1《找春天》基于标准教学设计 (1)

教材来源：小学二年级《语文》教科书，人民教育出版社2013年版。

内容来源：小学二年级《语文（下册）》第一组

主    题：春天的发现

课    时：共1课时

授课对象：二年级学生

目标确定的依据

1.基于识字写字

    对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的愿望。能按笔顺规则写字，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

2.基于阅读

喜欢阅读，在朗读中感悟。对感兴趣的人物和事件能提出自己的想法和感受。

3.基于口语交际

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点。表达有条理，语气语调适当。

4．基于写话

懂得写话是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受。

教材分析

《找春天》是二年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是春天的发现。作者运用比拟的手法，把春天比作害羞的小姑娘，本文的课题呼唤着我们找春天，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

学情分析

1.基于识字写字

对于二年级学生来说，已经掌握了不少的识字、写字方法。在原有的基础上接触更多的汉字，学习更多的识字方法。在识字的基础上教师适时指导学生的书写，让学生感受汉字的形体美。

2.基于阅读

二年级的学生知道描写春天的课文。

3.基于口语交际

与大家交流中春天的美景，教师要适时地指导。

4.基于写话

二年级的学生能说出完整的话，但在写上有一定的难度。

教学目标

1．正确认读“羞、遮”等9个生字，正确书写“脱、棉”等9个字。

2  多种方式读出课文表达的情感,背诵课文。

3．喜欢春天，感受春天的美丽景色。愿意用自己喜欢的方式来表现春天。

评价任务

1．通过自读、互读等方式认读生字词。（检测目标一）

2．通过小组展示读，引导读等方式读文，能读出感情，并且在读后说出自己的感悟。小组内检查背诵。（检测目标二）

3．多种形式读文，读后说出：春天里发现了什么。愿意用自己喜欢的方式来表现春天。（检测目标四）

设计意图：

让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。

教学过程

 1　找春天

看到了　　　　小草　野花　树木

听到了　　　　小溪　喜鹊　杜鹃

闻到了　　　　 花香

触到了　　　　 荡秋千

反思与评价

1.目标达成情况：

目标一：

  目标二：

  目标三：

2.教后得与失：