教师自我发展规划

随着时代的发展和新课程改革的深入，作为各门学科基础的语文教师，深感责任重大，同时也面临着许多的问题和困惑，所以要不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展以适应社会的需要，特拟定以下发展目标。

一、加强职业道德修养。

加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保》《预防未成年人犯罪法》《中小学教师职业道德规范》等，坚定献身教育的信念，修身养性。做到师德高尚、教学民主、师生平等、学生喜欢。学生家长满意。

二、更新教育教学观念，促进专业成长

把《新课程标准》的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。

1、课程标准进心灵，入课堂

《语文课程标准》对语文的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。身置其中我以饱满的热情去迎接这种挑战。我积极参加新课程标准及新教材培训学习，并参加研究性学习培训。对新课标鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，新课标指导下的自己教育教学改革跃上了一个新的台阶。

①课堂教学，师生之间、学生之间交往互动，共同发展

教师是课堂教学的实践者。为保证新课标的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习的环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。紧扣新课程标准，探索“自主创新”的教学模式。做到：吃透教材，撰写教案，讨论定搞，说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，注意做好教学经验的积累和教训的吸取，改进课堂教学和提高教学水平。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

②不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，指导日常教学实践。

努力处理好语文教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用语文的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生终生学习的能力”，以“自主创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

积极参加学校及教育部门等开展的各种培训，各种竞赛等活动，力争普通话达到二级甲等，新一轮计算机考试合格，每年能达到72学时；注意进行经验总结，积极撰写教育教学论文，下水文等发表或参加评奖。做研究型教师，不断提高专业化水平。　

③开展小组合作学习，进行互助、竞争学习。

教学中，对个体难以完成的学习内容，开展小组合作学习，进行互助、竞争学习。

对大部分学生适时开展有明确的责任分工的小组互助性学习。合理进行分组，每组4人不等，不同层次的学生各占一定的比例，履行不同的职责，进行“兵教兵”，合作学习中，注意培养学生“三会”：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；二是学会质疑，听不懂时，请求对方进一步解释；三是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流和碰撞中，共享他人的思维方法和思维成果，既锻炼了能力，又学到了知识和学习的方法，学习的自觉性得到了提高。

④创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生语文学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习语文的自信心，提高学生学习语文的兴趣，促进学生的发展。