部编版四年级语文下册第八单元语文园地实用教案

教学目标

1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

3.学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。

4.积累有关“勤学”的名言。

教学策略

1.交流平台

结合本单元课文，通过回顾、交流，总结出童话的特点，明白在阅读童话时不仅要感受童话奇妙的想象，还要体会童话中塑造的人物形象。

2.词句段运用

第一题，通过朗读句子，揣摩加点词语的意思，体会意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果；第二题，通过朗读句子，体会不同的表达方法，再仿照句子写一写其他季节。

3.书写提示

先欣赏示例书签，再阅读小贴士，了解竖写的规则，最后按要求书写。

4.日积月累

通过朗读和交流，理解名言的意思，并通过拓展和背诵，增加语言积累。

教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：积累本，有关学习的格言；回顾本单元课文内容。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在阅读时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

教学过程

一、交流平台

1.过渡：读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物也都拥有非凡的能力，还能感受到人物鲜明的形象。这一单元我们学习了几篇童话故事。下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想吧。

2.导学：先自由读读我们之前学过的《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》这几篇课文，想想最奇妙的地方是什么，想好后和小组同学说一说。

3.汇报交流。其他学生补充。

4.学生交流自己的收获，教师相机引导感知奇妙之处。

(1)《宝葫芦的秘密(节选)》：有了宝葫芦，人们要什么就有什么。

(2)《巨人的花园》：“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。”从这两句话中，我们可以体会到童话的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。

5.小结：你们瞧，童话不但有趣，还能激发幻想，故事里的人物也大都经历奇特，形象鲜明。

6.深入交流，同学们想想在这几篇童话中，哪个人物给你留下的印象最深。

(1)巨人被唤醒后，变得和善，懂得尊重孩子。

(2)最小的公主美丽，爱听人类世界的故事，给我留下的印象最深刻。

7.练习：同学们，我们阅读童话时，不仅要感受童话的奇妙之处，还要体会童话塑造的真善美的人物形象。那么，在你以前读过的童话故事中，哪些人物给你留下了深刻印象？跟你的同桌交流交流。

二、词句段运用

(一)感知近义词不同的表达效果。

1.导学：读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

2.出示句子：

课件出示第一组：

◇这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉

．．。

◇每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰

．．。

第二组：

◇这个字怎么写？我忘记

．．了。

◇任岁月潺潺流淌，不能忘怀

．．的，始终是老师深情的目光。

(1)学生自由读句子，思考每组加点词语的不同。同桌间交流。

(2)全班汇报交流第一组，教师相机引导：

①“慰藉”就是安慰的意思，但“慰藉”在口语中较少使用，多用于书面语。

②“安慰”和“慰藉”意思相近，但“安慰”在口语和书面语中都用。

(3)全班汇报交流第二组，教师相机引导：

①“忘记”的对象可以是人、事物、时间等，如，他忘记带钢笔；也可以是某种道理，如，不能忘记这个深刻的教训。

②“忘怀”指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如，难以忘怀、不能忘怀，多用于书面语。主要强调与某个值得尊重的人有关的事情，难以忘记。

3.引导学生说一说：这两组句子中的加点词语可以互换吗？

(两组近义词，表情达意的效果是不同的，应根据语境选择。)

4.小结：这些词意思相近，用法不同，中华文化博大精深。而这种精深，不仅仅体现在近义词上，还体现在不同的表达方法在写法上的不同作用上。接着我们一起来看一看描写冬天的句子，分享不同的表达方法的妙处。

(二)感知不同的表达方法的妙处。

1.出示句子。

课件出示◇雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

◇冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。

◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。

2.提出学习要求：

(1)自由读句子，想一想：这些句子是怎样描写冬天的？

(2)想好后和小组同学说一说。

(3)学生按要求自学，教师巡视指导。

(4)汇报交流。说一说：读了这三段话你有什么发现？

①第一段，采用拟人的修辞方法描写冬天，将雪、霜、北风当成人来写。如，雪用“白色大衣”“覆盖”青草，霜把树枝“涂成了银色”，北风“裹着皮衣”在花园里呼啸着。

②第二段，抓住黑熊、紫貂和松鼠这三种典型动物的活动来描写冬天。

③第三段，直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。

3.小结：这三段话同样是描写冬天，表现冬天的特点，但采用的方法不同，你能用这些描写方法写写其他季节吗？

4.学生练写。

5.组内交流，推选写得好的学生在全班交流。

6.全班交流，集体评议。

第2课时

课时目标

1.学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。

2.积累有关“勤学”的格言，丰富语言积累。

教学过程

一、书写提示

1.导学：同学们，格言犹如春雨浸润着我们的心田，激励我们要不断努力，要奋发向上。想不想把你喜欢的格言做成可爱的书签呢？我们一起来欣赏一下书签。

2.出示书签。

(1)欣赏书签，说说你的发现。

(2)学生汇报自己的发现。教师相机引导归纳：

①竖写时，要自右向左书写。

②字距要均匀。上下字要对齐。

③第二列字要空两格再写。

④注意作者名字的位置，使格式更美观。

3.制作书签。

(1)同学们，制作书签多有趣啊！书签不仅能带给我们美的享受，还能激励我们学习。下面请选择自己喜欢的一句格言，制作一个书签吧！

(2)学生制作书签。

(3)组内互相欣赏评价，看看是否符合格式。

(4)全班展评，重点关注格式。

4.布置作业。

制作书签送给爸爸、妈妈。

二、日积月累

1.导思：听说同学们积累了很多格言，能和大家分享一下吗？

2.学生背诵格言。

3.导学：这节课我们就走进“日积月累”，看看你会有哪些收获。

4.出示“日积月累”的内容：

课件出示少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

一日读书一日功，一日不读十日空。

学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

5.出示学习要求：

课件出示(1)读一读，想一想格言的意思，然后和同桌说一说。

(2)想一想：这几句都是写哪方面的格言？

(3)尝试背诵。

6.学生按要求自学。

7.全班交流。

(1)汇报格言的意思，其他同学补充，教师相机指导：

①少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

意思是：少年时不懂得刻苦学习，老了才后悔，到那时再发奋读书就太迟了。

②一日读书一日功，一日不读十日空。

意思是：读一天书就下一天的功夫，有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢掉十天读书的收获。强调读书是一个连续的过程，天天都要学习。

③学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

意思是：学习不怕晚，只要努力就会有进步。

④书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

意思是：如果想要博览群书、学识丰富，勤奋是唯一的途径；如果想在无边无际的知识海洋里畅游，刻苦的学习态度是前行的关键。

(2)汇报第二个问题。

这些都是写勤学苦读方面的格言。

(3)分享自己知道的其他有关勤学苦读方面的格言。

(4)学生竞赛背诵。