教学设计
教学内容：Going to college
学 校：
专 业：
姓 名：
学 号：
完成时间：2020年1月 6 日
教学内容标题
一、教学内容分析
1、本节课的知识结构
概念：俗称"无纸贸易"。
特点
EDI
工作流程
2、本节课的基本概念
电子商务：Electronic Commerce, E-Commerce
电子数据交换（EDI）：Electronic Data Interchange
万维网：World Wide Web
二、学情分析
1、学生年龄特点分析
大二学生是形成人生观,掌握专业理论、技术、技能,增强体质的关键时期,要很好的贯彻执行“教育要面向现代化,面向世界、面向未来”的要求。大学生正处于青年期向成年期的转变，处于从个体走向成熟、走向的转变。开始掌握了辨证思维，情感也更加具有社会道德和责任感，但由于正处于青年期，半幼稚和半成熟、性和依赖性错综复杂，充满了矛盾，主要表现在心理的闭锁性和渴望交往的矛盾、强烈的求知欲和鉴别能力不够的矛盾，他们在认知方面很容易偏激，在情绪方面容易走极端，受外界的影响很大，具有很大的可塑性。
2、学生已有知识经验分析
“商务”，学生在大一的时候市场营销学里讲过，“信息技术”、“万维网”等概念从小学一直接触到大学。这些基本知识，都是理解本节课内容的基础。
3、学生学习能力分析
自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种能力主要表现在学习的自觉性强，主动利用学校图书馆和现代媒体来获取知识，能够系统的学习知识。此外，操作能力也是大学生完成学业的专业训练所必备的能力，综合素质较好的大学生，既能掌握所学的知识，而且能将这些知识运用于实践。
4、学生学习风格分析
大学生拥有了更高的抽象和概括、严密的逻辑思维和推理，而且逻辑思维的辩证性、批判性相对高中有了进一步的发展。同时他们通过高中和初中的信息技术的学习，已经有一定的理论基础，因此课堂上就会试图发表自己的观点，显得比较活跃。并且对于复杂的问题也会要求自己努力从理论上加以分析和概括，还会要求自己把学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。但在，在处理学习过程中遇到的困难的时候，显得不太主动，往往通过自己上网查询，或者去图书馆收集资料查阅，而很少通过学校教师的仔细分解。由此倒致所得的答案有时缺乏综合性和科学性。
三、教学目标
1、 知识方面
了解电子数据交换的基本概况以及ISO对电子数据交换的定义
了解电子数据交换的特点
了解电子数据交换产生的影响具体表现
2、能力方面
掌握电子数据交换的工作流程。
3、情感态度与价值观方面
通过学习，使学生能从全面、系统的角度去思考问题，树立全面的学习态度和积极的价值观。并通过教学相长的过程，用语言和情感的交流，使学生自信，学会用积极乐观的态度去对待人生，对待学习。
四、教学重点和难点
1、重点：
⑴电子数据交换的定义、特点；
⑵电子数据交换的工作流程。
2、难点：
电子数据交换的工作流程
五、课前准备
教师：收集案例和知识，进行整合，准备课件
学生：预习电子数据交换的内容
六、课时安排
2个课时
七、教学过程
教学
| 内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 引入 | 在大学一年级的时候，我们学过商务活动所涉及到的“四大流”：即商流、物流、信息流、资金流。其主要要求是掌握商流和物流的区别。 所以在传统商业贸易中，要完成一项商务活动，要需要大量的人力、财力、物力等来支持，而且效率也不高。那第，我们传统的商务活动单证传输流程是怎么样的呢？ 学生起来回来后，教师通过流程图的形式，画出传统商务活动的流程。 | 学生积极思考、激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性 | 1、调动学生学习的兴趣 2、提高学生学习的主动性。
让学生带着问题学习这节内容。 |
| 传统商务和EDI条件下单证的传输 | 商务活动中手工条件下与EDI条件下的单证传递过程。 （1）手工操作易产生差错，准确率低。 （2）数据的安全性和准确性在传统传递方式中得不到保障。 （3）劳动力消耗多，数据传递的延时性增加。 EDI条件下的单证传递过程
（1）数字化的处理方式提高了工作效率和数据传递的准确性。 （2）数字化的传递方方式提高的数据传递的效率。 （3）仍然需要考虑数据的安全性和验证方式。 | 通过流程图，使学生一目了然，引发学生思考，到底是哪些方面的不同。 通过流程图，使学生一目了然，引发学生思考，到底是哪些方面的不同。 | 1. 初步培养学生的观察力和逻辑思维能力 2.让学生自己去进行对比分析问题，充分体现学生的主体地位，使学生学习完全由被动变成主动。 |
| EDI的概念 | 过渡，既然EDI的单据传输模式有着这样的优点。那么，请问一下大家： 什么是电子数据交换？ 它与我们平时用的纸质的交换有哪些异同？ EDI(Electronic Data Interchange)中文译为“电子数据交换”，它最早产生于60年代末，首先在国际运输业开始应用，并在80年代迅速发展起来，它是一种电子商业贸易方法。是指将标准、协议规范化和格式规范化的经济信息通过电子数据网络，在贸易伙伴企业的计算机系统之间进行自动交换和处理的数据传输方法，俗称"无纸贸易"。 ISO对EDI的定义 “EDI为商业或行政事务处理，按照一个公认的标准，形成结构化的事务处理或消息报文格式，从计算机到计算机的数据传输方法” EDI是电子商业贸易的一种工具，能将商业文件如日常咨询、计划、询价、进出口许可证、合同、订单、、货运单、报关单、收货通知单和提单等信息，按统一的标准编制成计算机能识别和处理的数据格式，在计算机之间进行传输。目前正在开发用于、广告、教育、司法、保险等领域的EDI标准。 | 通过提问方式，提高学生的集中力。 学生积极思考、激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性 | 通过传统的商务活动与EDI条件下的商务活动对比，使学生更能了解EDI的概念。 |
| EDI的特点 | 通过对EDI概念的分解和它与传统商务模式下单据传输的对比。我们可以得出EDI的哪些特点呢？ 请同学思考两分钟，请人起来回答： ⑴单证格式化 EDI传输的是企业间格式化的数据，如定购单、报价单、、货运单、装箱单，报关单等等，这些信息都具有固定的格式与行业通用性。而信件、公函等非格式化的文件不属EDI处理的范畴。 ⑵报文标准化 EDI传输的报文符合国际标准或行业标准，这是计算机能自动处理的前提条件。目前最为广泛使用的EDI标准是UN/EDIFACT（联合国标准EDI规则适用于行政管理、商贸、交通运输）和ANSI X.12（美国国家标准局特命标准化委员会第12工作组制定）。 ⑶处理自动化 EDI信息传递的路径是计算机到数据通讯网络，再到商业伙伴的计算机，信息的最终用户是计算机应用系统，它自动处理传递来的信息。因此这种数据交换是机--机，应用--应用，不需人工干预。 ⑸运作规范化 EDI以报文的方式交换信息有其深刻的商贸背景，EDI报文是目前商业化应用中最成熟、最有效、最规范的电子凭证之一，EDI单证报文具有法律效力。 | 提问方式，能更能有效的使学生参与教学活动中，提升学生学习的主动性。 使学生通过对比，归纳，进行总结EDI的特点 | 通过对比分析和归纳演绎，锻炼学习的归纳总结能力，使学生的学习主动性提高以及提高知识的获取能力。 |
我们在了解了EDI的概念和特点之后，可以看出，EDI它的优势在我们商务活动中，具有举足轻重的意义，而且越来越多的企业都运用了EDI条件下单据传输。 那么，请问一下大家，你们觉得EDI的工作流程是什么样子的呢？ 请同学思考回答。 EDI工作流程 ⑴生成EDI平面文件 ⑵翻译生成EDI标准格式文件 ⑶通信 ⑷EDI文件的接收和处理 EDI的工作流程图 转换软件可以帮助用户将计算机系统文件转换成翻译软件能够理解的平面文件，或是将从翻译软件接收来的平面文件转换成计算机系统中的文件。 翻译软件就是把平面文件翻译成EDI标准格式，或将收到的EDI标准格式翻译成平面文件，再由通信软件进行传输 通信软件将EDI标准格式的文件外层加上通信信封，再送到EDI系统交换中心的邮箱，或从EDI系统交换中心内将接收到的文件取回。 为了更好理解EDI是如何工作，我们以某超市与国外某咖啡生产厂为例，跟踪一个简单的EDI应用流程。 假定某超市企业与国外某咖啡生产厂建立了EDI网络，某超市每卖出一件咖啡商品，通过条形码阅读器传入商店库存订货信息系统，当咖啡商品库存达到指定下限时，刚启动订货系统，自动通知本企业EDI系统向咖啡生产厂家发出订单。咖啡生产厂接到EDI订单后，EDI系统会自动处理该订单，检查合法性和完备性，回复确认订单，并同时向本企业的外部供应商发出EDI订单，订购原材料和包装材料，然后通过本厂内部信息管理网络通知本保龄球业的生产管理部门及车间，组织安排生产，生产够预定数量的咖啡后，向运输企业发出EDI订单，向海关、商检部门申请出口的EDI证书，向收货方即某超市开出EDI交货通知和、通知相关银行结算等，以上流程都是自动完成的。 EDI的应用流程，应该反映了实际的业务全过程以及与之相伴的信息流程。除了例所举环节外，还包括洵价、洽谈、确认、合同、提单、到货通知等诸多环节。 | 提问方式，能更能有效的使学生参与教学活动中，提升学生学习的主动性。 通过案例讲解和流程图分解，提高学生参与教学活动的积极性，另一方面，也可吸引学生的注意力。 学生思考，讨论，交流。 | 提高学生参与的主动性。 流程图讲解，提升教学的可操作性，吸引学生参与活动，使问题具体化、透明化。 案例教学，可以使问题说明更加清楚、容易理解，另外，可加深学生的印象。 | |
| 结尾 | 今天主要学习了EDI的概念、特点以及工作流程，我们大家一起来回忆一下。为什么EDI被称为无纸化贸易？它有哪些特点？在实际工作中，EDI是如何运用的？ | 学生复习，思考。 | 总结、反馈所学知识 |
| 练习 | 介绍本节的主要题型及解答的基本方法。 | 课后练习 |
3.2 电子数据交换
一、EDI的概述：
俗称"无纸贸易"
二、 EDI的特点
（一）单证格式化
（二）报文标准化
（三）运作规范化
三、EDI工作流程
（一）生成EDI平面文件
（二）翻译生成EDI标准格式文件
（三）通信
（四）EDI文件的接收和处理
九、教学反思
1、反思成功点
1、教师能够调动学生积极主动地参与学习活动。本节以某超市与国外供应商建立EDI数据交换平台，使学生深入情节，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，在课堂上通过学生的互相讨论，学生的思维被充分地调动起来，主动参与学习，成为学习的主人。
2、师生互动活动方式为学生阅读教材后相互讨论，解决教师提出的问题。通过这种互动方式使学生能够主动学习、获取知识，提高了学生理解、观察、分析和解决问题的能力，培养了学生的创新思维。
2、反思创意点
1、案例教学与提问方式、图形演推方式相结合，能提升学生学习的积极性，加深学生思考问题的能力，以及逻辑思维能力。
2、突出本节课重点，通过对概念和特点分析的引入，导出EDI工作的流程。使本节课详略得当，让学生容易把握。
3、反思失误点
在学生参与回答或讨论问题的时候，应注意合理控制时间，把握学生讨论的力度。而且在回答的问题要首先以予肯定，从而提出自己的观点，最后达到一个共识。
4、反思后续点
教与学是矛盾对立统一的双方。教，是教学中的主要矛盾方面；教学设计控制着教学节奏、教学方向、教学过程、决定着教学目标的实现，教师在教学中起主导作用。 学，是教学中的次要方面；尤其在课堂教学中学生始终处在被动一方。但教学目标的实现是要通过学生来完成，学生是教学活动的主体。
辅助的教学手段可以促进矛盾双方的转化，使学生的被动学习转化为主动求教、主动探索、主动学习。所以好的教师、好的教学设计、应当在促进矛盾转化上下功夫。
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