2015--2016年人教版七年级上册语文教学计划

本学期我担任七年级(1)﹑(3) 班语文的教学工作，为了使本学期的教学工作有计划有步骤地顺利进行，有效地的完成教学任务，制定教学计划如下：  

一、 学生基本情况分析

从起始年级摸底考试成绩来看，两班学生的基础不是很好，尤其是七（3）班学生的语文成绩和语文素养很不乐观。大多学生在小学都是接受式学习，自主合作探究能力较差。

从学生心理特点来看，进入初中，课程增加，各科作业量增大,新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱,学习易遭受挫折而产生畏难情绪和焦虑。在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，受到挫折容易影响学习的信心。

叛逆心理，小学阶段教师家长有着相当的权威，而进入中学，由于学生的性增强，会渐渐产生叛逆心理。

缺乏良好生活学习习惯，现在的孩子大都是留守子女，隔代抚养，比较娇惯，良好生活、学习习惯很多孩子还没有养成，不利于学生学习。

以上情况给语文教育教学带来一定不利影响，因而初中语文教学可谓任重道远。

 二、 教材分析

阅读部分共分为六个单元。

第一单元   亲情主题。

浓浓的亲情是人间美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。本单元所选几篇课文以唤起亲情为主题，兼顾古今，兼顾中外，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的生活经验和情感体验，得到多方面的教益。

本单元在学习中要求：

1、掌握这个单元需要识记的生字。

2、学习朗读方法，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

3、整体把握课文内容，领会作者的写作的意图。

4、联系自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。

第二单元  学习生活主题。

这一单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。有的文章与学生学校生活密切相关，如《我的老师》《王几何》；有的是家庭式的特殊教育，如《再塑生命》；有的则由校内延伸至校外，涉及整个少年时期的学习与实践，如《我的早年生活》；有的则是古人的言论，涉及学习方法、态度、品德修养等，如《<论语>是十二章》。阅读这些课文，可以让学生从不同的角度了解到不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。

本单元学习要求：

1、继续上一个单元的朗读训练，在读中悟情，在读中明理。

2、要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。

3、学习课文的表达技巧，准确把握文章中叙述与议论之间的关系。

第三单元   自然主题。

这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。意境优美，构思精巧，语言精美，情景交融，富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然。学习这些课文既可以得到语文滋养，又可以得到审美陶冶，激发学生热爱美，热爱大自然的思想感情。

本单元学习要求：

首先要求学生要学会品味优美的语言。其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

第四单元   人生主题。

本单元围绕人生主题选了五篇抒写人生感悟的精彩篇章，有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容可以融会贯通。生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾，追求美好的人生，是我们共同的心愿。这个单元的课文从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。

学习本单元，要抓住几个要点：

1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯；注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。 

2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，用心领会写作意图，归纳课文主旨。 

3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练学生对文章独特感受、体验和理解的能力。

第五单元   科学主题。

本单元几篇课文都与科学密切相关。分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《河中石兽》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然•科学•人文密切相关。读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。

本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，在学习中练习概括课文的内容要点，练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的能力。

第六单元   想象主题。

这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言、小说和诗歌。它们都借助丰富的联想和想象，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实生活，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。

这个单元学习中，要激活学生的想象力，并联系生活体验，深入理解课文。在学习课文当中，要继续练习朗读和默读。了解童话、神话、寓言的基本特点。体会联想和想象的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想象的能力，发展创新思维。

写作.综合性学习部分

第一单元写作   “从生活中学习写作”。

1、通过有趣的写作活动，引导学生用心观察自然，从自然中发现自然之美、自然之趣、自然之理。

2、引导学生用心感受校园生活,捕捉美好的、有趣的、有意义的熟悉瞬间,记录感受与体验,“保鲜”自己的成长记忆。

3、引导学生关注家人，从亲人的举止言谈、外貌变化以及家里陈设的物件中调动亲情记忆。

第二单元写作    “说真话，抒真情”；综合性学习“漫游语文世界”。

写作引导学生体会“说真话、抒真情”的意义。通过叙事练习，引导学生体会如何真切自然地讲述一件事。借鉴范文，引导学生进行片段练习，引导学生真诚地表达感想。

综合性学习“漫游语文世界”通过活动使学生认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用的机会无处不在，无时不有。初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。

第三单元写作  “文从字顺”。

培养学生运用恰当的语句表情达意的能力。通过写作练习，培养学生理清思路、连贯表达的习惯和能力。通过修改文章，使学生学会连贯表达，养成推敲字句的习惯和能力。

第四单元写作  “突出中心” 。

借助课文，帮助学生认识到中心对于一篇文章的重要性。从读到写，学习并体会如何突出中心。写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，写出情感和体会。

综合性学习“成长的烦恼”。

通过活动认识自我，正确对待成长中的烦恼，采取积极的生活态度。通过成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的烦恼，重新评价自我，为朋友、同学排忧解难。

第五单元写作  “条理清楚”。

通过提供示例，让学生了解一般文章的行文顺序。设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验撰写提纲的作用。写作实践，让学生在作文中注意把握行文线索，追求条理清楚。

第六单元写作  “发挥联想和想象”。

通过回顾课文，帮助学生了解联想和想象两种思维方式的特点。延伸阅读，引导学生深入体会联想和想象对于写作的作用。写作实践，鼓励学生运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。

综合性学习  “少年正是读书时”。

通过活动提高对读书意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤读书的习惯。认识到读书要有选择，提高对书的辨别能力，养成读书良好习惯，寻找适合自己的读书方法。学会和同学一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。

“课外古诗词背诵”和“课外名著导读”部分。

要求学生课外结合注释背诵体会，增加古典积累。

名著是人类文化的精华，阅读名著如同与大师携手共游。可增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。该部分以学生自读为主，同时指导学生掌握一些基本的读书方法。

三、教学目标

掌握七年级语文上册所要识记字音、字形、字义。

学习朗读方法，培养良好的语感。

了解写作基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路。

阅读规定的课外读物，养成良好的阅读习惯，培养良好的语文学习习惯。

激发学生对祖国语言的热爱和爱国主义精神，促进学生形成良好的人生观。

培养学生自主、合作、探究的能力、创新精神。

能注意对象和场合，文明得体地进行交流。能够较完整地讲述见闻，内容具体、语言生动。

四、教育教研

1、学习新课标，接受新理念，新方法，积极认真进行教学研究，落实备课、上课、批改作业等环节，并积极参加听评课活动。

 2、积极参加业务学习，深入开展教学研究，加强交流合作，实现资源共享，优势互补，共同进步，提高教学水平。

五、教学措施

根据学情、教材特点及课程标准要求，坚持以学生发展为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的学习语文的兴趣和良好的学习习惯，全面提高学生的语文素养。

　1、重视学生学习习惯培养，促进学生良好学习习惯的养成。

　2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生树立正确的人生观。

　3、运用新课程理念指导教学，发现问题，及时进行反思。

　4、指导学生进行朗读训练，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

5、督促学生阅读课外读物，写读书笔记，背诵积累名篇名句，进行阅读交流,不断提高阅读写作能力。

五、总结及反思

　及时的总结教学过程的“教”和“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学习中存在的问题，要认真加以分析，积极寻求有效解决方法。鼓励学生创新思维，度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

六、教学进度

根据学校行事历大致安排见下表：