杭州师范大学教育管理学2014—2020年考研真题

杭州师范大学

2019年招收攻读硕士研究生考试题

考试科目代码：825

考试科目名称：教育管理学（一）

说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。

一、名词解释（5题，每题6分，共30分）

1. 校长负责制

2. 非正式组织

3. 理性模式

4. 教师聘任制

5. 校本培训

二、简答题（3题，每题10分，共30分）

1. 简述教育管理中专家统治制和非专家统治制的优缺点。

2. 简述教育和教育法律的区别和联系。

3. 教学管理的任务有哪些？

三、论述题（2题，每题20分，共40分）

1．论述古典管理理论和人际关系理论的主要观点，并谈一谈这两种理论对学校管理实践的启示。

2．试用所学的教育管理理论分析“为什么在教育管理中坚持以人为本更为重要？”

三、材料分析题（2题，每题25分，共50分）

材料1：

某校为了建立健全教师工作规范和制度，制定了严格的教师考勤制度。一天，有人向教务处反映，刘老师前一天下午上第一节课时迟到了20多分钟。教务处了解情况属实后，按校规拟定了处罚意见，对刘老师进行通报批评并扣发当月奖金的25％。但是，处罚还没有公布，就被刘老师知道了。于是，她找到校长哭诉自己的委屈。刘老师已在校工作十年，工作表现一贯很好，极少迟到早退。为了工作，她一直没有要孩子，直到10个月前才生了个女儿。由于孩子尚小，她每天中午要赶很远的路回家给孩子喂奶。因为怕耽误学生上课，她曾要求教务处调课，可调课难度太大，教务处没有同意。那天中午，在回学校的路上，刘老师的自行车坏了，所以迟到了20多分钟。她认为自己这么多年兢兢业业工作，而那天迟到又不是故意的，不应该受处罚，希望校长能够撤销处分。

思考题

1.如果你是该校校长，你将如何处理刘老师上课迟到的事?

2.请运用教育管理学的相关理论，结合案例分析学校应如何将制度方法应用于学校管理。

材料2：

根据学校加强教学管理、提高教学质量的要求，某校教务处提出了一项由全校学生给任课老师涂卡评分、各年级教师互相涂卡评分的制度。这种评价考核方案通过计算机统计折算，把每个教师的教学水平予以量化。方案指出：全校师生参与评价使得评价范围具有广泛性和普遍性；由计算机按统一程序统计折算，提高了评价的公正性与可信度；量化结果用于年终考核，使考核中的教学质量一项有了较准确的体现，同时也为晋职评优提供了依据。经主管校长同意后，教务处花了7万余元购置了阅卷机、专用读卡机等设备，同时，制定了10项评价标准，每项由四项小标准组成，并附上涂卡说明一并下发各年级。根据要求，学校100多位老师按本年级教师数每位需评价并涂卡30到80张不等，1000多名学生每人按每学期上课学科数需涂卡至少5张。评价工作从每学期第15周开始，学期末收回评价结果。

第一次评价工作刚进入操作阶段，问题就出来了。第一，在教师方面，许多人提出对本年级其他人的教学情况不了解，无法评价；也有人表示由于种种原因，根本不愿评价别人；更多的人则嫌麻烦不愿花时间去做。于是，作为一项任务，一些老师便找来学生，让他们丢开评价标准，按照“不给最低分、不给最高分”的原则代为涂卡。第二，在学生方面，最多的意见是即使看着所列项目的等级标准，自己也难以把握给所评老师打几等；认真点的学生还能凭总体印象去评价，不认真的学生则丢开标准任意涂抹；更有个别学生给平时要求严格、批评过自己、给过自己不及格成绩的教师评为末等。至第16周周末，经再三催促，机读卡只收回86％。虽然评价结果未公布，但一些老师对学生的要求不像以前那么严格了，批评也少了。期末考试后统计成绩，学生的卷面得分平均上升6分，及格率提高了5％。面对这种结果，有人评论说，学校如此兴师动众搞所谓的教学评价，纯属劳民伤财，扰乱教学秩序，掉入了“现代化陷阱”。

思考题

1.你认为该校教学评价的方法是否存在问题?

2.根据教育管理学的相关理论，你认为学校应该如何对教师教学进行评价?杭州师范大学

2018年招收攻读硕士研究生入学考试题

考试科目代码：829

考试科目名称：教育管理学（一）

说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。

一、名词解释（共6题，每题5分）

1．经验管理

2. 渐进模式

3．功能式组织

4．校长负责制

5．彼得原理

6．社会工作管理

二、简答题（共6题，每题10分)

1．简述《学记》的主要教育管理思想。

2. 简述古典管理理论的基本观点。

3. 简述教育和教育法律的区别和联系。

4．如何看待正式组织和非正式组织的关系。

5. 简述西蒙的决策理论并进行评价。

6. 简述教学管理的主要任务。

三、论述题（共2题，每题20分）

1．结合相关的管理理论论述“以人为本”在教育管理中的重要性。

2．在德育评估中，如何处理定性评估和定量评估的关系。

四、案例分析（共1题，每题20分）

A校最近准备出台一项新，对教师考核工作实行“末位淘汰制”。制度的出2018年考试科目代码829 考试科目名称教育管理学（一）（本考试科目共2页，第1 页）台主要是想进一步调动教师的教育教学积极性，在教师集体中形成良性的竞争氛围，促使大家提高效率，保证质量，力争上游，从而提高学校的整体升学率；如果任课教师所带班级学生的考试成绩不理想，就会被“下课”或“重新找岗位”。消息一经传开，教师们议论纷纷。张老师说：“实行末位淘汰制，对于拖家带口的众多老师无疑会带来一种压力。这种压力可能会促进教师更努力地工作，却也会产生一些不好的结果。听说，前不久就有一个学校的教师因为末位淘汰制而得了精神病。”陈老师说：“一旦实行末位淘汰制，每个人都会害怕成为最后一个而‘下课’，这也将会破坏同事之间已经形成的良好关系，妨碍他们之间的合作。”说：“末位淘汰制是一种不合理的制度，因为它不能平等地对待每一个人。像我这样才进学校的年轻教师，在教学和管理上比起那些老教师来都要差得多，把我们和那些老教师放在一起比能行吗？”胡老师则说：“末位淘汰对年轻教师也不一定不好，至少可以减少以往论资排辈的习惯，让大家能够平等地竞争，也可以减少一些老师不负责任的情况。”王老师接着说：“关键是，末位淘汰制仅仅依据学生的考试成绩来判断，而不考虑教师工作的其他表现，老师和学生也不能参与到评价中，这显然太武断了。”还有教师轻轻地说：“不知道校长会不会也和我们在一起进行末位淘汰？”

问题：

（1）你认为应该如何对教师进行考核和评价？

（2）你认为应该如何看待教师聘用中的末位淘汰制？

2018年考试科目代码829 考试科目名称教育管理学（一）（本考试科目共2页，第2 页）

杭州师范大学

2014年招收攻读硕士研究生入学考试题

考试科目代码：830

考试科目名称：教育管理学（一）

说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。

一. 名词解释（共5题，每题6分，共30分）

1．终身教育

2．和谐教育

3．学科课程

4．教学策略

5．生活德育

二、简答题（共4题，每题15分,共60分)

1．简述“以人为本”教育理论的主要观点

2. 简述福勒的教师专业发展阶段理论

3．简述儿童中心课程论的主要观点

4．简述合作教学策略的主要内容

三、论述题（共3题，每题20分，共60分）

1．对认知教学理论加以评述

2．论述道德发展的社会学习理论

3．分析以下材料并回答相关问题

2012年诺贝尔奖获得者英国医学教授约翰·格登曾是倒数第一的“差生”。英国《每日邮报》9日报道，15岁时，格登在英国著名的贵族学校伊顿公学求学，当时在250名学生中，格登的生物科成绩排在最后一名，其他科学科目也排名非常靠后，被同学讥笑为“科学蠢材”。在1949年的学校成绩报告单中，格登被一名老师如是评价：“我相信格登想成为科学家，但

以他目前的学业表现，这个想法非常荒谬，他连简单的生物知识都学不会，根本不可能成为

专家，对于他个人以及想教导他的人来说，这根本是浪费时间。”这份成绩报告至今仍被格

登放在自己的办公桌上，偶尔用来娱乐一下。格登回忆说：“每当遇到什么麻烦，比如实验

无法进行下去等情况时，我都会看看这份评价，来提醒自己要努力坚持，不然真的就被以前

老师说中了。”　

从学生的本质属性角度，谈谈这个案例对你的启示。

杭州师范大学

2015年招收攻读硕士研究生入学考试题

考试科目代码：830

考试科目名称：教育管理学（一）

说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。

一、名词解释（5题，每题6分，共30分）

1. 教育管理

2. 古典管理理论

3. 领导特质理论

4. 教师聘任制

5. 彼得原理

二、简答题（4题，每题10分，共40分）

1．请对集权制的教育管理进行评述。

2. 简述教育和教育法律的区别和联系。

3. 对教育制定的理性模式进行评述

4. 教学管理的任务有哪些？

三、论述题（2题，每题30分，共60分）

1．论述以人为本的教育管理理念的内涵及意义.

2. 联系实际谈谈你对校长负责制的认识。

三、材料分析题（1题，每题20分，共20分）

某校最近准备出台一项新，对教师考核工作实行“末位淘汰制”。制度的出台主要是想进一步调动教师的教育教学积极性，在教师集体中形成良性的竞争氛围，促使大家提高

效率，保证质量，力争上游，从而提高学校的整体升学率；如果任课教师所带班级学生的考

试成绩不理想，就会被“下课”或“重新找岗位”。消息一经传开，教师们议论纷纷。张老

师说：“实行末位淘汰制，对于拖家带口的众多老师无疑会带来一种压力。这种压力可能会

促进教师更努力地工作，却也会产生一些不好的结果。听说，前不久就有一个学校的教师因为末位淘汰制而得了精神病。”陈老师说：“一旦实行末位淘汰制，每个人都会害怕成为最

后一个而‘下课’，这也将会破坏同事之间已经形成的良好关系，妨碍他们之间的合作。”说：“末位淘汰制是一种不合理的制度，因为它不能平等地对待每一个人。像我这样才

进学校的年轻教师，在教学和管理上比起那些老教师来都要差得多，把我们和那些老教师放

在一起比能行吗？”胡老师则说：“末位淘汰对年轻教师也不一定不好，至少可以减少以往

论资排辈的习惯，让大家能够平等地竞争，也可以减少一些老师不负责任的情况。”王老师接着说：“关键是，末位淘汰制仅仅依据学生的考试成绩来判断，而不考虑教师工作的其他

表现，老师和学生也不能参与到评价中，这显然太武断了。”还有教师轻轻地说：“不知道校长会不会也和我们在一起进行末位淘汰？”

问题：

（1）你是如何看待教师聘用中的末位淘汰制？

（2）你认为教师管理中应该注意哪些问题才能调动教师的积极性？杭州师范大学

2016年招收攻读硕士研究生入学考试题

考试科目代码：830

考试科目名称：教育管理学（一）

说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。

一. 名词解释（共6题，每题5分，共30分）

1．教育决策

2．彼得原理

3．非正式组织

4．研修培训

5．教师聘任制

6．校长职级制

二、简答题（共6题，每题10分，共60分)

1．简述蔡元培的教育管理思想。

2. 简述主要的制定模式。

3. 简述教育和教育法律的区别和联系。

4．教师激励的策略有哪些？

5．简述古典组织理论的主要观点。

6．目前高校普遍把“学生评教”作为评价教师的一种手段。请谈谈你对“学生评教”的看法。

三、论述题（共2题，每题20分，共40分）

1．如何理解经验管理和科学管理？在教育管理中，如何处理二者的关系？

2．教学质量管理是学校教学管理的核心内容。结合实际谈一谈如何进行教学质

量管理？

四、案例分析：（共1题，共20分）

李校长今年35岁，当过班主任、年级组长，还做过三年的教导主任。半年前

在一次调整领导班子时，他被任命为校长，主持一所有24个教学班的初中的工作。

李校长是一个很有特点的年轻校长，平时对自己要求严格，能够以身作则。

他有强烈的事业心和积极向上的进取精神，一心一意想把学校搞好。他精力充沛，能力强，做教师时，是地区有名的品牌教师，在教育教学上有自己的一套。上任

以来，他保持了自己一贯的工作作风，兢兢业业，雷厉风行，真抓实干，希望经

过自己的努力，使学校在短时间内有较大的变化。

一次，李校长检查教师备课笔记时，发现有些教师写得比较简略，反映不出

课堂教学的安排和各教学环节的有机联系。他马上找到有关教师，指出问题，提

出改进意见。并召开教学工作会议，明确提出备课的统一要求和备课笔记的写法。教师们没有说什么，因为李校长虽然只有35岁，但已经是高级教师，还当过市

级先进，教学是内行。可这一决定却让主管教学的副校长很尴尬，因为他曾经在

一次教研组长会议上讲过，对不同教师的备课笔记可以有不同的要求：青年教师

尽可能写得详细一些，老教师可以写得简略一些。他要求教师把主要精力放在钻

研教材教法、努力提高课堂教学质量上。因此，有的教师备课笔记写得比较简略。

还有一次，李校长到市里开了三天会，回校后看到总务主任正在指挥工人建

自行车棚(这件事是由校务会议决定的)。李校长认为地点选择不好，应放在操场

边的围墙附近。总务主任却认为，放在操场围墙边离办公楼太远，不利于教师上

下班存取自行车。可是李校长还是坚持让总务主任把自行车棚地址改了。总务主

任很不高兴，认为这纯属自己的管辖范围，校长不应该过分干涉。

期中考试前，几位教师向李校长反映，学校活动安排太多，牵扯了学生和教

师过多精力，影响了教学。李校长认为反映得有道理，就建议政教处把一些活动

推迟到期中考试以后。政教主任说：“工作计划是开学时制订的，再说教育教学

同样重要。”李校长便说：“先把活动往后推，具体如何安排我们开会商量。”政教主任只好按校长的意思办。

一学期下来，学校领导班子其他几位成员的工作主动性明显下降，该自己做

主的事也不再做主了，什么问题都来请示校长。教职工们看到其他领导都不管事，有什么问题就直接找到校长反映解决。结果弄得李校长手忙脚乱，焦头烂额。李

校长也感到什么地方出了问题，陷入了沉思……

问题：

1. 根据教育管理学的相关理论，对李校长的工作进行评价。

2. 如果你是李校长，你如何扭转目前的被动局面?杭州师范大学2017年招收攻读硕士研究生入学考试题

考试科目代码：829

考试科目名称：教育管理学（一）

说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。

一. 名词解释（共6题，每题5分）

1．行动研究法

2．校长负责制

3．科层制

4．人际关系学说

5．领导权变理论

6．教育决策

二、简答题（共6题，每题10分)

1．简述蔡元培的教育管理思想。

2．教师的义务有哪些？

3．简述学生伤害事故的预防措施。

4．简述西蒙的决策理论。

5．试述校本培训与教师专业发展的关系。

6．社会管理工作的任务有哪些？

三、论述题（共2题，每题20分）

1. 如何理解经验管理和科学管理？在教育管理中，如何处理二者的关系？

2. 简述教师激励中个体激励和群体激励的关系。

四、案例分析题（共1题，每题20分）

王校长上任第三天就一连收到教师三张请假条，两张事假，一张病假，其中张老师请了

一周的病假。王校长拿着请假条，紧缩眉头。上任三天来，教师没有一天全勤过，不是这个

生病，就是那个有事。他已了解到学校出勤情况一向不好，学校工作也因此受到了影响。下

午三点半，校长召开了全校教师会。他诚恳地对大家说：“新来乍到，请各位多支持，今天就出勤问题，请大家各抒己见。”新校长态度真诚，作风民主，给教师留下了很好的印象，大

家就你一言我一语地说开了。有的说，咱校的出勤是个老问题了，几年来老师难得到齐，并

非今天才有的事。有的说，家有事，人有病，总得请假，要全勤不可能。也有的说，人活着，

有事、有病难免，但要以工作为重，现在是你请假，我也请假，互相观望，越来越不像样子。

校长见大家发言热烈，感到很高兴，接着他要大家再谈谈如何解决这个问题。有几位教

师认为，对请假者钱要扣得厉害些，在原来的基础上再翻一番。有的教师认为，光靠扣奖金、

罚钞票也不是个好办法，关键要加强思想教育，不然会出现你扣你的钱，我请我的假的局面。再说，几十元钱现在根本没人会放在眼里。有些人病假月月有，但凡有点小本事，别说一天

两天，就是一个晚上也能捞几张“大团结”，你能把他怎么样?

校长对大家的直率表示感谢，并请大家今后继续为学校出谋划策。同时，他特别强调，

教师出勤方面的问题，教师应负的责任小，管理者的责任大。教师请假多，说明健康状况不

佳，学校平日关心不够。他表示要和大家多谈心、交朋友，教师有什么困难，他一定尽力帮

助解决；有些事会与大家商量，以取得支持。

由于张老师请假一周，很难找人代课，王校长就主动替张老师代课。他来到教室对同学

们说：“张老师病了，请假一周，不能来上课，我替他上。”下面马上有人小声嘀咕：“什么病了?他在家里为人家修家电呢!”“没有根据不要乱说话啊!”校长说。又有学生不满地说：“哎!老师不来，我们又要天天自习再自习了。”王校长和气地回答说：“对老师要尊敬，今晚我去看望张老师，你们的课由我来代，不用着急。”当晚，校长来到张老师家，果真看到他

在小房间里埋头摆弄一台彩电。王校长扶着张老师的双肩说：“老张，身体怎样了?我来看看你。”张老师回头看见这位不速之客，非常尴尬，支支吾吾地说：“好点了，好点了，请到客厅坐。”说着，赶忙拉着校长离开了“工作台”。

校长诚恳地说：“老张，有病就该好好休息，别再辛苦了。你的课我代了，你就放心养

病吧!希望你能早日恢复健康。”张老师不好意思地说：“校长来看我，还代我的课，我真不

知说什么好。今天下午觉得好点了，在想明天——”王校长打断道：“身体有病就该休息，好转的话就到学校转转，看看学生们。学生都在等着你呢!”张老师见王校长热情诚恳，想想自己的作为，倒是有些不好意思了，说：“不瞒校长，这两天虽有点不舒服，但可以上课，只是因为学校过去对出勤问题一直马马虎虎，我也没当回事。”　

隔了一天，张老师就上班了。王校长上任的第五天，教师全部出勤了。下午，他又召开教师会，对有事、有病坚持上班及合理安排家务不影响工作的教师，给予了感谢与表扬。最后，他语重心长地说，每一位教师都要以工作为重，对学生负责，正确处理好公私关系。确实有病就休息，学校要多关心；家里有事的，学校也会尽力帮助。至于经济措施，缺勤扣发奖金仍按上级的规定，全勤奖则在原有基础上翻一番。

请就校长对教师缺勤问题的处理过程和方法进行评价。