部编版七年级上册语文第三单元教案

《从百草园到三味书屋》导学案

学习目标

1.学习默读，整体感知，学会一气呵成读文章。

2.抓住景物描写的特点。

3.精读语段，品味语言，学习人物描写的手法。

4.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

自主学习

1.作家作品

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 他是中国文化的主将，也被人民称为“民族魂”。 

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。

三味书屋名称的由来：据说宋朝有一位名叫李淑的人，在《邯郸书目》中写过以下的话：“诗书，味之太羹（ɡēｎɡ）；史为折俎(ｚǔ)；子为醯醢（ｘīｈǎｉ）；是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。综合起来的意思是说：读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。另外“三味”也指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”

三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的：上联是“至乐无声唯孝悌”，下联是“太羹有味是诗书”。   

2. 给下列词语中加点的字注音。

确凿（    ）   菜畦（    ）宿儒（    ）  倜傥（    ）

敛  （    ）   脑髓（    ）桑葚（    ）  斑蟊（    ）

拗  （    ）   盔甲（    ）秕谷（    ）  锡箔（　　）

攒在一起（    ） 人声鼎沸（　　）

3.指出下列句子所用的修辞手法。

⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。           （　　　　　）

⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。                                        （　　　　　）

⑶也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……（　　　　　）

4.先选词填空，再说说这些动词的表达效果。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，_______（A．现　B．晾　C．露）出地面，用一只短棒_______（A．架　Ｂ．支　C．撑）起一面大的竹筛来，下面_______（A．洒　Ｂ．放　C．撒）些秕谷，棒上_______（A．栓　Ｂ．系　Ｃ．扎）一条长绳，人远远地_______（A．牵　Ｂ．拉　C．拽）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______（Ａ．收　Ｂ．拉　C．抽），便_______（A．捉　Ｂ．逮  C．罩）住了。

合作探究

一、初读课文，理清思路

1.百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 

2.第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 

二、精读语段，品读细节

1.体会下列文字所体现出的“乐园”式的趣味。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。

作者是怎样具体描写百草园的景物的?

2.下面两句话中加红的字能否换为括号内的字，为什么？

（1）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

3.请概括《从百草园到三味书屋》课文第10-24自然段的内容。

4.从先生的态度、行为、外貌和人们对他的评价看，这是个怎样的老师？

三、思考主旨，感悟情感

你认为在三味书屋的生活有趣味吗？从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？请归纳本文的中心思想。

课堂小结

合作探究答案

自主学习

2. záo   qí  sù  tì tǎng   liǎn  suǐ  shèn  máo  ǎo   kuī   bǐ  bó  cuán  dǐng    

3. ⑴拟人 ⑵比喻 ⑶排比 

4. C　B　C　B　A　B　C　　

效果：这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且

写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。

初读课文，理清思路

1.讨论并归纳： 

 (1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。” 

 (2)三味书屋：从“出门向东”到完。     

 (3)过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……”

2.第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。

精读语段，品读细节

1.“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包含其中了。

 既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 

 （让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） 

  （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 

 （让学生分别找出相关内容） 

形：肥胖、高大、臃肿、小球 

声：长吟、弹琴 

色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 

味：又酸又甜。 

春景：桑葚、菜花。 

夏景：鸣蝉。 

秋景：蟋蟀的叫 

（3）层次井然，条理分明，活泼多姿。 

先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 

 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。 

2.（1）不能换。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表现这种情态。

（2）不能换。因为“窜”字既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了“我”对叫天子的羡慕之情，而“飞”就不具备这一效果。

3.三味书屋的位置、陈设、礼节；提问“怪哉”；后园寻趣；师生读书；做戏描绣像。

4.态度谦和、容易接近，文雅，方正、质朴、博学。

思考主旨，感悟情感

全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。

《再塑生命的人》导学案

学习目标

5.学习默读，逐步提高阅读速度。

6.整体感知，把握人物形象。

7.精读语段，品味语言。

自主学习

1.作家作品

海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。19年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，19年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。

《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

2.完成以下词语积累

A．给下列加点字注音

譬如（    ）  枝桠（    ）   栖息（    ）  小憩（    ） 

绽开（    ）   搓捻（    ） 疲倦（    ）  小心冀冀（    ）

惭槐（    ）   觅食（    ） 繁衍（    ）  花团锦簇（    ）

遨游（    ）   迁徙（    ） 企盼（    ）  煎熬（    ）  冥思（    ）

B.解释以下成语

不求甚解：                                                                    。

混为一谈：                                                                    。

恍然大悟：                                                                    。

美不胜收：                                                                    。

3.根据材料内容填空

《再塑生命的人》选自《 》，作者_________，她是_______国著名作家、_________家、_________家，19年获美国公民的最高荣誉是_________________，她的作品有《 》、《 》。 

5．用一句话概括本文的主要内容。

合作探究

一、初读课文，理清思路

1.安妮•莎莉文为教育海伦•凯勒做了哪些事？

2．根据课文内容，举例说说莎莉文老师来到“我”家前后，“我”的生活发生了哪些“截然不同”的变化，填写下面表格。

1.说说你对第11自然段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、

快乐和自由。”的理解？

2.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

三、思考主旨，感悟情感

1.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人?

2. 谈谈《再塑生命》这个标题有几层含义？

课堂小结

合作探究答案

初读课文，理清思路

1.⑴老师教她认识具体事物。给“她”洋娃娃，教“她”拼写。

让她分清“杯”和“水”。

⑵老师教她认识和理解大自然。

⑶老师教她理解抽象事物。理解“爱”的含义。

2. 

1.聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。

2.莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。

思考主旨，感悟情感

1.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

2 （1）字面含义：重新塑造生命。

（2）深层含义：莎莉文老师用爱唤醒我的灵魂让我拥有了光明、希望、

快乐和自由。

《论语》十二章

学习目标

1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。

2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。

3.体会《论语》倡导的修身和为学之道。 

自主学习

1.补充知识卡片。

1.文学常识填空。

孔子(公元前551--公元前479)，名   ，字    ，春秋时鲁国陬邑(今山东曲阜)人。他是我国古代著名的      、      ，是  家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。

《    》是孔子与其弟子的语录结集，   家重要经典之一。结集工作是由孔子门人及再传弟子完成的。现在通行的《论语》20篇，内容以伦理、教育为主。

（1）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

（2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

（3）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

（4）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

3.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列加点词语的意思。

①.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

②.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

③.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

④.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”                             

⑤.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

⑥.温故而知新，可以为师矣。

⑦.学而不思则罔，思而不学则殆。

⑧.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

⑨曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

4.根据课文内容默写填空。

（1）子曰：“        ，必有我师焉。        ，其不善者而改之。”

（2）子在川上曰：“        ，不舍昼夜。”

（3）子曰：“        ，匹夫不可夺志也。”

（4）子夏曰：“        ，        ，仁在其中矣。”

合作探究

一、翻译语句，体会文言文的特点

（1）吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六

十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

（2）温故而知新，可以为师矣。 

（3）学而不思则罔，思而不学则殆。

（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

（5）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改

之。”

（6）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

（7）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

（8）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

二、依据字形，推断词义。

曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

（1）省字探源

造字本义：“目”在“性”（心）下为“省”，表示观照本心。静心冥想内视，观照自我本性，戒除非分之想。

《说文解字》：省，视也。                  本章中有“    ”“    ”的意思。

（2）忠字探源

造字本义：内心公正，不偏私情。

《说文解字》：忠，敬也。                  文中的意思为：                    。

（3）信字探源

造字本义：许诺，发誓。

《说文解字》：信，诚也。会意           古人云：言己所思为“     ”；践己所诺为“     ”。

（4）习字探源

造字本义：幼鸟在鸟巢上振动翅膀演练飞行。

《说文解字》：习（習），数飞也。          文中是       的意思

三、治学求实，《论语》中的为学之道

1.从下面这一则《论语》来看，学习和修养的过程可分为几个阶段？道德修养的最高境界是怎样的？我们从这一则中可以得到什么启示？

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

2.解读以下《论语》二则的内容。

（1）子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

（2）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

3.以下这一则《论语》阐述了要以学习为快乐，兴趣对于学习很重要。这一则运用了什么修辞？分为几层？有什么好处？

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

自主学习答案

2.（1）子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/

而改之。”

（2）子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。”

（3）子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”

（4）子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣。”

3.三：虚指，泛指多个。

焉：于此，意思是“在其中”。

善者：优点，长处。

从：学习。

川：河。

逝：流逝。

斯：这。

舍：舍弃。

三军：的通称。

匹夫：普通人，男子汉。

博：广泛。

笃：忠实，坚守。

切：恳切。

仁：仁德。

有：通“又”，古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。

立：站立，站得住，这里可理解为做事情。

惑：迷惑，疑惑。

逾：越过，超过。

矩：规矩，规范。

故：形容词，这里用作名词，旧的知识，学过的知识。

新：形容词，这里用作名词，新的理解与体会。

为：动词，做。

罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。

殆：疑惑。

好：喜欢，爱好。

乐：以……为乐趣

合作探究答案

一、翻译语句，体会文言文的特点

（1）我十五岁就开始立志做学问，三十岁能于世，四十岁遇事能

不迷惑，五十岁知道有些事情不能被人力所支配，六十岁能听得进各种

意见，到七十岁可以随心所欲，又不会超出规矩。

（2）温习旧的知识，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点当老师了。

（3）只读书却不思考，就会迷茫而无所得；只是空想却不读书，就会迷

惑不解。

（4）对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的

人，不如以学习为乐的人。

（5）子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/

而改之。”

（6）子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。”

（7）子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”

（8）子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣。”

二、依据字形，推断词义

（1）自我检查  反省

（2）尽心竭力，应为本意的引申

（3）诚  信

（4）复习

三、治学求实，《论语》中的为学之道

1.十五岁到四十岁：学习领会；五十、六十岁：在对人生有了丰富认识

的基础上，顺应自然；七十：主观意识和做人规则融合为一。

思想与言行融合，自觉遵守道德规范，而不是勉强去做。

道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。

2.（1）强调思考的必要性。

（2）阐述学习与思考的辩证关系，认为不可偏废其一。

3.顶真

讲学习的三个层次：知、好、乐

层层推进，使说理更加透彻，令人信服。