于都县城关小学数学教师新课标知识竞赛题

【命题：潘昌荣】

   说明： (试题分值98分，答题书写分2分，合计100分)

一、判断题（每小题2分，共20分，）

1.“掌握”是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。………………（     ）

2. “体会数学的特点，了解数学的价值”是“数学思考”方面的目标……（      ）

3. 新课标要求计算四则混合运算以两步为主，一般不超过三步。……  （      ）

4. 演绎推理用于探索思路、发现结论。………………………………… (      )

5. 思考、学会思考是创新的重要方法。……………………………(      )

6.“速度、时间和路程”是小学阶段的重要模型思想之一。………… （      ）

7. 课标实验教材中“比例尺”属于“数与代数”领域的学习内容。… （      ）

8. 义务教育阶段的数学课程分为两个学段。…………………………… (      )

9. 教师要认真用好教材，要学会用教材教。……………………………(      )

10. 教学中我们要抛弃传统的教学技术，大力推进信息技术的应用。… （     ）

二、单项选择题（每小题2分，共10分）

1．课程内容的组织要重视直接经验，处理好（       ）的关系。

A. 直观与抽象   B.直接与间接经验    C. 过程与结果   D.思考与交流

2．下面描述中，体现过程目标的是（       ）。

A．认识年、月、日，了解它们之间的关系。 

 B．能估测一些物体的长度，并进行测量。

C．体验某些实物(如土豆)体积的测量方法。

D．能对简单几何体和图形进行分类。

3．《数学课程标准》中的“理解、掌握、运用”等是描述（     ）的行为动词。

A．价值观目标   B．情感态度目标  C．过程性目标     D．结果目标   

4．“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（      ）。

 A．四次        B．两次      C．一次           D．三次

5．第一学段“100以内加减法口算“的评价，要求达到的速度是每分钟（     ）。

A．3 —4 题     B．8—10题     C．2—3题       D．1—2题

三、多项选择（每小题2分，计10分）

１、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（          ）。

A、合作者      B、评价者     C、组织者    D、引导者

2、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，

使得：（             ）

A、人人学有价值的数学               B、一切为了每一位学生的发展

C、不同的人在数学上得到不同的发展   D、人人都能获得良好的数学教育

3、下面的课程资源不属于文本资源的是（           ）。

A、学生作品；   B、教师用书； C、教学挂图； D、多媒体光盘。

4、义务教育阶段的数学课程应突出体现（      ），使数学教育面向全体学生。

A、基础性     B、普及性      C、发展性       D、科学性

5. 学生的学习应当是一个（           ）的过程。

     A、生动活泼    B、指令性     C、富有个性   D、主动

三、填空题（每空1分，共 20分  ）

1．________________、积极思考、 _________________、______________、______________等都是学习数学的重要方式。

2．《标准》安排了四个领域的课程内容：“                ____ ”，“              _____”，“               ________”，“              _________”。

3．课标实验教材二年级数学“克和千克”的教学内容隶属于四大领域中的_________领域的学习内容，三年级数学“平均数”的内容隶属于___________领域的学习内容。

4．新课标提出的“数学四基”是指：______________、______________、________________和_______________。

5．《数学课程标准》的总目标中所提出的“四能”是指：____________的能力、____________的能力、_____________的能力和_______________的能力。

6.教学活动是师生积极参与、______________、______________的过程。

四、简答题（每题4分，计8分）

1、解释十大核心概念之一的“运算能力”及其意义 ？（4分）

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2、简述数学教学中应处理好的几个关系？ （4分）

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五．案例分析（30分）

根据《平行四边形的面积》的简要教学设计，回答下面的问题。

（一）激趣导入

从长方形面积的计算结果来猜测平行四边形的面积（课件演示）

先出现一个长方形，口算其面积。再把这个长方形逐渐拉斜再拉斜。让学猜测拉斜的平行四边形的面积是多少?激起学生的探究欲望。

（二）尝试内容

1.小组合作，动手剪拼

每个小组拿出平行四边形纸板，先小组讨论，再动手剪拼。

在剪拼中，有的沿着高剪下两个直角梯形，有的剪下一个直角三角形拼成长方形，有的………。

2.全班交流，汇报展示

上台展示几组学生剪拼的过程，并说明理由，然后有下面的学生进行质疑提问，再用“答记者问”的方式解决提问。

3.观察发现，小结方法

学生通过讨论探究，观察发现割补法后的长方形与原来的平行四边形的联系，推导出平行四边形面积的计算公式，并用字母表示计算公式。

4.应用公式，进行计算

用多媒体出示例题，一块平行四边形的菜地，求出其面积。

学生尝试“做一做“再汇报交流，请学生说一说应注意的问题。

5.利用教具学具，探究一个长方形拉变成平行四边形后的周长与面积的变化。

学生通过提供的学具，量一量算一算，有什么发现？小组交流自己的发现。

（三）尝试运用  拓展提高（多媒体出示判断、选择、应用练习）

（四）课堂小结：说说您的收获？

解答下列问题：

1、请您简要地写出平行四边形面积公式的推导过程。(2分 )

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2、根据本课重点内容，请你为“巩固练习阶段”设计一道有特色的或开放性的练习题，并解释你的设计意图。（4分）

3、本节课的教学设计主要体现了哪些新课标的理念？（10分）

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4. 2011版新课标要求数学教学要重视数学思想方法的渗透。（2+6=8分）

（1）分析本课主要渗透了哪些数学思想？（2分）

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（2）此外你还知道哪些数学思想方法？请您另外再写三个数学思想方法，并结合教材内容举例加以说明（6分）

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5. 写出这节课的教学目标。（从三维目标分析）（6分）

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