教育工作电视电话会议精神等要求，完善特殊儿童少年随班就读服务体系，规范特殊儿童少年随班就读资源教室（以下简称“随班就读资源教室”）建设与管理，提高特殊儿童少年随班就读的质量和水平，特制定本办法。

　　一、随班就读资源教室的建设目的

随班就读资源教室是指在普通中小学中设置，专为在普通中小学随班就读的特殊儿童少年提供适合其特殊需要的个别化教育的场所。在普通中小学随班就读的特殊儿童少年是专指听障、视障、智障及其他有障碍儿童少年。设立随班就读资源教室的目的是为了弥补随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参与社会活动，能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，提高随班就读质量。

　　 二、随班就读资源教室的功能分区及活动内容

    随班就读资源教室在布置上应符合和谐温暖的原则,并将教室分为三大部分：

    （一）康复娱乐部分，以地毯、靠垫、医疗康复仪器设备、益智玩具为主。此区的主要功能有：诊断观察、康复训练等，主要内容有：生活技能训练、医疗康复训练、社会适应能力训练、休闲娱乐活动等。

    （二）学习辅导部分，以课桌、教具、学具为主。此区主要功能是学生的文化学习和配置学生用的各种学习资源，主要活动内容有：学生的个别辅导与小组学习活动。

    （三）办公咨询部分，以办公设备、特殊教育资料及档案为主。此区主要功能有：教师办公、接待咨询、教学资源的存储与整理等，主要活动内容有：日常工作、教师研讨、家长咨询等。二、随班就读资源教室的管理

三、随班就读资源教室的管理包括随班就读资源教室的设备管理、资源管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。

1.随班就读资源教室明确相关学校领导及相关负责人的主要责任，制定严格的各项管理制度，建立资源教室工作流程，建立资源教室随班就读学生档案。

2.资源教室负责学校的随班就读校本培训，认真细致地做好各项活动的记录，并经常检查、完善，负责学校资源教室的建设和运作。

3.每个随班就读资源教室要配置1-2名专职资源教师，资源教师负责场室的使用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学方案、提供各种专业支持与咨询服务、组织教研活动及家长沟通等等。

4.资源教师一定要具有良好的教育素养，相对稳定，并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧、专业设备的使用和保养能力（必须接受一系列相关的专业培训）。

5.资源教师主要负责资源教室的管理、为随班就读教师和家长提供咨询与指导服务。学校可安排数名校内的青年志愿者协助做好个别化的辅导。