英语专业毕业论文

英语专业毕业论⽂（精选8篇）

　　⼤学⽣活要接近尾声了，毕业⽣要通过最后的毕业论⽂，毕业论⽂是⼀种有准备的检验学⽣学习成果的形式，那么应当如何写毕业论⽂呢？以下是⼩编收集整理的英语专业毕业论⽂，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　英语专业毕业论⽂篇1

　　论⽂摘要：如何提⾼⼤学法语⼆外教学，⼀直是⾼校法语教学研究的重要问题。本⽂试从⼤学法语⼆外教学存在的问题⼊⼿，从教学内容上分析，进⽽提出解决的⽅法。

　　关键词：教学⽅法;精讲多练;多媒体;法英对⽐

　　21世纪是⼀个以知识经济和经济信息全球化为主要特征的时代，世界经济的⽇益全球化和⼀体化与中国对外开放进程的加速，现代社会科技、通讯、经济、⽂化的进步，使世界交往更加密切。语⾔⼈才不再单单只是能熟练运⽤⼀门外语的专才，⽽是能同时运⽤两三门语⾔的通才。全世界有1亿七千多万语的⼈⼝，法语是联合国、国际奥委会、万国邮政等多个国际组织的唯⼀官⽅语⾔或者官⽅语⾔之⼀，能说法语将在国际交往占有优势地位，因此越来越多的⾼校开设了法语⼆外课程，研究法语作为第⼆外语教学的⼯作，也就迫在眉睫了。

　　⼤学法语教学针对学习对象的不同，分为法语专业教学，英语专业本科⽣与研究⽣法语⼆外必修课教学和⾮英语专业学⽣公共选修课教学。在此⽂中仅对英语专业本科⽣法语⼆外的教学进⾏分析。

　　⼀、⼤学法语⼆外教学⾯临的问题

　　2002年《⼤学法语⼤纲》明确规定：“⼤学法语教学的⽬的是培养⼀定的阅读能⼒，初步的听、说、读、写、译的能⼒，使学⽣能以法语为⼯具，获取专业所需，为进⼀步提⾼法语⽔平打下较好的基础。”盖房⼦最重要的是搭地基，对于法语⼆外教学，打基础就是最重要的。学过法语的⼈都知道，法语确实是⼀门很难的语⾔。如果给学⽣打好了扎实的基础，那么⼀切都将迎刃⽽解。

　　(⼀) 法语⼆外课时和内容相⽐显得过少。每周四课时，开设四个学期，总共256课时，听、说、读、写、译各⽅⾯的内容都要涉及到，打好基础，在这么少的课时下，要达到教学⽬标⾯临不少困难。

　　(⼆) 各个学校选⽤的法语⼆外教材都不尽相同，每套教材侧重点不同，例如有的侧重笔头，有的侧重⼝语，给参加英语专业研究⽣考试的学⽣带来不少烦恼。

　　(三) 法语辅导书种类繁多，不好选择，与教材配套的辅导书也常常出现错误，给教师教学和学⽣学习带来⼀些困难。

　　⼆、⼤学法语⼆外教学的主要内容

　　法语⼆外教学，其主要⽬标是使学⽣掌握法语的基础知识和基本技巧。就语⾔教学⽽⾔，是以传授语⾔知识的⽅法，辅之以⼤量的语⾔练习，使学⽣掌握正确的发⾳、基础语。

　　语教学⽽⾔，则是通过反复的、说、读、写初步的综合能⼒，为研究⽣法语考试乃⾄参加法语出国考试(TEF、DELF、DALF等)打下坚实的基础。其内容主要包括两个⽅⾯：语⾳和语法。下⾯就这两个进⾏讨论。

　　(⼀) 零起点班的语⾳教学。“零起点班”语⾳教学⼀般可经过8周以上的长时间集中训练，中间当然也穿插简短的对话，⼩学英语教学论⽂范⽂以免太枯燥，不利于语⾳的学习。语⾳课⼀开始，就要让学⽣明确发⾳部位，只有⼝形、唇位和⾆位正确，才能准确地发出各个⾳素。要强调法语⾳素发⾳时，唇、⾆、⼝腔的动作⼀般较明显、突出。每个⾳素要发得清楚、明确⽽有⼒。同时，也要让学⽣明⽩不能只靠听和模仿练习语⾳，必须正确掌握每个⾳素的发⾳要领，以便使他们更⾃觉、更努⼒地按照要求去练习，做到⾃觉控制⾃⼰发⾳器官的活动，这样学习中便能收到良好的效果。在有限的时间⾥，使学⽣掌握基本的发⾳原理，较有效的⽅法是在发每⼀个⾳时，把这个⾳素的发⾳要领讲解清楚。例如，发某⼀个⾳时，⼝是开是闭，双唇是向两边舒展还是向前伸出成圆形，⾆尖抵下齿还是⾆尖离下齿等等。然后教师⽰范，学⽣模仿，在反复的听和模仿中，使他们逐步做到⾃觉控制和⽀配⾃⼰发⾳器官的活动。为了使学⽣更好地领会相关⾳素发⾳部位的相异之处，教师可借助于简单的图解加以⽐较，还可以播放法语发⾳的确学习视频，通过⼀些办法来帮助他们训练⾃⼰的能⼒，不排除在期末考试时增加⼝语的⽐重，给学⽣以压⼒。经过这种反复的训练，⼤部分学⽣能够学会基本正确的发⾳。

　　(⼆) 法语的语法常识教学。法语是⼀门精确、优美的语⾔。它温婉优雅如少妇，清脆流畅如歌曲，却⼜苛刻挑剔⼀板⼀眼，所以才会被应⽤到各种外交场合，作为签署法律合同的正式语⾔。

　　然⽽，复杂的语法、特殊的发⾳以及思维⽅式的差异⽆疑都为法语学习者构筑了⼀道道难关。怎样学好法语，尤其对初学者来说，怎样才能迈进法语学习这个门槛，成为了令⼈挠头的问题。从最⼩的⽅⾯来说，法语中不管是名词还是形容词，都有阴阳性之分，主谓宾都有配合之说，不但有现在时的变位，还有各种时态的整体配合，可以说是牵⼀发⽽动全⾝，⼀个词的不同就可能带来整个句⼦结构的变化。所以，记清单词的阴阳性是第⼀步。总的来说，记单词没有什么捷径可⾛，主要靠平时的积累，但记单词的阴阳性还是有⼀定规律可循的，要善于总结。表⽰⼈和动物的名词，⼀般按⾃然性别⽽分，但表⽰物或者概念的名词往往是约定俗成的。⼀般地，属于阳性的名词有：表⽰⽉份、星期、四季、⽅位的名词;表⽰语⾔的名词;表⽰⾦属、树⽊的名词;除、”结尾的国名。⽽属于阴性的名词有：⽔果名词;科学、艺术类名词;以“e”结尾的阴性国名。当然所谓的语⾔规则都是有例外的，对于⼀些特殊的名词，学⽣需要特殊地加以记忆。要学好⼀门语⾔，基础打得牢是很重要的。光有单词还不⾏，要想办法把这些单词连成句⼦，这就需要动词变位和配合。⼈称、时态、单复数、阴阳性、宾语位置，⼀个都不能少。背熟动词变位是表达流利的前，这是需要下⼀番苦功的，没有什么捷径可⾛。每天的练习是必不可少的，还有⽤脑⽤⼼，努⼒寻找共同点，发现规律。⾄于时态，中⽂中只需要加词就⾏了，⽽在法语中，⼀定要注意句⼦的时间是在现在之前还是之后、是过去的过去还是过去的将来、是点动作还是持续动作、是⼀次性⾏为还是习惯性⾏为、是什么样的语式(直陈、命令、虚拟、条件)，这些都是选择动词形态时必须要考虑的。有了句⼦，就要想办法把它们组成⼀段话、⼀篇⽂章。

　　三、提⾼⼤学法语⼆外教学的⽅法

　　(⼀)运⽤精讲多练的⽅法。通常，教师在讲台上讲，吐沫飞溅，学⽣在下⾯被动地听，⼀知半解，这完全是填鸭式的教学。所谓精讲多练，就是少讲，重要的部分着重讲，多练，讲了就练，不做练习就不知道哪些地⽅还有不明⽩的，这样可以为学⽣创造更多思考和锻炼的机会。

　　(⼆) 引⼊多媒体教学。在现代信息社会，多媒体在语⾔学习中所扮演的⾓⾊越来越重要，在⼤学法语⼆外学习中也不例外。我们可以多媒体指导学⽣进⾏⽹上阅读，例如推荐⼀些法语学习⽹站。还有在课堂上可以教⼀些法语歌曲，播放⼏部法国获奖影⽚，激发学⽣对法语甚⾄法国的兴趣。

　　(三)法语和英语的⽐较学习法。分两个⽅⾯：语⾳⽐较和语法⽐较。

　　1. 语⾳⽐较。英语和法语同属印欧语系，在语⾳和拼读规则⽅⾯存在着许多相近之处。在教学中有⽬的的采取汉、英、法语⾳点的对⽐，能促进理解，避免混淆，事半功倍。法语共36个⾳素，其中元⾳16个。元⾳读法主要受⾆位影响，⽐较英、法元⾳发⾳的⾆位，可分析其中的相近与不同之处。法语16个元⾳全是单元⾳，且没有长、短⾳之分。⽽英语则有单元⾳和双元⾳两种元⾳类型。对⽐两种语⾔元⾳发⾳的⾆位，可发现发⾳部位相似的。对⽐分析有两⽅⾯的含义：⼀⽅⾯是教师在备课时对英法三种语⾳进⾏⽐较，找出它们的异同点。既要分析可起到正迁移的作⽤的有利因素，更重要的是找出英语中那些语⾳现象对法语语⾳学习将起⼲扰(负迁移)的作⽤。另⼀⽅⾯，在课堂教学中，可对某些容易混淆的语⾳现象适当利⽤汉、英、法⽐较(尤其是，英法⽐较)的⽅法，帮助学⽣掌握法语语⾳的特点，使负迁移转化为正迁移。如学⽣很容易将法语单词的重⾳放在词⾸，教师就应指出两者的读⾳区别，并加强练习，尤其是英法形似词之间的读⾳区别。

　　2. 语法⽐较。英语和法语同属印欧语系，在长期的相互影响下，它们的语法之间会不可避免的出现⼀些相似之处。但是在许多⽅⾯也存在相当明显的差异。从词形学上，可对⽐它们的名词、冠词、代词和动词等⽤法;从句法学上，可对⽐它们的时态还有法语的条件式和英语的虚拟语式。

　　四、结语

　　当今的社会是不断变化的，语⾔也是随之⽽变化着的，因此⼤学法语⼆外教学也应该与时俱进。这就需要改变传统的单⼀的教学模式，经济论⽂使⽤新的教学⽅法，把⼤学法语⼆外教学上升到⼀个新的层次。本⽂有针对性的提出了⼀些问题，并且试图提出相应的解决⽅法，希望能对提⾼⼤学法语⼆外教学有⼀定的促进作⽤。

　　参考⽂献

　　[1]马晓.法语1[M].北京：外语教学与研究出版社，1992

　　[2]李平.谈⼤学法语的教学⽅法[J].天津外国语学院学报，2001(3).

　　[3]何婧.对⾼校⼆外法语教学的现状分析及改⾰建议[J].科教平台，2007(8).

　　[4]宋琰.英法语⾔对⽐分析在⼆外法语中的应⽤[J].新西部，2007(18).

　　英语专业毕业论⽂篇2　　【摘要】针对通信类专业英语的特点及不容乐观的教学效果，本⽂结合教学实践经验，总结了通信类专业英语的特点及教学弊端，探讨了⼀种基于互动的“教与学”模式，⼀定程度上提⾼了学⽣的积极性。

　　论⽂关键词：通信技术,专业英语,互动教与学

　　随着科学技术的迅猛发展，全球技术的合作⽇渐紧密，作为⼀个合格的IT⾏业技术⼈员，为更好地了解国内外电⼦通信类技术的前沿动态，很有必要阅读英⽂科技⽂献。⽽在阅读过程中，涉及到众多电⼦通信类专业词汇及相关的英语表达[1]，为此对通信类专业英语的教与学提出了严格的要求与重⼤挑战。⽬前，国内较多⾼校针对通信专业开设了专业英语课程，但由于课程开设时间及特点、教材的选取、学⽣学习积极性、教师传统的授课⽅式等影响，收获的教学效果往往不容乐观。⼀⽅⾯，学⽣在课堂上表现出疲惫，课堂⽓氛不活跃，所学与实际应⽤脱节，更不利于学⽣继续深造;另⼀⽅⾯，难以提⾼教师的教学⽔平，抑制了教学效果的进⼀步提升。因此，在传统教学⽅式下，需要探讨⼀种更为有效的教学模式，更好地提⾼教与学质量。

　　本⽂根据通信类专业英语的特点及教学弊端，基于教学实践和信息化技术[2-3]，探究了⼀种合理有效的教与学模式，以更好地提⾼学⽣学习的积极性，增强课堂上互动的氛围，让教师和学⽣共同进步。

　　1、通信类专业英语课程特点及教学弊端

　　不同的课程各具特点，对于通信类专业英语亦如此。它衔接了基础英语和通信专业知识，既涉及到普通英语的语法表达，⼜将通信专业的基础知识纳⼊到英⽂表达中，是两者相互结合的桥梁[4]。⾸先，是专业性，体现在其特殊专业内容和特殊词汇上。对于基础英语中的普通词汇，在通信类专业英语中呈现出特殊的含义，如bus意为“公共汽车”，但在通信专业⾥意为“总线，母线”。第⼆，是灵活性，体现在其句⼦的结构和词性的使⽤上，常使⽤长句⼦、定语从句、被动语句等，且同⼀词在不同句⼦中表现出不同意义。第三，是实践性，能够将常⽤的通信技术引⼊专业英语教材中，并完善该技术的英⽂表达。

　　通信类专业英语虽然呈现出其独特的特点，但由于内外界各种因素，在教学过程中往往会呈现出不同程度的弊端[5]。基于教学实践，所出现的弊端可总结如下：

　　1.1 教材内容选取的不合适

　　在较多⾼校陆续开设专业英语之时，其教学⽬标在整个培养体系中所处的地位并未明确，选取的教材内容也⼤径相同。教材⾥内容仅仅介绍固定的通信基本知识，没有介绍专业词汇学习、翻译的技巧，没有联系当前的科技发展动态，也没有通信技术的实践环节[6]，难以提升课堂的互动氛围，学⽣的积极性难以提⾼。

　　1.2 教学⽅式的不合理

　　在教学过程中，虽然采⽤了多媒体教学，但仅将教材内容做成PPT形式，然后将课⽂加以串讲，将相关词汇、句⼦加以翻译，互动较少，课堂难免显得枯燥⽆味，学⽣对内容的掌握不深刻，学习积极性也相应降低。机械设计论⽂发表

　　1.3 课程的重视程度不够

　　不同层次的⾼校均开设了该专业英语课，但其在整个培养体系中所处的地位及教学⽬标仍较为模糊，如课程开设的学分制、师资⼒量的投⼊等，重视程度不够。在师资⽅⾯，教师或是通信的前沿掌握不深，或是英语表达能⼒的不⾜，⼀定程度上降低了教学的互动效果。

　　2、通信类专业英语的“互动教与学”模式

　　结合通信类专业英语的特点，针对教学过程中出现的弊端，本⽂探讨了⼀种“互动教与学”模式[7]。该教学模式可以归纳如下⼏个⽅⾯：

　　2.1 教学内容的更新

　　对于⽬前所⽤的教材，可以适当进⾏改编，⼀⽅⾯，反映常⽤通信技术的发展历程，另⼀⽅⾯，选取IEEE或者Elsevier Science Direct数据库中⽆线通信、智能安全、机器视觉、光纤通信等热点科技⽂献，亦或当前先进电⼦产品的说明书，学⽣阅读、翻译，同时教师可以提出某个问题，⿎励学⽣⽤英⽂进⾏讨论总结。如此，循序渐进地引导学⽣了解通信技术，加以最新的通信前沿，既可以增强互动，激起学⽣的兴趣，⼜可以让学⽣在新的应⽤中体验如何⽤英⽂表达。

　　2.2 教学⽅式的改进

　　根据授课内容，创造合适的情景，将学⽣合理分组，发动学⽣课后查询资料，尽量让每个学⽣都能⽤英⽂发⾔;教师在传统PPT讲解基础上，将课件插⼊图⽚、声⾳、动画等，播放国外公开课(如TED、Coursera等)相关视频，播放过程中教师提取专业词汇，适当加以讲解，学⽣边听边复述、翻译、总结，让整个课堂声情并茂。⽽对教材⾥的专业词汇和应⽤⽂撰写等⽅⾯，教师可充分采⽤⽬前热门的微课形式，做成视频共享给学⽣，让学⽣课后学习，以提⾼学⽣⾃觉学习的能⼒。

　　2.3 注重因材施教和关注度的提⾼

　　⽬前，专业英语课程⼤多采⽤⼤班教学，且学⽣的英语基础⽔平参差不齐，所以在教学过程中要适当注意根据学⽣的具体情况加以调整，特别是在节选视频学习和情景讨论的过程中，要⿎励英语能⼒差的同学积极参与;另外，教师在增加专业技术能⼒的同时，争取培训机会、⾃我学习等形式提⾼英语表达能⼒，以更好地活跃整个课堂的互动氛围。

　　3、总结

　　针对通信类专业英语的特点和教学弊端，探究了⼀种基于更新教学内容、改进教学⽅式的“互动教与学”模式，⼀⽅⾯，提⾼了学⽣学习英⽂的积极性，深刻掌握专业词汇和技术的英⽂表达，熟知当前的科技发展动态;另⼀⽅⾯，提⾼教师在专业知识、教学技巧上的⽔平，锻炼其英语能⼒，达到教与学共进。

　　英语专业毕业论⽂篇3

　　【摘要】

　　随着经济全球化和地球村⽬标的实现，英语，这门世界通⽤语⾔，发挥的作⽤越来越突出。全国各⼤⾼校从全⽅位、多层次、宽领域⽅向培养英语专业⼈才。本⽂主要探究⾼校英语专业不同⽅向学⽣⽬前就业情况，以期为应届毕业⽣提供建议，为⾼校培养英语⼈才提供可⾏性意见。

　　【关键词】

　　英语专业就业分析

　　⼀、引⾔

　　中国加⼊WTO后，与世界各国联系更为密切，⽽英语越来越发挥着不可或缺的作⽤。但现在，过多的⼈员涉⼊英语这⼀⾏业，导致⼤批的英语毕业⽣难以就业。对英语专业学⽣的就业⽅向以及社会对英语专业学⽣需求进⾏了相应的调查，了解⼀些⾏情，有利于英语专业学⽣更好就业。

　　⼆、采访调查分析

　　在对省内某所著名⾼校的就业指导⽼师和相关就业负责⼈的采访中，获得⼀⼿就业资料。英语专业在此⾼校细分为英语语⾔⽂学、翻译、英德双语⽅向，近⼏年英语专业各个⽅向学⽣就业形势⽇益严峻，此外，⽼师提供资料显⽰，近⼏年英语专业学⽣就业与专业不对⼝的问题⽇益突出，这也严重影响就业率的⾼低，也因此很多学⽣选择读研或者店铺。

　　三、问卷的数据分析

　　问卷结果显⽰，⼤家对英语专业不同⽅向就业问题认识很局限，只有⼀部分⼈能够准确定位英语专业各个⽅向以及其特点，极少数⼈能够清楚英语专业相关的⼯作类型以及不同⼯作类型的要求和特点。参与问卷调查的同学中，⼤⼀占12.9%；⼤⼆14.7%，⼤三21.3%，⼤四51.2%。⼤三⼤四学⽣⾯临实习以及就业等问题，对此课题了解较深，其占据⽐例很⼤有⼀定合理性。被调查者中英语类所占⽐例为82.4%，⾮英语类17.6%，因为⾮英语专业部分同学现在已经或者意向从事英语相关⼯作，所以其占据⼀定⽐例，存在合理性。

　　英语专业学⽣就业⽅向主要有国际贸易⽅向，旅游⽅向和师资⽅向。其中，国际贸易⽅向提供国际贸易业务⼈员、商务翻译、商务助理等⽅⾯的职业。旅游⽅向主要涉及英⽂导游及涉外宾馆的接待及管理⼈员、外企业⾼级⽂员、外向型企业等⼯作岗位。对于师资，幼⼉园、⼩学、中学、职业⾼中的教师都是可选的。具体分析问卷得出，76.2%的问卷参与者不清楚上述英语专业相关就业⽅向，对于各个就业⽅向具体细节了解的更是甚微。

　　关于英语专业的重要性问题，.3%的⼈都觉得英语在社会上的地位不太重要，因为很多学⽽不精使英语成为⼀个弱势专业（只要会简单地说写），⽽13.7%的⼈认为英语专业很重要，放眼英语国际化⾼端职业，国际化的⾼端英语⼈才还是⼗分急缺的。⼤部分⼈认为现在⼈才市场上对英语需求的是听说读写综合能⼒，其中有23%的⼈认为翻译（⼝译和笔译）是很需要的。80%的学⽣认为较适合英语⽅向的是外贸⾏业，次之是酒店和旅游。

　　关于⼯作地和具体⼯作细节问题，近年来部分沿海城市和⼤城市⽇益趋于国际化，⼤型企业，外资企业，⽇益成为毕业⽣向往的就业⽬标，特别是北京上海等国际化⼤都市。企业在⼯作中会有⼤量的场合要接触到英⽂⽂件、材料、资料以及直接和外⽅进⾏业务上的接触。甚⾄有些公司会在公司的⽇常⽂档中要求直接使⽤英⽂，所以现在⾼⽔准的企业对英语实际应⽤⽔平的要求是相当⾼的。参与问卷设计的⼤三⼤四学⽣中，英语相关⼯作的实习地点和⼯作地点多数在沿海城市或者国际⼤城市，以期获得⾼档次、宽领域、多⽅位的⼯作培训和⼯作经验。

　　关于薪资要求问题，50.2%的⼈对第⼀份⼯作的薪酬希望是2500元到3000元之间，其次30.8%期望3000元到4000

元，10%期望4000元以上，⼏乎没⼈期望是2000元以下。个⼈能⼒、社会需求和⼤众趋势，都影响问卷参与者对薪酬的期望值。

　　⽬前我国有3亿多⼈在学英语（专业和⾮专业），约占全国⼈⼝的四分之⼀。专家推测，再过⼏年，我国学英语的⼈数将超过英语母语国家的总⼈⼝数。规模如此庞⼤的⼈群在学英语，可实际应⽤⽔平到底如何呢？据国家外⽂局调查，⽬前我们从事同声传译和书⾯翻译的⾼端外语⼈才依然严重缺乏，能够胜任中译外⼯作的⾼质量⼈才缺⼝⾼达90%。⼤部分⼈对于⾃⼰能胜任的职位没有考虑过，都认为船到桥头⾃然直。约80%的学⽣很重视⼤学的专业课学习，少数⼈只求⼀般或者能过就⾏。由此可见，学习的氛围还是很浓烈的。

　　四、结语

　　⼀个⼈英语⽔平的⾼低，要看他的能⼒和实⼒。此外⾯对⽇益严峻的就业现状，英语专业学⽣更加要努⼒提⾼⾃⾝的素质去适应社会的需要，学习外语之⼈虽多，但是⾼端翻译⼈才和国际化⾼尖端英语⼈才依旧紧缺，因此学⽣更要去重视英语，提⾼⾃⾝⽔平。在社会提供这么多机遇的条件下，更要努⼒完善⾃⼰的英语⽔平，为社会贡献⼀份⼒量。

　　参考⽂献

　　[1]戴炜栋，张雪梅.探索有中国特⾊的英语教学理论体系―――思考与建议[J].外语研究，2001

　　[2]何国祥.以就业为导向构建⾼职商务英语专业⼈才培养模式[J].职业时空，2007（3）

　　[3]郭丽虹.关于⼤学⽣就业专业不对⼝问题的思考[J].凯⾥学院学报，2008（05）.

　　英语专业毕业论⽂篇4

　　摘要：随着⾼等院校的教育发展，素质教育已经提上了⽇程，在美式教育的启发下，⾯对⽬前我国的素质教育，和对就业⽅⾯的⼈才的需要，适时地改变我国的教育现状，提升学⽣的英语专业能⼒，语⾔表达的能⼒，以及应对和创新能⼒，已经是⼀个很重要的问题了。本⽂就针对在美式教育的启发下，现阶段素质教育及就业需求，在教学内容、教学模式和教学⼿段上进⾏改⾰，结合本学科独特的知识体系和教学特点，将英语语⾔教学与⼈⽂教学相结合，从以教师为主体的传统教学模式向以教师为主导、以学⽣为主体的互动教学模式转变。

　　关键词：英语专业；素质教育；互动教学

　　1 、⾼校英语专业教育的现状与问题

　　我国第三次全国教育⼯作会议后，提出了教育改⾰的⽅针，推进素质教育的理念。如何贯彻实施素质教育则成为现代⾼等院校的主要问题，我们从⾼校英语专业的教育现状来分析。

　　⼀⽅⾯，现代社会的不断发展，要求有更多有能⼒、有素质的⼈才；第⼆⽅⾯，现代的教育体系，⼤部分依然是以往的传统教学模式，对学⽣进⾏知识的灌输。使得培养出来的⼤学⽣与实际中需要的⼈才，格格不⼊。为了解决这⼀个对⽴的⽭盾，就要从其根源上来找，传统的英语教学，主要是培养学⽣的应试考试能⼒，很少注重对他们的听、说以及与其它学科之间的联系。这样就会使得学⽣的知识⾯太窄，不能获取更多的知识视野。学⽣毕业后，可能会⾯临很⼤的就业压⼒。出现与⽣活的脱节现象，所以针对这种情况，⾼等院校必须进⾏改⾰，提升学⽣的个⼈综合素质[1]。

　　2 、基于美式教育下，英语专业素质教育的改⾰⽅向

　　在美式教育启发下，我们要在⾼等院校实施素质教育，⾸先就要改变教育观念，作为英语教师，必须适应当前社会的发展，结合学⽣毕业要⾯临的就业问题，对现代的本科英语教学的模式进⾏分析，重新定位教学⽬标和内容，按照素质教育要求的⽬标，对学⽣进⾏教育。重点培养学⽣的英语语⾔的表达能⼒，对外国等国家的风俗⽂化有所了解，锻炼⾃⼰各⽅⾯的才能，成为⼀个具有多种技能的复合型⼈才。⽽在这许多的内容中，培养学⽣的专业素质是最主要的⽅⾯。

　　学⽣的英语专业素质应该在教师传授知识的时候，进⾏培养，多加强对学⽣的⾃主学习能⼒和思维⽅⾯的训练，解决学⽣的分析问题的能⼒，和实践操作技能⽅⾯的能⼒，增强学⽣的学习⾃信⼼和学习兴趣。

　　在教学课堂中，只要把学⽣作为课堂⽣活中的⼈，才能发现学⽣具有的潜质，我们要懂得去爱护、相信学⽣，不断去⿎励、感悟、激起学⽣，让他们去⾃主探究、合作、讨论，这样的课堂学习，让师与⽣的⼼、灵都共享学习的快乐，这样的学习才是真正的学习，⽽学⽣就能够主动、参与、活动[2]。

　　（1）师⽣共建教学"民主"的氛围

　　对于"对话"，在两者之间没有贵、贱、⾼、下、⼤、⼩所区分，以前的⽼师总是带有架⼦、带有命令的语⽓，这样往往会降低学⽣的学习的尽头，使"对话"中⽌。因此，"对话"所需具备的必要条件为"民主、平等"。

　　为了建⽴⼀个民主的教学环境，对于教师，⾸先：放低⾃⼰"教师"的样⼦，把真实、真诚的⼀⾯和学⽣进⾏谈话，减少学⽣的顾虑，就使得他们愿意和⽼师说真话，愿意和⽼师说⾃⼰的隐私话。

　　（2）在课堂上，让学⽣感受"我能⾏"

　　对于学⽣学习的过程，即发现、提出、解决问题的过程，⽽问题，往往通过学⽣⾃⼰找出，也⿎励学⽣⾃⼰去解决。让学⽣通过尝试的`⽅式去解决，使得问题得到答案，如果存在⼀时解决不了的，我认为也是合理的，对于教师，避免急于求成，即代替学⽣去解决，正确的做法是积极疏、引、拔，通过各种⽅法来开导、⿎励学⽣，让他们去分析、解决存在的疑问。初始，孩⼦们可能会认为不知道问啥问题，也找不出什么问题，或说不出问题更不符合主题要求，缺乏实⽤性，这时，教师要多进⾏演⽰，同时也去启发学⽣的思维的定格⾼校英语课程的教学不仅是语⾔知识的输⼊，更重要的是学⽣语⾔能⼒、表达能⼒、交往能⼒的提⾼和辩证性思维的培养，使学⽣最终成为独⽴的学习者。不断加强对⼤学⽣的社会适应能⼒、沟通能⼒和创新⽅⾯的培养，为以后可能会从事的职业做基础。

　　3 、素质教育对⾼校英语教师的新要求

　　在美式教育启发下，要想实现素质教育，最根本的还要加强对教师的个⼈素质的提升。因此，在具体的操作中，培养⾼质量的师资队伍要提⾼三⽅⾯的能⼒和⽔平：

　　（1）育⼈⽅⾯的能⼒。

　　⾼校教师要不断进⾏对学⽣的培养，树⽴⾃⼰⾼尚的⼈格，作为学⽣的表率，在道德修养⽅⾯潜在的引导学⽣，达到⼀个较好地⽬的。

　　（2）学习能⼒。教育⼈员和学⽣之间本来应该是⼀个统⼀体，没有什么界限的，作为⼀名⽼师，也要进⾏不断的学习，扩展⾃⼰的知识⾯，只有这样，才能适应现代社会的发展。作为英语专业的⽼师，就必须及时地对⾃⼰的知识⽅⾯的能⼒进⾏提⾼。适应当前改⾰的需要和社会的发展。

　　（3）创新能⼒。

　　要不断培养学⽣的创新能⼒，只有创新，才能为将来的社会发展做出⾃⼰的贡献。对于学⽣的创新精神的培养，教师要在课堂上实施启发的思维，引导学⽣的思维能⼒朝着既定的⽬标前进。

　　综上，素质教育的实现，必须要教师具有专业的素养，同时也要有⼴博的知识能⼒，逐渐跟上时代的脚步，发掘学⽣的潜⼒。

　　4 、转变教学模式，实施互动式教学

　　在美国，他们在英语专业的教育⽅⾯，都是进⾏相对较好的教学模式上⽐较成功，因此，要想⽐较成功的进⾏素质教育，教师就要从教学模式上上功夫。在具体的⾼校英语专业教学实践中，互动教学模式主要可以通过如下教学⼿段来实现：

　　（⼀）从教学内容上，教师应该改变以往的讲授为主的教学⽅式，改为利⽤先进的多媒体进⾏辅助教学，⽐如说，对于⼀些听⼒材料，可以利⽤播放多媒体视频的⽅式，让学⽣在图⽂并茂的中，学会知识[3]。

　　（⼆）尽可能多地⽤英语授课，与学⽣进⾏互动交流。

　　在教学过程中，教师除了讲解基本的课本知识外，还要对我国西⽅国家的⼀些⽂化习俗告知学⽣，或者是通过让学⽣查阅西⽅的国家资料，⾃⼰上⽹搜集⼀些资料，在课上，教师可以安排学⽣进⾏⼩组交流、讨论。这样的教学模式，可以起到⼀定的教学效果，增强学⽣的学习主动性。

　　（三）合理设计课堂问题，引发学⽣思考。

　　设计问题的重点要放在问题⽅⾯，⼤家都知道，教师作为课堂的引路⼈，有着很⼤的作⽤，因此，在设计问题的时候，⼀定要考虑全⾯，这样，巧妙的问题能够帮助学⽣更加好的应对知识，提升⾃⼰的知识能⼒。在设计问题的形式时，可以采取提问的⽅式、也可以采取分组交流的⽅式，还可以转变成⼀节辩论会的形式，总之，不管是哪种模式，⽬标都是⼀样的。

　　（四）开展英语第⼆课堂活动。

　　学⽣在课上学到的英语专业知识毕竟是有限的。所以，教师还可以在课余的时间，组织学⽣成⽴⼀个英语社团，在这⾥，爱好的英语的学⽣可以参加在社团内部的活动，⽐如，英语⼴播，英语演讲⽐赛等，聘请资深的外国专家，来我国进⾏他们当地的⼀些趣事的报告，增加学⽣的知识⾯。

　　总之，通过上⾯的分析，学⽣是课堂的主⼈，教师是引导者，在整个学习的过程中，教师要时刻保持引导者的⾝份，对于学⽣进⾏整体的关注，引导学⽣逐步完成教学任务和计划。在相互的交流讨论中，不断完善教学的各个⽬标。培养学⽣的道德、思维能⼒的发展。增强⽂化背景知识，掌握地道的英语，为⽇后进⾏实际英语语⾔交流打下坚实的基础。

　　5、结论

　　综上所述，基于美式教育的启发之下，现代社会提出的素质教育，我国的教育机构已经开始对此进⾏了加强，⾯对现代社会的就业压⼒，我们对学⽣的培养也在不断的扩⼤，逐渐导⼊迎合就业的⽅向上发展。⼤学⽣应该具有多⽅⾯的优秀才能，⽐如说，个⼈综合能⼒、修养、表达能⼒，思维能⼒等，都是⼀个合格的⼈才，这样，才能在未来的社会中，⽴于不败之地。⾯对残酷的就业考试，才能脱颖⽽出。

　　参考⽂献：

　　[1]祖述乐. ⾼校英语专业创造性素质教育发展与就业研究[J]. 和⽥师范专科学校学报，2009（03）.

　　[2]杨颖育.试论如何构建英语学科专业特⾊--以四川师范⼤学英语特⾊专业建设为例[J].中国⼤学教学，2008（05）.

　　[3]王雪梅. ⾼校英语专业教学与素质教育[J]. 辽宁教育⾏政学院学报，2006（01）.

　　河北北⽅学院教育教学改⾰课题题⽬：美式教育启发下的英语专业教育改⾰与探索课题编号：JG201426.

　　英语专业毕业论⽂篇5

　　浅论⼤学英语教学中学⽣⾃主学习能⼒的培养

　　摘要：培养⼤学⽣⾃主学习能⼒是⼤学英语教学现状、现代语⾔教学理论的必然要求，也是提⾼英语教学效率的有⼒保证。本⽂分析了⼤学英语教学的现状要求，说明了在⼤学英语教学中培养学⽣英语⾃主学习能⼒的重要性和必要性。在英语教学中，教师应营造⾃主发展的课堂氛围，培养⾃主学习的意识和动机，优化学⽣的⼼理素质，充分利⽤多媒体、⽹络资源引导⾃主学习等措施，逐步培养学⽣⾃主学习的能⼒，促使学⽣主动把握英语学习，以此来达到学⽣⾃主发展的⽬的，并最终达到综合素质的提⾼。

　　论⽂关键词：英语教学;⾃主学习;能⼒培养

　　2004年1⽉教育部制定颁布的《⼤学英语课程教学要求》(以下简称“课程要求”)明确提出要“确⽴学⽣在教学过程中的主体地位”，要“能使学⽣⾃主选择适合⾃⼰需要的材料学习”，“朝个性化学习、⾃主式学习⽅向发展”。学⽣个性化学习⽅法的形成和⾃主学习能⼒的极⼤发展应是⼤学英语教学改⾰追求的重要⽬标。埃德加·富尔在《学会⽣存》⼀⽂中精辟地指出：“未来的⽂盲，不再是不识字的⼈，⽽是没有学会怎样学习的⼈。”当今是“知识爆炸”时代，⼈类只有学会了怎样学习，才有可能从容地⾯对世界出现的新知识构成。然⽽，在我国中学由于长期的应试教育，业论⽂激烈的分数竞争，使得⼤部分学⽣对学习失去了积极性和主动性，学习能⼒差，更别说⾃学能⼒了。因此教育者有责任改变这种现状。教师必须迅速更新观念，努⼒构建以课堂的创造性教学为龙头、以⾃主性学习为主导的新的教学模式。

　　⼀、⼤学英语教学的现状要求