提高初中生英语口语能力的方法

作者：陈莉

来源：《广西教育·A版》2015年第08期

        【关键词】英语口语 音标教学 语言氛围 口语教学

        【中图分类号】G 【文献标识码】A

        【文章编号】0450-98（2015）08A-

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        当前，英语口语教学在初中英语教学中所占得比例越来越大。尽管如此，英语口语教学中仍存在“哑巴”英语的现象。那么，应该如何改变此类现象呢？

        一、严抓音标教学，规范口语发音

        抓口语教学首先要从发音抓起。如果说英语口语教学是一座大楼，那么音标教学就是根基，标准化、规范化的音标教学是根基建设的关键。一方面，教师要规范自身的口语发音，要经常检查自己的口音与标准口音的差距。除规范英语发音外，还要在语调上下功夫，注意情感的抑扬顿挫，因为具有感情色彩的口语教学不仅能够吸引学生的注意力，还能潜移默化地影响着学生，使其口语也逐渐变得富有感情。另一方面，教师还应强化音标教学。音标的学习只有采取“持之以恒”的教学策略，才能最终提高学生的口语能力。要做到这一点，笔者认为教师可从几方面入手：1.保证一定的音标学习时间。如教师可利用每节课的课前五分钟时间进行音标朗读，朗读完后进行抽读，尽量让学生都有被抽读的机会。这样，学生就会慢慢地规范音标的读音，以及强化音标的学习。2.洞察学情，及时帮助。由于个体性差异的存在是客观的，除了课堂上统一教学以外，教师还要在课后及时跟进，有针对性地对学生进行单独指导，从而规范学生的发音。3.严格要求，不断正音。语言的学习是一个习惯养成的过程，一经成形便很难改变，因此，教师必须在语音教学的初始阶段就从严要求。如当我们发现学生把/j/发成/z/音时，就要及时提醒学生并提出正音的读法，做到一丝不苟，让学生养成良好的发音习惯。

        音标的学习是一个日积月累的过程，需要教师对整个教学进程做出详细的规划，不断使音标教学标准化、规范化，并常抓不懈，才能使学生有一个良好的英语口语发音基础。

        二、采用全英文授课，营造良好的语言学习氛围

        语言的学习需要有良好的交流环境，这就需要广大教师致力于营造良好的语言氛围，尽可能地采用全英文教学，最大程度地把“说英语”引入课堂，让学生在浓厚的氛围中学会用英语组织语言，最终达到语言学习的最高目的——交流。

        在教学中，我们要遵循循序渐进的教学原则，应根据学生的知识水平特点，从组织课堂的细节入手，选择一些常用的、学生容易听懂的句子来说，如运用“Let’s begin our class.”“Do you have any questions？”等常用语，让学生逐渐形成听英语和用英语的习惯。其次，教师应有意识地选择学生熟悉的词汇和句型进行表达，尽可能放慢语速并声情并茂，让学生能听清、听懂教师想要表达的内容。当不得不使用新词汇时，教师在说完新词汇后还要用学生熟悉的词汇和句型进行重复多次的表述和解释。这样教学，才能让学生理解所表述的内容，加深对这些内容的印象。例如，教学人教版英语八年级上册“habit”这一词汇时，笔者用了这样的表达来解释这个词语：A thing that you do often and almost without thinking.通过解释，学生基本上都能明白这个词汇的意思。

        全英文授课对教师的专业水平要求较高，随着学生的知识水平的不断提高，教师的口语表达方式也应不断更新，且还需根据学生的口语能力变化和教学内容的特点，精心设计口语表达的内容，以便能让学生长久保持口语交流的新鲜感。

        三、加大口语互动教学力度，激发学生说英语的热情

        英语口语教学的最终目标是让学生学会说英语，因此，口语教学务必要加大口语互动教学力度，让学生大胆开口说英语。在具体的教学中，教师可通过创设生活化的教学场景，引导学生进行英语对话。例如，在教学人教版版七年级上册“How much are these socks？”一课时，笔者了解到学生经常逛超市，于是就组织学生模拟超市购物的生活场景，进行如下对话教学：

        Customer：Excuse me.I want to buy some apples，do you know where it is？

        Shop assistant：Yes，please turn right and you can see it.

        Customer：Oh，thanks.

        ……

        Customer：How much is it？

        Cashier：66 Yuan please.Do you need a plastic bag？

        Customer：Yes， I do.

        Cashier：Ok.

        在以上过程中，学生根据已有经验来进行对话交流，既提高了说英语的积极性，又有效训练了口语能力。当然，需要注意的是，教师在设计对话活动时，务必以学生的已有经验和兴趣爱好取向作为出发点，方可充分激发学生说英语的积极性。

        总之，英语口语教学是初中英语教学的重要内容之一，教师要采取最适宜的教学方法激发学生开口说英语的欲望，才能切实提高英语口语教学水平。

        （责编 黎雪娟）