鉴赏诗歌表达技巧教案

课前热身

                           秋  思      张籍

      洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

这首诗写法上最突出的特点是什么?试简要分析。

【答案】这首诗写法上的最大特点是借助于生动的细节描写传递人物的思想感情。诗中“复恐匆匆说不尽”是人物的心理活动，“临发又开封”是人的行动细节，也是人物心理活动的反映。诗歌表达了作者对家乡对亲人的深切怀念。这种生动的细节使抽象的思念变得具体可见。

2.阅读下面一首唐诗，回答诗后的问题

寒   食           孟云卿

二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。

贫居往往无烟火，不独明朝为子推。

试从景情关系的角度简要分析诗中“满”字在表情达意方面的作用？

【答案】“满”字描绘出了江南二月繁花竞丽的美好景象，反衬下文“堪悲”之情。诗歌以乐景衬哀情。

3.阅读下面一首宋词，然后回答问题。

                       武陵春      李清照

风住尘香花已迟，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。    

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、很多愁。

“载不动、很多愁”历来为人所称道，这个句好在哪里？请结合全词简要赏析。

【答案】“载不动、很多愁”好在用夸张和比喻把抽象的感情化为具体的形象，使得前面体现的愁有了重量和质感，造语奇特而有新意。

考点、难点、疑点

考点解析

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既能够包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

一、文学鉴赏作品的表达技巧

归纳：文学作品的表达技巧有四个层面的内容：

（1）修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

（2）表达方式：记叙、议论、描写、抒情。

抒情方式：直接抒情；间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

（3）表现手法：动静结合、虚实结合、细节、白描；乐景写哀、哀景写乐；衬托。

文艺表现方法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想。

（4）篇章结构：首句点题、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

二、题目类型：

这首诗歌采用了何种表现手法？ 

变体：这首诗歌使用了怎样的艺术手法（技巧）？

诗人是怎样来抒发自己的情感的？（或就某一方面提具体问题。）

三、答题要领：

分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。

（1）指出手法：必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。

（2）具体分析：结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体使用。

（3）点明作用：解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。使用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。 

 明确：指出手法→具体分析→点明作用

四、解题格式： 

赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 

赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 

赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 

五、鉴赏示例

例1、阅读[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析这首诗的艺术特色。

九月九日望乡台，他席他乡送客杯。

人情已厌南中苦，鸿雁那①从北地来？

[注]①那：奈何，为什么。 

【解答指导】分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手：

看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。

看有没有用修辞，看有没有用特别的表达手法，看结构上有无特点。

从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切。从修辞上看，三四句采用对比，尾句还使用反问。从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致。

【参】这首诗在语言上使用了日常口语，如“他席他乡”“那从”等，显得浅近亲切。手法上三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来？”，与前一句形成强烈的对比，看似“无理之问”，却使诗人的思亲感情显得特别真切动人。

甲、修辞手法

对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。

1．比喻  

比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。

兰溪棹歌（戴叔伦）

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

【析】“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。

题例：阅读孟郊的《游子吟》说说“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。

2．通感

通感修辞格又叫“移觉”，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。

题例：阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”（《听邻家吹笙》）

解题思路：先分析使用了什么修辞手法并作具体解释，再分析使用这种修辞达到了什么效果。

答案示例：第四句 “疑有碧桃千树花”一个"疑"字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。

3．比拟

赠汪伦      （李 白）

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深结合起来，以比物的手法，形象地表达了真挚纯洁的深情。妙在“不及”，好在不用比喻而采用比物的手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自不过情真。

再如：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂.（林逋《山园小梅》）

【析】采用拟人的手法，“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待的先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

再如：        新  晴  北宋• 刘攽

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

【析】诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。

4．互文

互文，是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。互文修辞的使用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。

“秦时明月汉时关” （王昌龄《出塞》）（单句互文）

 “烟笼寒水月笼沙”（杜牧《泊秦淮》）

“主人下马客在船”（白居易《琵琶行》）

 “花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”（杜甫《客至》）。

从字面上看，前后两句对举，但在意义上两句都话外有音，而且是正反结合。即“花径不曾缘客扫，今始为君扫；蓬门今始为君开，不曾缘客开。”此种互文句用词更为简约而含义更为丰富。

“十日休假，胜友如云：千里逢迎，高朋满座。”（王勃《滕王阁序》）应解释为：胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云。

5．对比

                             陶者

陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

【析】通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了对劳动人民的深切同情。

6．用典

作用；鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，使语言精炼，内容丰富。

（1）用事——借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

（2）引用或化用前人诗句——目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

姜夔《扬州慢 》“过春风十里，尽荠麦青青”“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州繁华景象，是虚写；“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情景，是实写，这两幅对比鲜明的图景寄寓词人昔盛今衰的感慨。

鉴赏诗歌的用典主要明确两点：

（1）典故的来源及其含义。

（2）用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。

绝句  李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气

乙、表现方法

一、抒情方式：抒情可分为直接抒情；间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

1、借景抒情

     借景抒情即诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 和表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。在我国古代诗歌中，借景抒情是最常用的表达技巧之一。生活中的松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草都能够成为诗人借以抒情的对象。同学们在学习此类技巧时，关键是要首先理解景物的特点，然后批文入情。如下面这首词。

鹧鸪天  （苏轼）

   林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。 翻空百鸟时时见，照水红蕖细细香。 

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

     全词从远近、俯仰以及视觉、听觉、嗅觉等角度写景。透过幅幅画面，我们能够隐隐地看到诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境。同学们只有抓住景物幽淡闲远的特点，才能从景物的描写中体会词人感人肺腑的真情实感。

∙ 2、寓情于景

      寓情于景又名情景交融，是一种间接而含蓄的抒情方式。它将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。2004年高考中广东卷杜甫的《江汉》（江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。）一诗，题目中明确要求考生“就诗中第二、三联‘片云’、‘孤月’、‘落日’、‘秋风’几个意象，分析其情景交融的意境”。

     再如：

               夜上受降城闻笛   李益

     回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。   不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

     诗中前两句使用比喻的修辞方法写景，第一句写烽火台前大漠如雪，第二句写受降城外月色如霜，营造了一个荒凉、严寒、凄冷的环境，将边地生活的孤苦体现了出来，为第三、四句表现征人思乡巧妙地设定了情境。整首诗情景交融，深刻地表现了主题。

3、托物言志

     托物言志是指在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者感情，寄托作者心态，它可分为两种。一是借物以抒发对自身遭遇的感慨。如2000年北京春季高考对虞世南《蝉》（垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。）的考查，就是借蝉“垂绥”状和“流响”声、“清露”之高洁、“疏桐”之高挺来喻其不与流俗相同的高洁。二是在物中寄寓作者的政治理想或君国之忧、家国之愁、盛衰之感和兴亡之叹。如杜甫的《房兵曹胡马》（胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托此生。骁腾有如此，万里可横行。）借“锋棱瘦骨”、“竹批双耳”、“风入四蹄”的胡马意象来表现“万里可横行”的锐意进取精神，渴望为国建功立业的政治理想。

     托物言志在古典诗歌中是一种普遍的现象，同学们在实行诗歌鉴赏时，就应该在知人论世的基础上，以作者情思的寄托物为切入点，体察作品中此时此地的情致，通过想象，对其作出准确的解读。

如下面这首诗。

                            孤 桐   （王安石）

天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。 

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠①，愿斫五弦琴②。

【注】 ①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，能够解吾民之愠兮”。

     1.前六句表现了桐树怎样的特点？

     2.请对本诗表达的思想感情作简要评价。

     要完成好这两道题，同学们就必须首先了解孤桐的特点，虽孤独却笔直高耸入云，深深扎根于大地，越老越强。然后才能理解作者所抒发的正直向上，虚心扎实，坚强不屈，甘愿为解救百姓疾苦而献身的情怀。 

二、描写方式 ：白描、细节描写等（略）

丙、表现手法：

1．动静结合

艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。前者属于烘托手法。

兰溪棹歌

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

【析】前两句山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。

鸟鸣涧     王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

【析】这首诗通过描写花落、月出、鸟鸣这些动景，营造出春天的山谷中的一派生机，而这些动景更衬托出一片静谧的意境，以动衬静，韵味无穷。

村行  王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅?   村桥原树似吾乡。

【析】“万壑有声含晚籁”，实质指万壑涵盖所有的声音，突出了晚籁之静; “数峰无语立斜阳”，数峰本无语，这里经过强调，反而暗示数峰欲言又止， 同样写出了一个静字。

鹿柴（唐·王维）

空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。

【析】这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以景衬静景的方法：返影（斜阳返照）宁静详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静——以“返影”衬空山的幽静。

动景、静景或动静景结合或动静景相互映衬。在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。

2．虚实结合（虚实相生）

虚与实是相辅相成的，既然二者能相生，则表明虚也是一种存有，虚绝不是无。这种存有，是靠实生发出来的，是在实的基础上通过大脑的想象创造出来的。而虚和实又是一对相对的概念。

眼前之景为实，想象虚构之景为虚。刘禹锡《乌衣巷》（朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。）中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。可我们不难想象出当年桥头车水马龙、宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，如今野草遍地，荒凉无比，昔盛今衰、物是人非的历史沧桑感便油不过生。

李商隐的《无题》中“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”就要想象女主人公对镜梳妆打扮，面对自己日渐消瘦的面庞，顾影自怜的形象，从而体会男主人公对她因相思而衣带渐宽的疼爱；想象男主人公因思念而不能入睡，对月抒怀的形象，体会女主人公对他的牵挂之情。没有这种虚的想象，就不能体会出抒情主人公那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的九死不悔的执着。

景物为实，情感为虚。诗人的情感是看不见摸不着的，要将这种虚表现出来，就得化情思为景物、化虚为实。而读者则须化实为虚、化景物为情思。这也是诗歌鉴赏的一般思路和方法：因文识象，由象悟道。比如 “国破山河在，城春草木深” “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”等诗句都是化情思为景物的例子。我们在欣赏时就要从意象出发，抓住景物特征，融入所营造的气氛，体会其情感。

形象为实，抽象为虚。香味是抽象的，可高明的画家偏偏能用几只蜜蜂或蝴蝶表现出“踏花归去马蹄香”的情景；宋祁 “红杏枝头春意闹”，王国维认为著一“闹”字而境界全出，诗人能将春意“浓”之虚化为红杏盛开，枝头蜂蝶云集，熙熙攘攘，齐来闹春，春意盎然之实，但句中并没有说起蜂蝶来，这就是“闹”的作用。我们设想，如果把这“闹”字换成其他字眼，（撇开韵的因素）如“好”、“满”、“浓”、“足”等等，都没有“闹”字来得生动有活力。

有限为实，无限为虚。 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，这是以少胜多，以有限之红杏表现无限之春意。以无胜有更是把虚实结合推向了及至，白居易的“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”，里面包含了多少复杂难言的感情，那就取决于读者的想象力了。

正面为实，侧面为虚。李白的《望天门山》（天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）这首诗便是虚实结合的典范。“天门中断楚江开”，看似写天门山，实则写水；“碧水东流至此回”，看似写水，实则写山。这首诗也正是诗人李白的象征，李白是水，他无坚不摧、一往无前；李白是山，巍然屹立、坚强不屈。

具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类： 

（1）神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。 

（2）已逝之景之境。这类虚景是作者以前经历过或历史上以前发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，仅仅朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存有，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这个史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。 

（3）设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而持续绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。

题例1：

塞上听吹笛 高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满天山。

【析】一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。

题例2：

阅读苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

问：诗的第一、二句在写法上有什么不同？

答：第一句是实写，写出庐山“成岭”、“成峰”的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说“各不同”让读者去想像。

题例3：            赠花卿    杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

问：前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？

答：后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。因虚而实，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。

题例4：          浪淘沙  刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

问：诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？

答：诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。

题例5：        晓出净慈寺送林方子    杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【析】前两句泛写西湖六月的风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐的搭配着，是实写。全诗虚实相生收到相得益彰的效果。

3．喜景哀情

诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时，往往通过景物来渲染衬托，

[双调]清江引 秋怀 张可久

 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，

人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

析：本诗前两句，作者道出自己的乡思情。不过这种乡思情有多深有多浓？作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。那么作者为什么把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？一想便知：衬自己浓浓的乡思情！

①喜景衬喜情，哀景衬哀情

“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。如：

登高（唐·杜甫）

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

【析】诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景——哀景：急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好的铺垫。下文四句叙事抒情——哀情：交织着对国运艰难的注重，对沦落他乡不胜的感伤。

枫桥夜泊（张继）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

【析】此诗描写作者夜泊枫桥时的情景，属写景诗。诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。

②喜景衬哀情

以乐景写哀，更见其哀。

绝句（杜甫）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

【析】诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。

4．细节描写

秋思   张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

问题：安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？

解题思路：先分析细节的具体内容，再结合诗句分析为什么会有这个细节，表达了作者什么样的情感。

答案示例：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

5．衬托

阅读下面一首诗，试分析作者是如何表现主题的。

夜雪 白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

参：作者从三个侧面来表现夜雪之大这个主题。一，从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬雪之大。从触觉的角度来写；二，从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大；三，从“折竹声”来写，是听到的。雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大。

评分标准：从触、视、听三种感觉来写雪之大这个主题，各说明三个方面是怎样从侧面衬托的。

6．象征

象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等等。

寻陆鸿渐不遇 皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

【析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。

石灰吟  于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

【析】本诗使用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。

7．联想和想象

月夜    杜甫

今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。

【析】全诗别出心裁，言在彼而意在此，将诗人自身对妻子的思念之情通过想像妻子思念他的情景而更加深刻地表现出来。

8．白描

本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘托的写法。

田家

父耕田上原，子斫山下荒。

六月禾未秀，官家已修仓。

【析】全诗使用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。

公子家         聂夷中

种花满西园，花发青楼道。

花下一禾生，去之为恶草。

【析】此诗使用白描的手法，勾勒了锦衣玉食、五谷不分的公子哥儿的形象。

丁、篇章结构 

1．欲扬先抑

不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己的真实意图。

闺       怨（王昌龄）

闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

【析】先扬后抑，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

2．线索

简析这首宋词的艺术特色。

虞美人  蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

 参：（1）以“听雨”作为一条贯穿始终的线索，“听雨”把三个画面巧妙的构成一个整体：在“听雨”中欢乐，在“听雨”中忧愁，在“听雨”中总结一生。（2）映衬手法。第一个画面的欢乐对第二、三个画面的忧愁、凄凉起反衬作用；第二个画面的满腹愁思对第三个画面的万念俱灰起陪衬作用。

3．卒章显志

诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。

如：李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。

又如：《行路难》尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。

4．以小见大

     诗是富于联想的，诗歌往往能通过典型和象征手法，并借助于人们的生活经验，达到言近旨远，以小见大。2004年高考湖北卷考查王湾的《次北固山下》，其颈联“日生残夜”、“春入旧年”都表示时序的交替，但会让人想到“海日”驱尽黑暗，春意闯入旧年，赶走严冬都是那样匆匆不可待。这里不但写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理。以上手法正是抓住典型特征的小景物，唤起读者心中的大景与大境界。同学们在赏析此类表达技巧时，应发挥自己的想象，从生活的积淀和感受出发通观全诗。如下面这首诗。                             

赤 壁   杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

《彦周诗话》云：“杜牧之作《赤壁》诗云……意谓赤壁不能纵火，为曹公夺二乔置之铜雀台上也。孙氏霸业，系此一战，社稷存亡，生灵涂炭都不问，只恐捉了二乔，可见措大不识好恶。”此话意在批评杜牧放弃重大问题，写诗不懂立意的高低优劣。你是否同意这个观点？

     同学们依据小说《三国演义》或史书中的一些记载，能够分析出这首诗虽写“二乔”不曾捉去是小事，但这件小事却同东吴霸业很相关系。霸业的存亡同“二乔”的命运一样，也是系此一战，如果连“二乔”都被曹操掳去，那么整个东吴生灵涂炭就可想而知了。所以诗歌以“二乔”立意，并不是杜牧不懂立意的高低优劣，而是使用了以小见大的手法。

总来说之，以上所述仅仅一些常见的和高考中考查频率较高的表达技巧。事实上，诗歌的表达技巧是多方面的。它还包括现实主义和浪漫主义的表现手法，比喻、用典等修辞方式，照应、铺垫等结构模式，议论、记叙等表达方式。只要我们在复习迎考中认真总结，归纳模式，探讨方法，诗歌表达技巧鉴赏这个难点还是能够解决的。