部编版二年级语文下册第八单元教案

单元教材分析

    本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。

单元教学目标

1.认识46个生字，会写29个生字。

 2.能根据语境体会表示动作的词语的恰当运用。

3.能根据课文展开想象，体会文中的主题思想。

单元的教学重点  

本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪还小的时候》，要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》，要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。

单元课时安排 

祖先的摇篮..................................2课时

当世界年纪还小的时候........................2课时

羿射九日 ...................................2课时

口语交际 ...................................1课时

语文园地八 .................................2课时

23 祖先的摇篮

教学目标

1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 

    2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

    3.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　4.运用已有的识字方法识字。

教学重点

1.识字、写字，正确。

2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学难点

激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学准备

课件

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激情导入

1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3．板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

    二、借助拼音，练读课文

1.自学要求：

借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。    

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

zǔ    ā  nónɡ  wànɡ zhāi tāo dàn   yì 

祖   啊   浓   望   摘   掏   蛋   忆 

2.检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。

（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。

三、识记字形，指导书写 

出示生字田字格课件：祖 啊  浓   望   摘   掏  蛋  忆 

1.讨论如何识记字形呢？

2.教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。

②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。

③感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

四、当堂检测,巩固学习

读一读，写一写（出示课件）

祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 

 第二课时

一、资料展示，引入新课

　　课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

    今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。

二、理解课文

1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？

2．指名回答。

指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（            ），是（    ）的摇篮。

那（            ），是（    ）的摇篮。

4．学习课文最后一节。

（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）

（2）引读。

（3）指导有感情地朗读。

（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。

②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。

7．选择喜欢的一节有感情地读一读。

（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。

8．有感情地读全诗。

三、拓展延伸

1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）

四、小结

这节课你学到了什么知识，谁来说一说？

板书设计 

　      23 祖先的摇篮

一望无边            摘野果、掏鹊蛋

猜想祖先的生活      和野兔赛跑，看蘑菇打伞

 感叹祖先的美好生活   逗小松鼠、采野蔷薇

课内检测

1.给下面加点的字选择正确的读音。

高领（        ）  邓爷爷（         ）  天坛（        ）

握着（        ）  挖树坑（         ）  摘果子（      ）

数星星（      ）  捉蜻蜓（         ）  看夕阳（      ）

2.有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。

24 当世界年纪还小的时候

教学目标

1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。

3.学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。

教学重点

1.识字、写字，理解词语的意思。

    2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。

教学难点

每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。

教学准备

课件

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，板书课题

    1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。

2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。

板书课题，齐读课题。

下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。

二、初读感知，扫清障碍

借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。    

（2）教师巡视指导。

1．播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）

2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。

 3．反馈检查。

课件出示注音生字：

二类生字：  jì   pì  cāo   mǐn zhēnɡ zhì  xù   ò  

纪   譬   糙   敏   睁   秩   序   哦

一类生字：shì jiè bì  xū  ɡōnɡ fǎn fù jiǎn nònɡ jīnɡ 

世  界  必  须  功  反  复  简   弄   睛 

①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。

②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。

③分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。

④指生在班内展示。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。

（2）词语检查

课件出示词语（带拼音）：    

（一类生字）世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛

（二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序             

这些词语，同学们能准确认读吗？

①自由练读。   

②组内检查读。   

③班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）

④老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。）

（3）句子检查

     读好以下长句子：

①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。

③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

（4）课文朗读检查

提出要求：标出自然段，将课文读流利。

①小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）

②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。

 第二课时

一、复习导入 

1.认读词语：

世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛

年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序

    2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。 

    二、精读课文，重点突破

A.朗读感悟第1——5自然段 

1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。 

出示：

太阳开始学         ，学习怎么                   。

譬如说          ，它粗糙的           ，把这个敏感的         吓坏了。

    2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。 

    教师引读课文，相机指导：

    它一直无法决定，只好                ，一阵子       ，一阵子         。所以看起来，有时        ，有时缺。它学会的是不断的           。   

要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 

仿写：

         有时                 ，有时                       。

3.同桌互读课文第4自然段。

边朗读边想象画面。

水开始学习            。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直            ，               ，                    ……

省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？

（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）

B.朗读第6自然段。

1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。

本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。

2.用“只要……就”写句子。

三、练习说话 

1.选一个开头，接着往下讲。

（1）这世界还相当有秩序……

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。）

2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、小结

这节课你学到了什么知识，谁来说一说？

板书设计

24 当世界年纪还小的时候

总说，万物开始学习生活。

                     太阳、月亮、水和万物     

                   最自己最容易做的事       顺应自然规律，

                   世界就有秩序了                    

课内检测

    1.根据课文内容填空

太阳开始学         ，学习怎么                   。

譬如说          ，它粗糙的           ，把这个敏感的         吓坏了。

    2.仿写

         有时                 ，有时                       。

25 羿射九日

教学目标

1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

教学重点

    1.识字、写字，理解词语的意思。

    2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

教学准备

课件

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、引入课题

  1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？

　　2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]

二、初读课文，感知内容

    1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

    课件出示：

jué  zhí lèi  jiān  ɡōnɡjiàn  yán  hài    cǐ    xīn 

觉得  值日 人类  艰难     弓  箭    炎热  害 怕  从此  重新  

shè   rónɡ   liè  cuàn zhuānɡ jiɑ zī   mào   ténɡ 

射下   熔化  爆 裂   乱窜    庄    稼  滋养   茂盛  奔腾   

借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。

教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

3.练习朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。

教师重点指导以下4个句子：

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。

他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！

课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。

4.小组合作，交流课文主要内容，填空。

（1）出示：

天上同时出现（     ）太阳，（       ）都快被烤焦了，（  ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（    ）太阳，留下（     ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（    ）升起，从（    ）落下。（     ）渐渐滋润起来，（     ）渐渐繁茂起来，（     ）奔腾欢唱，大地（     ）现出了勃勃生机。

（2）小组内交流。

(3）指名汇报，填空。

三、书写生字，重点指导

1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

2．课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新

（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）

我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。

（2）重点指导

“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。

师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。

“值”：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。

扩词练习：值日 值钱 值得

教师范写。

   “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。

3．学生写字，注意提醒坐姿。

4. 展示、评价。

四、巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

  第二课时

    一、复习引入 

    1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听

二、再读课文，整体感知

　　1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

　　2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。

　　扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

　　神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

三、精读课文，重点突破

　　1.再读课文，你都读懂什么了？你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段]

　　其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

　　2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）

　 （1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？

（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）

（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

（4） 读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”

3．质疑：为什么只射了九个就不射了？

（1） 指名读第六段

（2） 反馈：出示

“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”

（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓）

4．是呀！多好的英雄呀！[生齐读第六段]

四、讲述神话故事。

1．整体回顾课文内容。

2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。　　

3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）

　　4．小组展示。

五、积累提高，拓展训练

　　1.你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？

预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.说说你想对羿说什么。 

（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。

   （2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。

板书设计

原因：十日当空，万物生灵涂炭

                      翻过  蹚过 来到       

  羿射九日    经过：  搭上 拉开  一口气      无私奉献                        

           留下一个太阳            大英雄

   结果：万物现出勃勃生机

课内检测

1.按课文内容填空

天上同时出现（     ）太阳，（       ）都快被烤焦了，（  ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（    ）太阳，留下（     ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（    ）升起，从（    ）落下。（     ）渐渐滋润起来，（     ）渐渐繁茂起来，（     ）奔腾欢唱，大地（     ）现出了勃勃生机。

2.有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。

口语交际  推荐一部动画片

教学目标

1.通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

2.引导学生学会大方，有礼貌的与别人交流。

教学重点

    学生有礼貌的进行交流，敢于表达自己的想法。

教学难点

    学生敢于交际，乐于交际的情感。

教学准备

课件

课时安排

一课时

教学过程

一、激趣导入

播放5分钟动画片片段，导入口语交际。

这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？如果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？

二、猜片名

教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。

1.教室放短片，学生猜片名。

2.计分评出得分最高的小组。

3.选出最受欢迎的三部动画片。

三、我喜欢的动画片

1.同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？

2.指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。

    3.引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……言之有理即可。

4.分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、

请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。（注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚）

四、课堂小结

这节课你们学到了什么内容，谁来讲一讲？

板书设计：                          

口语交际 推荐一部动画片

理由充分

说话时注意语速，让别人听清楚

课内检测

    学生自己讲述一部动画片，要求语速适中、让别人听清楚，讲的有感情。

语文乐园八

教学目标

1.认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2.积累表示时间的词语。

3.充分发挥想象，创设情境写句子。

教学重点

发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

教学难点

发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学准备

课件

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、偏旁部首与字意

（一）识字加油站

1.出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

2.开小火车读生字，检查生字认读情况。

3.把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。

指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

（二）我的发现

1.出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生观察这组字，说说你有什么发现。

指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

2.出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。

3.指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

         “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

         “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

二、字词句运用

1.出示关于时间的词语，学生自由读词语。

2.理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。

3.教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4.相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

5.写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

6.教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

7.出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。

指导：害怕极了才会慌慌张张的。

创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）

第二课时

一、《舟夜书所见》

（一）创设情境，解读诗题 

  1.同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）

2.听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 是什么时候的景色呢? 

对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题! 

3.齐读课题 

（二）品味诗歌

1.到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等） 

2.小组合作学习。

3.全班交流 。

指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。方法同上。指名读，评价，小组读。

4.全班齐读古诗，尝试背诵。

二、我爱阅读

今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。   

1.李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？ 

2.开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？  

3.读读第二、三自然段，体会体会

4.李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 

5.李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？  

6.为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？ 

7.李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 

8.李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 

9.李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 

   10.第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？ 

11.和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？  

联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

三、小结

这节课的内容你学会了吗？谁来说一说？

板书设计               

语文园地八

      忽然  突然         立刻  马上        一瞬间   一眨眼

      逐渐  渐渐         慢慢  徐徐        慢吞吞   慢悠悠

课内检测

1.根据教师创设的情景，把句子补充完整。

李明杰___________________,___________________跑进了教室。

2.根据课文《李时珍》内容，回答问题

李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？