人教部编版七年级上册第一单元第4课《古诗四首》同步试卷

一、单选题（共7题；共14分）

1.下列划线字的注音，全都正确的一项是（    ）            

A. 灿烂（làn）      澹（zhān）澹     子规啼（tí）

B. 萧瑟（sè）       竦峙（sì）       歌咏（yǒng）

C. 枯藤（téng）     沧（cāng）海     一帆悬（xuán）

D. 碣（hè）石       归雁（yàn）      断肠（cháng）人

2.下列诗句的朗读节奏，划分不正确的一项是（    ）            

A. 我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西                   B. 潮平/两岸阔，风正/一帆悬

C. 夕阳/西下，断肠人在/天涯                                 D. 杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪

3.下列对《观沧海》一诗的理解和分析不正确的一项是（    ）            

A. “东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。

B. “水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。

C. 诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。

D. 本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。

4.下列这首诗解说错误的一项是（    ）            

A. 律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。

B. 诗人首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”，遥相照应。

C. 颔联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。

D. 颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

5.下列赏析有误的一项是（   ）            

A. 从表达方式看，《观沧海》是一首想象类的抒情诗。

B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》三四句抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和对友人的思念之情。

C. “海日生残夜”表现太阳初升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已被撕破，一个“残”字写出了黑夜将不可抗地消失。

D. 《天净沙·秋思》中“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。

6.下列说法不正确的一项是（    ）            

A. 《观沧海》描写了沧海的壮丽景色，抒发了作者的豪情壮志，其中写大海吞吐日月星辰的景象是全诗的重点，因为这是诗人伟大抱负的写照。

B. 王湾，唐代诗人，他的“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来为人们称道。

C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首绝句。

D. 《天净沙·秋思》写景由近及远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

7.对《天净沙 秋思》赏析有错误的一项是（    ）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

A. 这首元曲描写的秋天黄昏天涯游子奔走他乡景象。          B. 小桥流水人家，描绘了一幅温馨明净的生活情景，反衬了游子的思乡之悲。

C. 夕阳西下，渲染了一种凄凉孤寂的氛围，为游子行走他乡创设了场景。          D. 这首元曲都在写景，没有一句抒情的句子。

二、默写（共1题；共15分）

8.默写。    

（1）《观沧海》中描写诗人想象中的景象，又能反映他博大襟怀的句子是：________，________；________，________。    

（2）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人深切同情和关怀的名句是：________，________。    

（3）王湾的《次北固山下》中描绘出上涨的潮水与两岸持平，江面开阔，顺风行船的景象的诗句是：________，________。暗示时光流逝，蕴含新事物孕育于旧事物之中的自然理趣的诗句是：________，________。抒发思乡之情的诗句是：________？________。    

（4）马致远《天净沙·秋思》中与首句“枯藤老树昏鸦”句法结构和情绪渲染一致的句子是：________。    

（5）《次北固山下》描绘了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“江”（长江）的诗句，其中，你读过的两句诗是“________”和“________”。    

三、诗歌鉴赏（共5题；共62分）

9.阅读下面的诗歌，回答问题。  

次北固山下

（唐）王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。  

（2）结合全诗分析诗人是如何表达思乡之情的。    

10.阅读诗歌《天净沙·秋思》，回答问题

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）这首曲中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？    

（2）“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？

（3）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？    

（4）“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。    

11.阅读下面文字，回答问题。  

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

[唐]李白

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

（1）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？    

（2）从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你读出了诗人的哪些情感？    

12.阅读下面的诗歌，回答问题。  

观沧海

（东汉）曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙；

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）“校园诗词大会”设计了“文字线索题”环节。下面这道题设定的答案是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，该题已有三条线索，请你结合阅读体验编写最后一条线索，能让答题者锁定答案。（    ）  

A．他引领建安文坛开创“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。

B．他的诗作雄健深沉，慷慨悲凉，抒发自己的政治抱负，并反映东汉末年人民的苦难生活，《蒿里行》《短歌行》是“建安风骨”的代表作品。

C．诗人北征乌桓得胜回师经过碣石山作此诗。《浪淘沙·北戴河》中提及此事：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。”

（2）这首诗借景抒情，表现了诗人什么样的思想感情？    

（3）展开合理的想象，把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描写出来。    

13.阅读下面这首诗，完成小题。  

舟过谢潭三首（其一）

（宋）杨万里

风头才北忽成南，转眼黄田到谢潭。

仿佛一峰船外影，褰帏①急看紫巉岩②。

【注】①褰（qiān）帏：掀起帘子。②巉岩？高而险的山岩。

（1）本诗第二句中的“转眼”与诗中“________”字相呼应，写出了________。    

（2）本诗最后一句中的“急”字体现了诗人怎样的心情？    

答案解析部分

一、单选题

1.【解析】【分析】A项，“澹”应读“dàn”；B项，“峙”应读“zhì”；D项“碣”应读“jié”。 

故答案为：C

【点评】此题考查学生正确辨析字音的能力。字音的辨析主要是辨识并确认汉字在词语（或句子）中的正确读法。特别是常见的多音字、同音字、形近字。注意积累和练习。

2.【解析】【分析】C项正确的节奏划分应为“夕阳/西下，断肠人/在天涯”。 

故答案为：C

【点评】此题考查学生对诗句节奏的划分能力。五言诗就词义和诗句意思来说，将其划分为“二三”格式更为合理些。七言律师的朗诵节奏：七言古诗按意义可划分为“四三”，“二二二一”，“二二一二”等，有的是四三式的，不过很少见。

3.【解析】【分析】C项，“营造悲凉伤感的意境”表述有误。尽管萧瑟的秋风给人以悲凉肃杀之感，但是洪波汹涌，更见其生命不息！从整体上来看，这首诗表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟。 

故答案为：C

【点评】此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。

4.【解析】【分析】D项，“把‘日’与‘春’作为流逝的时光的象征”表述有误，应是把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征。 

故答案为：D

【点评】此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。

5.【解析】【分析】A.《观沧海》是一首写景抒情诗，“观”字统领全篇，写出了登山所见，抒发了作者统一中国、建功立业的伟大抱负。 

故答案为：A

【点评】本题考查对古诗内容的理解赏析能力。其中，《观沧海》描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。

6.【解析】【分析】D项，诗眼应是“断肠人在天涯”。 

故答案为：D

【点评】此题考查学生对作家作品的了解掌握情况， 关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。

7.【解析】【分析】这首诗都是在抒情。前几句是借景抒情，后一句“断肠人在天涯”是直抒胸臆。

故答案为：D。

【点评】在理解古诗词的基础上，进行赏析。考查学生的理解和阅读能力。

二、默写

8.【解析】【分析】本题考查学生对古诗文的背诵理解能力。第一题从“想象”和“博大胸怀”可以联想到诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”第二题从“人格化”、“同情关怀”等词语可以联想到诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”第三题从“江面开阔”、“顺风行船”等关键词可以联想到诗句“潮平两岸阔， 风正一帆悬。”从自然理趣“可以联想到句子为”海日生残夜 ， 江春入旧年。“从思乡”可以联想到句子为“乡书何处达，归雁洛阳边。”第四题答案不唯一，只要句子中出现“长江”或者”江“即可。 

故答案为：⑴日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里 ⑵；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西 ⑶；潮平两岸阔；风正一帆悬；海日生残夜；江春入旧年；乡书何处达；归雁洛阳边 ⑷ 古道西风瘦马 ⑸；烟渡江上使人愁；唯见长江天际流

【点评】古诗文默写包括一般性默写和理解性默写。前者需要考生结合上下句提示进行回答；后者要结合自己对古诗文的理解和题干中的关键词进行分析。

三、诗歌鉴赏

9.【解析】【分析】（1）本题考查学生对古诗词意境的理解。结合诗歌，从“两岸阔”、“风正一帆悬”等关键语句，可以判断第一幅画能够描绘颔联。（2）本题考查学生对诗歌的写作思路的把握。 首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的愁思；尾联欲借“归雁”传递乡书，饱含对家乡的思念之情。 

故答案为：⑴ 我认为图1能够表现这一联诗句所描绘的景象。图中的江面十分开阔，能表现“潮平两岸阔”的景象；图中的船帆高高悬挂，能表现“风正一帆悬”的景象。 ⑵ 首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的愁思；尾联欲借“归雁”传递乡书，饱含对家乡的思念之情。

【点评】古诗词的阅读理解属于中考常见题型。无非就是对句子的炼字炼句的赏析和情感主旨的把握，需要考生在平时学习中要逐字逐句分析体会其妙处，还要学会结合诗人时代背景去体会诗歌的情感。

10.【解析】【分析】（1）根据“枯藤”“夕阳”“西风”可知是深秋的傍晚写照。

（2）“枯藤老树昏鸦”属于悲凉景象，“小桥流水人家”属于喜景，二者形成对比，衬托出作者的思乡情深。

（3）直接抒情，可以映照在重点词语上。断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。

（4）“小桥流水人家”是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景写哀情。

故答案为：（1）深秋晚景图；（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。（3）断肠人在天涯。抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。

【点评】（1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。一系列深秋的荒凉意象，表达了一种深秋的凄清和孤寂景象。

（2）本题考查对古诗写作技巧的理解。作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲，悲则更悲，本诗就是这样的情形。

（3）本题考查对作者思想感情的把握。作者写尽人间的悲欢离合，结尾用“断肠人”三个字倾诉了内心的思乡苦痛。

（4）本题考查对作者写作技巧的赏析。本诗以乐景写哀情，属于典型的对比写法。

11.【解析】【分析】⑴ “杨花落尽子规啼"一句里写了 "杨花、子规"这两种春天特有的景物,含有飘零之感、离别之恨，渲染出凄凉感伤的氛围,表达了作者对朋友的思念之情。  

⑵结合写作背景,李白通过丰富的想象,给予抽象的"愁心"以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一-个了解自己，富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者, 表达了作者对友人的同情、关切和思念。

故答案为：⑴杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉、感伤的气氛。

⑵诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。

【点评】⑴此题考查学生对诗歌意境的体会能力。解答时,需要反复诵读诗歌,整体感知诗意,在此基础上,按照题目要求,结合整首诗歌来分析。

⑵本题考查学生对作者情感的分析能力。把握诗中诗人的心境,要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调,同时,要联系诗中的景、物、意象来体会。

【参考译文】

    在杨花落完子规啼鸣之时, 我听说您被贬为龙标尉,龙标地方偏远要经过五溪。

    我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮,希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。

12.【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的掌握。前三句话从诗人的写作特点、诗歌内容、时代背景进行了分析，独缺对诗歌意境的把握，所以我们可以据此回答。如诗句运用想象，捕绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。（2）诗人情感的把握，从关键句子“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。”可以体会到诗人开阔的胸怀和统一中原、建功立业的伟大抱负。（3）描绘画面既要忠实于句子进行翻译，还要展开合理的想象。 

故答案为：⑴ 诗句运用想象，捕绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。 ⑵ 表现了诗人开阔的胸怀和统一中原、建功立业的伟大抱负。 ⑶ 秋风阵阵吹过，树叶百草出飒飒的声响，诗人站在辽阔的大海边，看到在秋风的吹拂下，大海白浪翻滚，涌起层层波涛，诗人心潮与大海一起涌动，感慨万千。

【点评】古诗词的阅读理解属于中考常见题型。无非就是对句子的炼字炼句的赏析和情感主旨的把握，需要考生在平时学习中要逐字逐句分析体会其妙处，还要学会结合诗人时代背景去体会诗歌的情感。

13.【解析】【分析】⑴本题考查理解诗歌的能力。此题难度不大，在理解诗歌艺术的基础上容易作答，“转眼”对应的词语是“忽”，生动地显示出船行的迅疾。⑵本题考查作者的情感理解。解答此题要求结合具体的句子进行分析。诗人处于船中，忽然仿佛瞥见船外有一座山峰的影子，掀帘急看，突兀险峻的紫色峰峦已扑到眼前，辨析出作者观赏巉岩的急切心情，表达作者一种愉快、惊喜的心情。 

故答案为：⑴ 忽 ；船行之快 ⑵ 急切、好奇、惊喜。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题眼前考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合题干的要求进行作答。

 ⑵本题考查考生对诗人的思想情感的感悟，要求考生整体感知诗歌，把握诗歌的内容，结合关键语的分析，理解体会诗人的思想情感，注意归纳概括要准确。