部编版四年级(上)第七单元《梅兰芳蓄须》精品教案

教学目标

1．指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2．引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3．帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。

教学重点

指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学难点

引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件、有关梅兰芳的故事、照片、资料等。

教学过程

一、情景导入

1.谈话：1937年7月7日卢沟桥事变是日本法西斯全面侵华的开始，同时也拉开了中华儿女抗战的序幕，无数英勇的中华儿女为了维护祖国的尊严，同日本侵略者进行着不屈不挠的斗争，其中就有京剧四大名旦之一的梅兰芳先生，面对侵略者的威逼利诱，他又表现了怎样的民族气节呢？

2.揭题：同学们，梅兰芳先生的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今天，就让我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。（板书课题）

二、初读全文，读通读顺

1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”。“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。

2.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。

3.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。

三、细读课文，理解内容

1.学习目标：

（1）理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

（2）联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。（板书：避港拒演 蓄须明志 自伤身体）

3.自学提示：用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。

4.学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

（1）课文写了梅兰芳哪几件事？

老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪位同学先来总结一下？

生举手。

师：你很勇敢！尽量用课文中的词语。

生总结。

你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简洁一些。

师小结：1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。

课文一共叙述了五件事，它们分别是：

拒绝登台；拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。

（2）这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？

四、设置问题

1.这件事情的叙述用了多少个自然段？

2.你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？

3.语言、行为、心理，能试着读读吗？

4.梅兰芳为什么要蓄须？

5.蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？

6.此时梅兰芳的心情怎么样？

在文中找一找，读一读，品一品。

师小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。

7.你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？

从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？

学生交流讨论。

“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。”让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。

出示句子：

①梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”但是，拒绝演出总得要想出个办法啊。

②梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己危险的处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。

③日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。

讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的三大牺牲。

让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

五、积累拓展

1.师小结：面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。

古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗？

2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。

六、课堂总结

同学们，如果说梅兰芳风靡海外，受到全世界人的爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像。

七、课外作业

同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。

八、教后反思

23*　梅兰芳蓄须

【教学目标】

知识与技能:

1.正确读写本课的字词,掌握本课的多音字;正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文,说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的,他在这个过程中经历了哪些危险和困难。

3.感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节,激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。

过程与方法:

　　把“学习的主动权还给学生” ,倡导“自主、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的阅读习惯。

情感态度与价值观:

　　激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

　　体会梅兰芳强烈的爱国精神和民族气节。

【教学难点】

1.引导学生联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

2.想想课文写了梅兰芳的哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课。

师:同学们好!今天老师给你们带来了一段戏曲,(出示音频课件1)大家先来听一听,然后告诉老师,你想说什么?这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人民都非常喜欢。(师板书课题)

设计意图:

　　欣赏作品,轻松导入本课,让开课不俗,激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、初读全文,读通读顺。

1.师:同学们先自由、轻声地朗读课文,千万别忘了自己的好习惯,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认为难懂的生字词,有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,一定要做好批注。

2.同学们的习惯很好,批注得很详细。同桌之间交流生字,对于生僻的字词两人合作查字典解决;实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈,可见你们的自主学习能力很强。刚才有同学把自己的疑问留给了我,这样,先看一下老师给大家带来的生字、词语,看有没有大家想知道的。

3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用课件展示出来,和学生进一步深入学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下,并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。

4.出示课件2:再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通。也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利。

5.交流自学字词的情况。

出示课件3:“蓄、迫、租、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音。 

多音字:“宁”在本课读nìnɡ(宁可)(宁愿),另一个读音是nínɡ(宁静)(安宁);

“要”在本课读yāo(要求)(要挟),另一个读音是yào(次要)(只要);易错音:“迫”读(pò),避免读成(pāi),注意读准确。

三、细读课文,理解内容。

1.学习目标:(出示课件4)

(1)理解课文内容,感受梅兰芳高尚的爱国情怀和坚定的民族气节。

(2)联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

设计意图:

　　这一环节的设计,为学生的预习提出了要求,明确了接下来的目标。

2.师:梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的,更明白拒绝日本人在当时就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的,接下来的几件事情就是最好的证明。

(板书:避港拒演　蓄须明志　自伤身体)

3.出示课件5,自学提示:用自己喜欢的方式细读后面的三件事,画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句,作出批注。

4.学生交流。让学生带着以下问题,一边默读,一边思考:(1)课文写了梅兰芳的哪几件事?

提示:让学生在思考的过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现,用笔画出来;然后展示,最好用文中的词语总结,也可以让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

师:在回答这个问题时,同学们的思路一定要清晰,一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰而辗转的几个地点来说。哪位同学先来总结一下?

师:尽量用课文中的词语。(生总结)你总结得很全面。谁能概括一下?语言再简洁一些。

师小结:1937年,抗日战争爆发不久,上海沦陷,日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径,就“邀请”梅兰芳先生为他们演出,但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。

5.(出示课件6)课文一共叙述了五件事,它们分别是:拒绝登台;拒演;卖房度日;蓄须明志;自伤身体。

师:这五件事叙述得有详有略,你们认为其中哪件事写得特别详细?具体地描述了哪些内容?谁来和大家交流一下? 

出示课件7,设置问题:

这件事情的叙述用了多少个自然段?

①作者在叙述这件事时抓住了梅兰芳的哪些方面进行描写?

语言、行为、心理,谁能试着读读?

②梅兰芳为什么要蓄须?

③蓄须对他来说意味着什么?不蓄不行吗?

④此时梅兰芳的心情怎么样?

在文中找一找,读一读,品一品。

6.师小结:梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法。梅兰芳内心是苦闷的,蓄须后内心又是极为痛苦的,我们读第3自然段,感受一下梅兰芳当时的精神世界。

7.梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象?从文中能找到这样的句子来评价一下他吗?

学生交流讨论,预设:

(1)(出示课件8)作为艺术家,梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱,他的民族气节更令人敬佩。

　　让学生评价梅兰芳先生的做法,体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术,更热爱中华民族。他认为民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第6、7自然段。

出示课件9:

(2)梅兰芳斩钉截铁地说:“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不会去了。”但是,拒绝演出总得要想出个办法啊。

(3)梅兰芳找到一位当医生的好朋友,说明了自己危险的处境,请朋友设法让他生一场“大病”,以摆脱日本人。

(4)日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了。

8.讨论总结梅兰芳先生高尚的精神境界和为国家作出的巨大牺牲。

　　让学生自由地谈谈想对梅兰芳说些什么,从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

四、积累拓展。

1.师小结:面对这样一个伟大的艺术家,请把你心中的歌,化作笔下的情,把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。(出示课件10)

设计意图:

　　让学生用书面文字的形式深刻地体会梅兰芳的高贵品质和民族气节。

　　古往今来,像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说一些爱国诗句吗?

2.回忆课文具体写了梅兰芳的哪几件事,用简明扼要的语言把每件事概括出来。

设计意图:

　　让学生在阅读实践中,学会概括和总结。

五、课堂小结。

　　同学们,如果说梅兰芳风靡海外,受到全世界人的爱戴是缘于他优美的嗓音,精湛的技艺,那么他坚定不移的民族气节使他在人们心目中的地位越来越高,成为一代又一代人心目中永远的偶像。

六、布置作业。

(出示课件11)同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料,办一份手抄报。

【板书设计】

23*　梅兰芳蓄须

梅兰芳强烈的爱国情怀

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23《梅兰芳蓄须》说课稿

一、说教材  

《梅兰芳蓄须》是部编版语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元的主题是“天下兴亡，匹夫有责”。本单元的阅读要素是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。这篇课文讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，日军屡次邀请梅兰芳演出，梅兰芳蓄须明志，表明不给侵略者演戏的决心，甚至给自己打伤寒预防针来躲避纠缠，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

二、说教学目标：     

1.能够有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。 

2.能够概括出文中写了梅兰芳几件事。

3.通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，理解课文内容。

4.学习梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。

三、说教学重难点：

1.默读课文，把握课文的主要内容。

2.了解京剧大师梅兰芳，说说他用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过

程中经历了哪些危险和困难。

3.体会句子所表达的深刻含义和思想感情。

四、说教学方法：  

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法、点拨法。讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。语文教学立足于读，读中感悟是学生自主学习的重要方法，因此在教学中，我会留下充分的时间让学生读文本、写批注、谈体会。      

在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的方式就是通过默读把握课文的主要内容，通过圈点勾画体会人物的崇高形象。

五、说教学过程：

（一）初读课文，把握主要内容。

1.默读课文，标出自然段，解决难懂的生字词。  

2.一边读一边思考：这篇课文的主要内容是什么？梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中他经历了哪些危险和困难？在深有感触的地方做好批注。  

3.学生交流，知道这篇课文主要讲了梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人演出的方式有藏身租界、蓄须、装病。为此，梅兰芳经历的危险和困难有：①危险：他一直拒绝为日本人演出，会惹恼日本人而有生命危险。他为了躲避日本人的邀请，想办法让自己大病大场，差点儿丢了性命。②困难：他热爱舞台，却不能演出、创作，内心极度煎熬，只能在寓所悄悄地吟唱。为了摆脱日本人的纠缠，不得不四处躲避。因为不演出没有经济来源，生活十分困顿。

（二）细读课文，感悟精神品质。  

1.教师过渡：著名画家丰子恺就曾经这样评价过梅兰芳——茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”请同学们再次细读课文，从哪里能感受梅兰芳坚定的民族气节与爱国热忱？画出相关语句，写下体会。     

2.学生自主学习，圈点勾画。     

3.学生自主交流精彩语气，感受人物形象。  

①对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。  

梅兰芳热爱戏曲艺术，渴望舞台，可是在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。他视民族存亡，国家利益高于一切。  

②拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的，表明不给侵略者演戏的决心。  

梅兰芳已经拒绝日本人很多次了，所以拒绝的借口都用尽了。“蓄须明志”流露出梅兰芳深切的爱国之情。  

③但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台。  

梅兰芳不惧生活困顿也要拒演，可见其决心之大，爱国之深。 

④一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要求他必须上台演出。梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”  

不屈不挠，抗争到底的态度。  

⑤当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。

剃了胡须，上台演出。战争胜利，内心欣喜。  

3.小组内讨论：交流梅兰芳的资料，想一想大家为什么这么喜爱梅兰芳？       他是著名的京剧表演家，练就了精湛、高超的技艺。他身上具有崇高的民族气节与热忱的爱国之心  

（三）课堂小结：

同学们，如果说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像。

（四）布置作业：

1.做一份以梅兰芳为主题的手抄报。

2.搜集京剧的相关资料，写一段话，向大家介绍一下京剧。

《 梅兰芳 》说课稿

一、说教材

《 梅兰芳 》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响，梅兰芳获悉后通过避居、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

根据新课程标准的要求和以上对教材作用与地位的分析，我设计如下的三维教学目标：

知识技能1.能够有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分

2.能够概括出文中写了梅兰芳几件事

过程方法  通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，理解课文内容

情感、态度和价值观目标： 学习梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节

重点：体会句子所表达的深刻含义和思想感情。本节课重点也是本节课的难点

二、说学情

学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

三、说教法

“教学有法、教无定法”，本课我将采取讲授法、读书指导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。

四、说学法

“一个好的教师教人发现真理”，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会做人要信守诺言的道理

五、说教学过程

为了实现预设的教学目标，突破教学重难点，我设计了如下的教学过程：

第一步：创设情境，复习导入 

第二步：自读自悟，理解文意

第三步：研读赏析，体验情感 让学生回顾文中写了梅兰芳的哪五件事，板书呈现五件事（拒绝播音，拒绝唱戏，坚持拒绝演出，避居再拒登台，蓄须拒绝演出）让学生带着问题一边默读，一边思考，梅兰芳的表现是怎样的，给你留下了什么印象？交流讨论后呈现板书（立场坚定，爱憎分明，坚持大节，勇于抗争，勇于献身）学生边读边划边体会相关的语句，然后进行有感情地朗读训练，读出自己体会到的感情后后，紧接着请学生思考这篇课文表现了梅兰芳什么精神，指名回答问题，板书呈现（强烈的爱国思想，崇高的民族气节）在此之后，我增加了一个口语交际训练，让学生用自己的语言来复述梅兰芳的故事。这样有助于培养学生的语言表达能力，发散思维能力。在此基础上，引导学生分组有感情的朗读课文，深刻体会字里行间所表达出来的赞美之情。朗读能把书面上无法用文字表达的思想感情通过抑扬顿挫、轻重缓慢的语言表达出来，所以通过讲授、默读、有感情的朗读课文等多种教学活动有助于学生对课文更深入的理解和记忆，有助于创设愉快、积极的课堂氛围。

第四步：整体感受，总结评价  

第五步：布置作业、拓展延伸

课后，我将给学生布置这样的作业：

1.收集介绍名人的文章

2.和大家进行交流了解到的名人情况

板书设计             

拒绝播音-立场坚定

拒绝唱戏-爱憎分明

避居再拒登台-坚持大节          强烈的爱国思想

蓄须拒绝演出-勇于抗争          崇高的民族气节

坚持拒绝演出-勇于献身