最新人教部编版五年级语文上册教学计划及进度表(五篇)

一、班级情况分析

班上共有 52名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

二、全册教材分析

部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、全册教学目标分析

（一）认字 200 个，会写 220 个，会使用字典、词典，有一定识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、全册教学重难点分析

教学重点：

1. 随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2. 加强词、句训练。

3. 要重视朗读的指导和训练。

4. 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5. 养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1. 生字的认识与书写。

2. 朗读能力的培养与提高。

3. 习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

五、教学措施

随着课改的深入，本学期的语文教学一定要努力体现教改趋势，努力提高学生的语文能力。教学中，要重视学生的识记理解，运用创新，同时要注意学生的学习语文的情感倾向和习惯自律的培养，以充分调动学生学习语文的积极性和自主性，提高效率。在具体的教学过程中，要体现逐渐由扶到放的指导原则，主要措施如下：

1.精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

2.对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

3.对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

4.要通过互借图书，推荐好文章，评阅好文章，摘录好词好句等方法，扩大学生的阅读面，增强学生的阅读量，提高学生的阅读能力。

5.适当增加习作的训练次数，加强习作方法指导，特别是在如何写具体，详细上多作辅导。

6.开创更多的交流机会，让学生展示自己，相互学习，互相提高，全面提

高学生的综合素质。

7.做好培优辅差工作，使优生、差生都有潜力发展，都有机会提高。

8.做好阶段性的质量检查与反馈工作，发现问题及时补救，提高教学效率。

9.培养良好的书写习惯，做到字迹清楚、整洁。

六、教学进度安排

2019---2020 学年度第一学期学科教学进度表

任教年级：五年级科目：语文任课教师：

2019-2020学年最新部编版五年级语文上册教学计划

一、基本情况

经过四年的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，养成了良好的语文学

习习惯。已经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能

正确规范地进行书写，流利地朗读课文，能对分析理解一些浅显的文章，会运

用通顺的语句进行语言表达。但也有少部分学生的语文能力较弱，书写、阅读，表达等当面比较欠缺，需要进行不同层次的因材施教。

二、指导思想

确立“以人为本”的教育理念。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼

于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力。注重语文知识和能力

训练相结合，联系学生现实生活，加强语文实践，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易

到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

三、教材分析

2019 秋季使用统编版五年级上册语文教材，本册教材共分八个单元。安排课文27 篇，并不同程度补充口语交际、习作、语文园地等内容。古诗文比例增大，教材组织按照教育部新大纲要求，符合认知规律，整体编排有序合理，具有启

发性和指导性。

第一单元主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生

把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培

养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发

自己的感情。

第二单元主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单

元用事件突出人物特点的写作方法。

第三单元主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这

个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间

故事；提取主要信息，编写故事。

第四单元主要是围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《无名岛》这四篇文章组成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。

第五单元主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。主

要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。目的是让学生了解基本的说明方法，

学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。

第六单元主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》

这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。

第七单元主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过

描写景物，体现不同景物的不同的美。

第八单元主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。

目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。

总之，针对统编版五年级上册语文更换了许多符合新时代的内容，教师只

有把握当今时代脉搏，联系祖国蓬勃发展的历史趋势，遵循学生的身心发展规律，才能做到举一反三，实现“高效课堂”的目标。

四、教学目标

1.认200个字，写220个，会使用字典、词典，有一定识字的能力。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，

并体会汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的

表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学习浏览，根据需要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

五、主要措施

1.依据课程标准，认真备课，详细了解学生学习情况，做到教学有的放矢。

2.针对不同的教学内容和学生情况，运用灵活地教学方法和多种形式进行

教学，尽力做到因材施教、实施分层教学。

3.教学中，注意对学生进行各种语文学习方法的指导，培养各种学习习惯

和语文能力。

4.开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文教学观，指导学生在生活中

学习语文，在实践中运用语文，学用结合，提高语文素养。

六、教学进度安排

2019-2020学年人教部编版五年级上册语文教学计划

一、学情分析

我们班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的学习习惯。识字方面，大部分孩子识字能力强，识字

范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在阅

读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定

的课文和自己喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜爱阅读课外读物；阅读品

质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节

的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，

“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地

概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的

规范和完整还需要继续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的

写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。口语交际

方面，孩子们的表达能力不够强，本学期要鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。

在班级里，大部分学生都可以按时完成学习任务，而且书写端正，学习比

较努力。但是也有几个学生，平时贪玩，总需要老师和家长的督促，他们欠缺

自我学习能力和自我管理能力。本学期我将继续抓好学生良好的学习态度，培

养良好的学习习惯，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励。

二、教材基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：万物有灵、策略

单元、民间故事、深爱祖国、习作单元、舔犊之情、四季之美、读书明智。每

个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成

一个有机的整体。

本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。这些课文从精读、略读按层次编排，体现由扶到放的设计思路。

三、教学目标

1.认识200个字，写220个，会使用字典、词典，有一定识字的能力

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，

并体会汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的

表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学习浏览，根据需要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12.能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，书写规范，整洁。学会写简单的读羽笔记、学写内容梗概。40分钟能完成不少于400字作文。

四、提高教学质量的具体措施

1. 准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2. 扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计

有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3. 注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。

4. 落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5. 做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。

6. 推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。

五、教学进度

2019秋季最新部编版五年级语文上册教学计划

一、教材分析

（一）教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文 27 篇，其中精读课文 21篇，略读

课文 6 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识 200 个字，会写 220 个字。要求认识的字，分散安排在精

读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字， 200 个；生字表 2 是要求会写的字， 220 个，以供复习、检测之用。

（二）教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1. 专题组元的角度更加灵活多样。

2. 加强整合的编写目的更加明确。

3. 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4. 强化导学功能，引导学生思考。

5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6. 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

二、学情分析

1.学生思想状况本班学生成分较复杂，来自全镇各村组，基础参差不齐。

但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。但是他们聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、善良、乐于助人。多数同学都有可塑性，缺乏自信心，对自己没有足够的认识。

2.学生语文学习状况本班同学没有正确的学习态度，语文知识出现断层现象，有学生汉语拼音的基础几乎是一片空白，没有自己的阅读理解的能力，机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学习热情，虽然

学习的目的不够端正。多数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语文的学习

仍然存在惯性的思维，依赖老师较强，不是主动的去获取知识，靠的还是死记

硬背。总体上分析，全班学习语文的态度还比较端正，但课堂上思维不够积极，发言的学生较少。因此，教师要在课堂教学环节多下功夫，从培养学生的语文

基本功入手，发展学生的思维能力。对一部分学习成绩差的学生要多关心，加

强培优补差，使每个学生都能有所进步。

三、教学目标

1、生字认识200个，会写220个，会使用字典、等工具书，有一定识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览方法，会根据需要搜集有价值的信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己

的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简

单的社会活动，学写活动计划。

四、教学重难点：

教学重点：

1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

2、培养学生自读自悟的读书能力。

3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

教学难点：

1、培养学生理解课文内容和表达情感的能力；

2、提高学生习作兴趣，提高学生习作能力；

五、教学措施

1.要坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养。培养学生良好的学习习惯，是

素质教育中的一项重要内容，教师应把它放在首要位置，抓紧抓好。一方面教

师应认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养；另一方面，对以往的学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧抓实，务求达到预定的目标。

2.要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。积累与运用是提高学生

语言能力的主要途径，教学中应坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段

促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他

们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。

3.要注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。作文教学要进一步强化读

写结合，打开学生写作的思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁

移”。既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，

又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮

助学生掌握学习、借鉴艺术的规律；既要充分发挥课文以及例文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的

实际进行表达训练，从而使学生循序渐进、逐步提高。

4.要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。教师在思想上

要十分重视，使用前认真准备，操作熟练得当，更好地发挥教学辅助用书、教具、学具的作用。

六、教学进度安排

最新部编教材五年级语文上册教学计划

一、学情分析

五年级是小学阶段的“关键期”，学生形象思维和抽象思维发展较快，对

事物的认知有自己独特的见解，自主学习能力变得突出。五年级的学生自觉性

极强，对文本探究的欲望也会很强烈。从五年级开始，语文教学有基础性指导

转向更深层次的解读，对学生提出了更高的要求。除了掌握基础知识以外，更

多的是引导写生联系生活实际，灵活应用所学知识去解决问题，去解决实际问题，学会用语文与去感悟身边的世界。

二、教学目标

1.学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成读书看报的习惯。

（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量不少于15万字。

（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

2.识字写字

（1）准确认读200个生字及词语

（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

3.汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话

（2）能熟记《汉语拼音字母表》

4.口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

（2）发言时要控制时间，讨论小姐要总结异同之处。

（3）讲清楚故事细节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。

（4）选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

（5）分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚，听人说话能抓住重点。

5.阅读

（1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能

创造性地复述故事，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，学习提高阅读速度的方法，阅读有一定的速度，阅读时注意梳理信息，把握内容要点。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（4）初步了解课文，学习借助具体事物抒发感情的方法。

（5）结合查找的资料，体会课文表达的思想情感。

（6）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

（7）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。

（8）初步体会课文中静态描写和动态描写的好处。

（9）积累优美词句，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

6.习作

（1）留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。用恰当的语言表达自己的看法和感受。

（3）结合具体事例写出人物的特点。

（4）能提取主要信息，缩写故事。

（5）学习列提纲，分段叙述，突出重点。

（6）搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

（7）学习修改习作中有明显错误的词句。

三、教学措施：

1.努力钻研教材，分清教读课和自读课，依据课文内容、文体和单元要求

的教学目标来设计不同的教案程序，突出每一课的特点和重点。

2.鼓励学生大量阅读。重视阅读方法与阅读速度的培养。

3.采用“1+X”方法，引导学生大量阅读，提升语文素养。

4.开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习语文，学会合作。

5.加强家校联系。家校携手，加强沟通与交流，鼓励家长督促孩子积极参

加活动，用心体验生活，积累素材。

6.教师加强自身学习，主动向身边老教师和名师大家学习，边实践边反思，努力提高课堂教学效率。

四、教学进度：