心理学基础试卷B

《心理学基础》期末考试试卷（B卷）

适用班级 100211、12、13、14、16     考试时间  120　分钟

学院         班级        学号    姓名            成绩     

1、1879年，德国哲学家、心理学家_______在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门科学。

2、心理过程包括认识过程、情感过程和__________过程。

3、弗洛伊德是    _____ 学派的代表人物；华生是    _____ 学派的代表人物。

4、注意是心理活动对一定对象的__________和集中。

5、知觉具有选择性、    _____ 、理解性、    _____ 。

6、记忆是一个复杂的心理过程，它包括___________、___________、再认或回忆三个基本环节。

7、人类最重要的三种高级情感分别是道德感、__________和___________。

8、动机的产生源自于内部的__________和外部的__________。

9、研究视错觉的测定使用的仪器是_________，研究动作技能迁移使用的仪器是_________。

1、把注意保持在同一活动上的时间是指（    ）

A、注意的广度             B、注意稳定性

C、注意分配               D、注意的转移

2、读小说《红楼梦》，头脑中浮现大观园的情景，属于（      ）。

A、创造想象  B、再造想象     C、幻想        D、迁移

3、王军5岁，测得心理年龄为7岁；张燕7岁，测得心理年龄为9岁。两人智商的比较结果是（　　）。

A、王军高  B、张燕高  C、相等  D、无法比较

4、有预定目的，又自觉运用一定记忆方法的识记，称之为（　　）。

A、有意识记   B、无意识记   C、机械识记   D、意义识记

5、情绪所反映的是（　　）。

A、客观事物的本质属性  B、客观事物的外部现象

C、客观事物之间的关系 D、客观事物与人的需要之间的关系

6、“鱼与熊掌不可兼得”属于（　 　）冲突。

A、双趋式   B、双避式   C、趋避式   D、双重趋避式

7、教师可以边讲课，边板书，这种注意品质是注意的（    ）。    

A、范围  B、 稳定性   C、分配   D、转移

8、耶克斯一多德森定律认为，遇到比较困难的任务时,最有利于激发学习动机的动机水平是（　　）

A、较低强度   B、较高强度  C、中等强度   D、都可以

9、后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰，这是（　　）的表现。

A、单一抑制  B、双重抑制  C、前摄抑制  D、倒摄抑制

10、《三国演义》中的张飞，《水浒传》中的李逵的气质都属于典型的（　　）

A、多血质   B、胆汁质   C、粘液质   D、抑郁质

1、气质没有好坏之分。（　　） 

2、“情人眼里出西施”属于社会知觉中的近因效应。（　　）

3、“人逢喜事精神爽”属于情绪状态中的激情。（　　）

4、感觉记忆的容量是5-9个组块。（　　）

5、书面语言属于非语言符号工具。（　　）

1、心理学

2、有意后注意

3、思维

4、双趋冲突

5、人际认知

根据做过的实验，写一份实验方案（含：标题、实验目的、实验仪器、实验步骤，不含实验结果及讨论部分）

1、简述影响遗忘的因素。（5分）

2、简述情商的内涵。（5分）

3、简述感知觉的区别和联系（5分）

4、简述马斯洛的需要层次理论？（5分）

5、简述影响问题解决的因素（5分）

1、论述影响性格的形成因素

2、理论结合实际，论述什么是创造力，以及如何培养学生的创造力？

湖州师范学院 2010 — 2011学年第 二 学期

《心理学》期末考试试卷参和评分标准（B卷）

一、填空（每空1分，共15分）

1、冯特

2、意志

3、精神分析，行为主义

4、指向

5、整体性，恒常性

6、识记、保持

7、理智感、审美感

8、需要、诱因

9、长度面积估计器、镜画仪

二、单项选择题（每题1分，共10分）

1、B  2、B  3、A  4、A 5、D  6、A  7、C  8、A 9、D  10、B

三、判断题 （对打“√”，错打“×”并改正。每题2分，共10分。其中，应打“×”的判断改正各1分。）

1、√

2、×，改为属于晕轮效应。

3、×，改为属于心境 

4、×，改为短时记忆 

5、×，改为语言符号工具

四、名词解释（每题2分，共10分）

1、心理学：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。（2分）心理学是介于自然科学与社会科学之间的中间科学。（1分）

2、有意后注意:指在有意注意的基础上产生的一种与目的任务联系在一起的，但又不需要意志努力的注意。

3、思维：人对客观事物本质特征和规律性联系的间接的、概括的反映。

4、两者都想达到，却由于某种原因两者只能选择其一而舍弃另一目标。

5、人际认知：个体在交往中，观察他人的外在特征和行为，形成印象，并推测、判断心理状态、人格特征、行为动机等过程。

五、实验题（共5分）

实验题目（1分）实验器材（1分）实验目的（1分）实验步骤（2分）

六、简答题（共25分）

1、时间、材料的重要性、材料的性质、数量、系列位置（前摄抑制与倒摄抑制）（每点1分）

2、自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通、挫折承受能力（每点1分）

3、二者的区别表现为：

1在反映客观事物属性方面存在差异。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。

2生理机制上不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。

3经验的参与程度不同。人的感觉是生理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大。知觉则以知识经验为基础，是知觉产生的不可或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。

感觉和知觉的联系表现为：

1感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。

2知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确。

3知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。（答对1点给1分，答对5点即给满分）

4、生理需要、安全需要、归属与爱，尊重需要、自我实现需要（每点1分）

5、（1）问题的表达（表征）：（2）动机的强度：（3）知觉情境的影响：（4）思维定势的影响：（5）迁移的影响：（6）解决问题策略、已有知识、个性等的影响：（答对1个给1分）

七、论述题（每题10分，共20分）

1、（1）生物遗传因素（1分）（2）家庭因素（1分）（3）学校教育（1分）

（4）社会文化因素（1分）（5）个人主观因素（1分）围绕以上5点适当展开论述（5分）

2、（1）创造力的内涵：（2分）

（2）创造力的特征（2分）

      1）创造力的思维品质：流畅性、变通性、独特性、

      2）创造力的人格特征: 自觉性与性、求知欲、好奇心、知识面、条理性与准确性、想象力、幽默感、意志。

（3）创造力的培养：

  1）创设良好发展环境：社会文化、家庭、学校。（2分）

  2）教育创新：改革评价机制、改革课程、健康人格的培养、培养非逻辑思维能力。（2分）

  3）具体方法。（2分）