小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究

小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究河北省定州市丁村小学谷晶飞（二）信息技术提高了学生自主探究知识的能力。信息技术的迅速发展，进一步拓展了知识和资源获取途径，尤其是Internet 的广泛应用，更革新了人类社会思维联系的特点和文本结构的组织，学生运用信电技术，除了能通过各类软件学习和练习数学外，还可以利用网络进行真实的数学对话交流，可以帮助学生更好的通过动口、动脑、动手去自主获取知识，提高学生的数学学习能力，有助于学生数学水平的长足进步。（三）扩充课堂容量，突破重点难点。传统教学大多依托于黑板、粉笔、例题以及手绘图表等多种万式。而借助于多媒体信息技术，教师能够帮助学生对抽象的知识和空间直观把握，易于突破，教学时间充裕，进一步扩充教学课堂容量。信息技术恰当融入小学数学课堂当中，教学双万部更为轻松，学生对核心知识观察与剖析更到位，假以时日，更有利于良好敬学知识素养的形成。

（四）利用信息技术实现隋景创设。以一堂生动的互动课堂为例，在六年级数学的教学任务当中，关于《用假设策略解决实际问题》的学习中，就可以利用现场隋景假设的模式，为知识点刨设隋景，安排学生进行情景演练。首先，基于几何直观法的应用，根据知识点，找准故事背景，定好假设性主题。利用信息技术结合音乐、图片，影音动画等元素进行情景刨设教学，在教学过程中从视觉、听觉上刺激学生进行思考记忆。通过学生们切身演试各种假设策略的可行性，让他们自己归纳解决问题的各种方案。过程中不但增加了师生之间的互动交流，最后也让学生们用更直观、更生动、更具趣味的方式学习到学剩知识。（五）和教学的形式进行整合教学的形式主要有讲授法，谈话法以及讨论法等。随着教学领域的不断创新和发展，传统的教学形式已经不能满足现代教学的需求。为了进一步提高教师的教学质量，在教学形式的创新上可以利用现代信息技术，来进一步提高教师的教学效率。在小学数学的教学内容中，应用题是其中的重点部分。应用题的教学是为了进一步提高学生对信息的收集以及处理的能力，并要求能让学生对这方面能力的运用从课堂内部延伸到课堂之外，提高其观察能力的实际应用性。然而在传统的教学当中，教师对相关应用题的讲解往往是通过画图然后进行口头讲解的方式来进行教学，但这样的方式并不利于学生的理解，而现代信息技术的应用则能使这一部分的内容讲解变得更加动态化。例如在对“位置与方向”这一内容进行教学时，可以利用现代信息技术，对位置与方向的关系进行动态的展示，运用多媒体设备来展示实际题目中所描述的运动关系，从而能更立体的向学生展示所要学习的知识，提高他们对信息的观察以及收集能力，提高答题的效率。在现代信息技术的运用中还要注意要和教学的方法进行整合。教学方法是教师教授知识时所采取的具体措施，传统的教学方法是以教师为主体进行内容讲解而学生被动的接受，并且在学习的过程中学生之间以及师生之间的交流较少。而随着教育的改革，目前的课堂主要提倡的是以学生作为主体来进行教学活动，并增加之间的交流性。现代信息技术与教学方法的整合则能在学生进行学习以及信息收集时，为其提供相互交流的途径，从而能让学生在学习的过程中将自身的学习体会与同学进行分享，也能让教师在教学的过程中及时的发现学生学习中的不足之处，及时的进行处理。参考文献：[1]韩伟.对现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].学周刊,2015,06(39):37.[2]仲敏.信息技术与小学数学教学整合的有效策略研究[J].数学学习与研究,2016,04(24):59.摘要：对于一个学生来说，可塑性最佳的时期就是小学阶段，因此要在小学阶段做好学生的德育工作，让学生能够在塑造性最佳的时期形成一个正常的人生观和价值观，帮助学生能够在日后的生活中有更大的发挥空间，并且作为中华文

化的受益者，要教导学生学习中国传统文化，让学生明白中国传统文化对于整个国家和自身发展的总要性，不仅如此，中国传统文化中，有相当多对人生发展有意义的东西，这对于学生的身心发展非常有帮助，因此本文就此探讨了如何有效的在小学德育工作中渗透中国传统文化。关键词：德育；中国传统文化；实践；研究小学阶段的学生是塑造性最强的阶段，因此要让学生在这个阶段下帮助学生形成良好的思想，做好德育工作，帮助学生对人生，对自己定位，尤其是老师，老师是帮助学生渗透中国传统文化的重要指引者和引路人，因此要让老师树立培训学生德育工作的意识，让学生对中国传统文化的内容充分理解，明白中国传统文化真正意义所在，这对于学生的综合能力发展都是非常有帮助的。一、德育教育中渗透中国传统文化的重要性(一)帮助建立良好的价值观念不仅是老师，也要让学生们清楚小学阶段德育工作开展的重要性，老师要用心对学生悉心教

导，也要让学生用心听讲，将中国优秀的传统文化融入到学生的生活中，让学生在小学阶段就有一个良好的人生观和价值观，能够具备相当的辨别能力，在日后的学习和生活中，能够准确的辨别真假是非，这能够帮助学生少走弯路，少一些损失，更快的成长，所以说要在小学阶段下做好小学生的德育工作，并帮助学生渗透中国传统文化。(二)提高学习效率如果能够在小学阶段做好德育工作，那么当学生具备了足够的价值观念，能够思考人生价值以及生活的意义，那么对于学习是非常有帮助的，学生明白学习对自己的价值所在之后，就会主动学习，教师在进行知识点讲授的时候，就不需要花费更大的精力去思考如何调动学习的积极性，学习效率会大大提高，起到一个事半功倍的效果，所以说要在小学阶段做好德育工作，让学生明白学习的重要性，让学生习惯学习，所以说德育工作能够提高学生的学习效率。(三)提高学生竞争力在这个竞争压力非常大的社会，如何才能让自己出类拔萃，在众多的竞争者之中脱颖而出，就需要具备足够的综合能力素质，一方面是技能素质，另一方面是德育素质，很多时候在公司面试的时候，光光靠技能是远远不够的，素质教育决定了人才是否能够脱颖而出，所以说要在小学阶段做好德育工作，渗透中国传统文化。二、中国传统文化能用来开展德育的内容中华传统文化是中华民族千百年来发展至今留下的瑰宝，是中华民族的精神财富，弘扬中华传统文化是每一个工作在教育前线的教育工作者努力奋斗的目标，众所周知，中华民族历经

岁月的洗礼，是礼仪之邦，身为华夏儿女的我们

理应感到骄傲，然而在物质文化迅猛发展的今

天，我国的精神文明发展进度却表现得很缓慢，不断有新鲜丰富的物质文化内容对传统的道德

文化发起挑战，学习传统美德，培养学生良好的行为习惯就成为了每一个教育工作者不可推卸的重任。上文已经说到了，在小学阶段开展德育教育对于学生今后的发展非常重要，因此要对德育教育有足够的重视，因为中国文化具有相当优秀的内容，所以要在德育教育中给小学生融入中国传统文化，让学生感受到中国传统文化的魅力，并且能够深受其感染，让学生明白中国传统文化的重要性，主动对其学习，比如尊老爱幼的思想，或者与同学建立融洽关系，并且能够有爱国情怀，帮助维护祖国尊严，这些都是对学生发展非常重要的东西，因此要在德育工作中渗透进中国传统文化。三、在德育教育中渗透中国传统文化的方法(一)小学校园里营造传统节日气氛在一些传统节日的当天，可以集中为学生们开展相关的中国传统文化活动，例如劳动节，植树节等，召集学生一起植树等都可以帮助学生渗透中国传统文化，学生们在活动中可以感受到中国传统文化的魅力，明白传统文化给学生生活带来的重要影响，帮助学生提高综合素质水平，让学生跟快成长，学校方面也可以举办丰富多彩的活动，让学生的活动的愉快中感受到中国传统文化的优秀之处，无形之中为学生灌输传统文化。(二)增加与传统文化方面有关的社会实践因为课堂教育的种种局限性，学生很多时候并不能切身感受到中国传统文化的魅力所在，因此学校可以开展丰富的活动，比如植树节的时候，可以组织学生一起植树，让学生明白树对于地球的重要性，帮助建立大局观念，再比如赛龙舟的活动，可以举办陆地龙舟，让学生在团队协作中感受到团队合作的重要性，再或者重阳节的时期，可以组织学生创作诗歌，这些练习不仅可以帮助学生提高学习成绩，锻炼写作能力，更能让学生体会到中国传统文化的优秀之处。(三)创新教学方法，在日常教学中渗透优秀传统文化户外的中国传统文化教学并不适合长期开展，因此每一次的开展都需要耗费大量的时间和经历，对于学生的整体发展并不适合，因此要在日常的教学活动中为学生渗透中国传统文化，让中国传统文化潜移默化的融入到学生的思维当中，成为其生活的一部分。比如老师的讲课的时候，可以为学生讲解一些成语故事，以及一些有趣的寓言故事等，揭示人生的道理，激发学生主动学习中国传统文化，在课余时间，可以带领学生学习一些儒家经典，例如三字经等文章。四、结束语所以说在小学阶段就要做好德育工作，并且在日常的教学活动中渗透中国传统文化，让学生明白中国传统文化对身心发展的重要性，引导学生主动对中国传统文化进行探究，帮助学生提高综合素质水平。参考文献：[1]韩生功.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].课程教育研究,2019(44):82.[2]庞波.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育,2019(25):15+17.[3]张世秀.小学德育管理中渗透中国优秀传统文化的实践研究[J].中国农村教育,2019(18):119.[4]有心浇花花更艳———浅谈小学数学课堂教学渗透德育教育[J].李燕燕.学园(教育科研).2012(11)[5]小学数学教学中渗透德育教育的研究[J].梁然,陈代.青少年日记(教育教学研究).2019(08)

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