秋九级语文上册第六单元《捕蛇者说》教案语文创新

【教学目标】

1．识记重点文言字词，疏通文意，理解文章主旨。(重点)

2．了解“说”的特点，学习本文叙议结合以及对比的写法。(难点)

3．了解封建社会老百姓的痛苦生活，体会作者同情人民、痛恨苛敛的思想感情。

【教学建议】

         建议本课分两课时，依据学情采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研知识板块三并交流展示且完成当堂演练。方式二：第一课时进行自学互研；第二课时进行交流展示、当堂演练。

情景导入　生成问题

新课导入：同学们，在《礼记·檀弓下》中记述了这样一个故事：孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。孔子靠在车前的横木上听着，不禁动了恻隐之心，派自己的学生子路前去询问，子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧？”那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。”孔子听了子路的回话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢？”回答说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。”孔子于是对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊！”

听了这个故事，也许会有同学觉得难以想象。唐代的文学家柳宗元一开始也是不大相信这样的事，可是当他亲身经历了一件事后，他不但相信了，而且感慨万千，写下了著名的散文《捕蛇者说》。今天，我们就一起学习他的这篇文章。

自学互研　生成能力

1．初读课文，了解作者及背景。

(1)作者简介：

柳宗元(773－819)，唐代思想家、文学家，字子厚，河东解(今山西运城)人，世称“柳河东”。因曾任柳州刺史，世称“柳柳州”，“唐宋家”之一。一生留诗文600余篇，无论是政论、杂文、史传还是山水游记，都饱含深刻、充实的思想内容。有《柳河东全集》传世。

(2)时代背景：

唐宪宗元和年间，赋敛极重，全国税户比唐玄宗时期减少了四分之三，而兵员却增加了三分之一，使得民不聊生。被贬永州的柳宗元亲眼见到民生凋敝，横征暴敛，因而写下了这篇文章，揭露当时的弊政。

(3)文体知识：

说，是古代的一种议论性的文体，大多用以陈述作者对某些问题的看法或抒发某种情感，写法上不拘一格，与现代杂文颇为相似。常具有以小见大的特点，形式上表现为叙议结合、先叙后议、先议后叙、边议边叙，核心是“议”。

2．积累文言字词，疏通文意。

(1)给下列生字注音：

啮人(niè)　　御(yù)　　　挛踠(luán)(wǎn)　　瘘(lòu)

募(mù)  嗣(sì)  数(shuò)  莅(lì)

蹙(cù)  殚(dān)  顿踣(bó)  相藉(jiè)

悍(hàn)  叫嚣(xiāo)  隳突(huī)  缶(fǒu)

谨食之(sì)  熙(xī)  俟(sì)  疠(lì)

　(2)通假字：

吾尝疑乎是(“乎”同“于”。)

(3)多义词：

为

已

赋

疠

入

岁

甚

若

毒

生

食

(4)古今异义词：

①往往而死者相藉也(古义：处处。今义：常常。)

②汪然出涕曰(古义：泪水盈眶。今义：水深而广。)

③以尽吾齿(古义：年龄。今义：牙齿。)

(5)词类活用：

①名词用作动词

然得而腊之以为饵(肉干。这里指把蛇晾干。)

岁赋其二(征收，敛取。)

②动词用作名词

殚其地之出(地里的收成。)

竭其庐之入(家里的存粮。)

③名词作状语

岁赋其二(每年。)

而乡邻之生日蹙(一天天。)

④使动用法

君将哀而生之乎(使……活下来。)

3．自由朗读，翻译课文，疏通文意。

4．这篇课文可分几部分？每部分写了什么？是按什么顺序来写的？

这篇课文可分三部分。第1段为第1部分，交代捕蛇的缘由。第2～4段，通过与蒋氏的对话揭示赋敛之毒甚于捕蛇。第5段为第三部分，点明“赋敛之毒有甚是蛇”的主旨。全文是按“缘起——访查——询问——感想”的顺序来写的。 

5．本文中心句是哪句话？课文一共写了几件事？以哪件事为主？

“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”本文共写了两件事，即捕蛇之危险和赋敛之毒害，以写后者为主。写赋敛之毒，是通过捕蛇和纳税两件事的对比，用蛇之毒衬托出来的。两件事又是主要通过访问蒋氏得知的。

6．作者从哪三个方面描绘毒蛇之异？为什么要如此强调“异蛇”之毒？

主要从颜色、毒性、用途三个方面加以描绘。“异蛇”如此之毒，但“永之人争奔走焉”，作者设置悬念，为下文埋下伏笔，暗示了当世还有比毒蛇更毒的东西，就是“赋敛之毒”。

7．蒋氏一家遭遇了什么？他为什么不愿意放弃捕蛇的差事？

蒋氏一家三代都死在捕蛇这件事上，自己有几次也差点丧命。但即使如此也不愿丢了这件差事，因为交赋税的不幸比捕蛇更厉害。

8．蒋氏的两次“戚”各为了什么？作者的两次“悲”又是为了什么？

蒋氏的第一次“戚”是为自己所“专利”工作的艰险而忧伤，第二次“戚”是为担心失去自己的捕蛇专利恢复纳税而忧伤。作者的第一次“悲”，是为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤(为个人)，第二次“悲”是为广大人民受到的赋敛之毒而悲伤(为社会)。

9．作者写本文的意图是什么？你对此有怎样的看法？

文章通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛捐杂税之害的描写，揭示了封建社会横征暴敛的残酷，表达了自己对劳动人民疾苦的同情。但作者将变革这一切的希望寄托在“观人风者”身上是不现实的，这是作者思想局限性的表现。

10．本文在写法上最突出的特点就是运用对比的手法，请分析作者是从哪些方面来对比的？有何作用？

一生存情况。是以乡邻们在重赋逼迫下非死即徙以至十室九空的情形跟自己能“以捕蛇独存”作对比；二生活状况。是以悍吏来乡索租闹得鸡犬不宁跟自己“弛然而卧”“甘食其土之有”“熙熙而乐”作对比；三危险次数。是以自己“一岁之犯死者二焉”跟乡邻“旦旦有是哉”对比。

作用：①强调捕蛇者的不幸比不上缴纳赋税的不幸。②突出乡邻在沉重赋税下的痛苦遭遇。③衬托赋敛之毒。④表现作者对劳动人民的同情。

11．默读全文，说说这篇“说”是怎样处理“叙”和“议”的关系的。

第1段交代捕蛇缘由，其中说明蛇有剧毒、有特殊医疗功能，用的是说明笔法，后面用的是叙述笔法；第2至4段叙述了蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事情。第5段先用“余闻而愈悲”结束叙事，转而进入议论，接着引孔子的话作为理论根据，并用跌宕笔法，先表“疑”后表“信”，为主旨句的出现蓄势，最后，卒章显志，点明全篇主旨。所以，全文用的是先叙后议的笔法。

交流展示　生成新知

知识板块一　疏通文意，理清结构。(对应第1～4题)

知识板块二　理解内容，把握主旨。(对应第5～9题)

知识板块三　合作研讨，探究写法。(对应第10～11题)

课后反思　查漏补缺

1．这节课我学会了：

2．还存在的疑惑是：