建筑结构课程标准

课程名称：建筑结构

课程性质：《建筑结构》属于专业学习领域课程。

学    分：4

适用专业：工程监理专业

1．前言

1.1课程定位 

《建筑结构》是一门实用性较强的专业课程，是是工程监理及相关专业学生需要具有的主要技能和本领的学习领域。本课程涉及的学科较广，综合性强，是高等职业学校工程监理专业的专业学习领域课程。本课程应在学生在校学习的第三学期开设，学生应在学习之前应具备《建筑材料》、《建筑制图》、《建筑力学》及《建筑构造》等专业知识，是一门涉及面广、实践性强、综合性大的课程，主要侧重于培养学生的应用性和实用性。

1.2设计思路

根据建筑工程技术行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，引进德国职业教育以“工作过程为导向”的教学方法，改革传统教学模式。通过方法和任务推动真实的学习过程，学习者作为行动者成为课堂的中心，在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养培养学生全面的人格。

2．课程目标

2.1知识目标

通过课堂教学与实训项目，使学生掌握钢筋混凝土、砌体结构、钢结构和钢筋混凝土单层厂房构件的计算原理和方法，掌握混合结构、框架结构的设计的计算方法及施工图的绘制，培养学生计算、绘图技能，并训练学生运用结构设计规范、结构设计手册、标准图集等设计资料的能力。

2.2能力目标

1.能够对荷载进行分类，并对永久荷载标准值、活荷载标准值、活荷载组合值进行计算，能够在结构极限状态设计中正确取值； 

2.能够对钢筋混凝土受弯构件、受压构件、受拉构件进行承载力计算，能够对钢筋混凝土构件进行挠度计算和裂缝宽度计算；

3.能够进行现浇钢筋混凝土单向板肋形楼盖设计； 

4.能够进行单层工业厂房荷载和排架内力的简单计算； 

5.能够进行砌体结构刚性方案房屋计算； 

6.能够进行钢结构中轴心受力构件、受弯构件、偏心受力构件和受扭构件的承载力计算；

7.能够对常见的结构施工图进行识读。

2.3素质目标

1.具有较好的学习新知识和技能的能力；

2.具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；

3.具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；

4.具有自学能力、理解能力与表达能力；

5.具有良好的职业道德和敬业精神；

6.具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；

7.具有沟通与交流能力；

8.具有计划组织能力和团队协作能力。

3．课程内容与要求 

建筑结构学习领域（72学时，其中课堂教学58学时，实践教学14学时）

项目一：建筑结构的基本设计原则

5.1教学建议

1.课程标准要求

课程标准是进行教学活动的基本文件，课程标准要以国家示范性建设项目要求为依据，全面贯彻专业教育教学改革的指导思想， 按照工作过程导向的原则进行课程设计。以工作任务(项目)为载体引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识；通过完成典型产品或服务，来获得某工作任务所需要的综合职业能力；课堂与实训教学目标、内容与要求、评价都要突出职业能力，体现职业教育的本质特征；注重教学内容的职业性、实用性和针对性；以工作任务为中心实现教学。即构建以工作任务引领、结果驱动、突出能力、内容实用、教学做一体为主要特征的理论--实践一体化课程。

2.教学过程要求

（1）在教学过程中，教学内容要紧密结合职业岗位标准，技术规范技术标准，提高学生的岗位适应能力；

（2）在教学过程中，应用模型、投影仪、多媒体、专业软件等教学资源，帮助学生理解施工内容和流程；

（3）教学过程中立足于加强学生实际操作能力和技术应用能力的培养。采用项目教学、任务驱动、案例教学等发挥学生主体作用的教学方法。以工作任务引领教学，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内动力。要充分利用校内实训基地和企业施工现场，模拟典型的职业工作任务，在完成工作任务过程中，让学生获取信息、计划、决策、实施、检查评估，学生在“做中学、学中做”，从而获得工作过程知识、技能和经验。

3.教学方法要求

课程教学的关键是模拟现场教学。应以典型的工作项目或任务为载体，在教学过程中教师展示、演示和学生分组操作并行，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中掌握技术课程的基本知识，实现理论实践一体化。

5.2教学考核及评价建议

1.考核评价要求

（1）改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的职业能力考核，采用项目评价、阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价模式；

（2）关注评价的多元性。结合提问、作业、平时测验、实训操作及考试综合评价学生的成绩；

（3）应注重对学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核。对在学习和应用上有创新的学生给予积极引导和特别鼓励，综合评价学生能力，发展学生心智。

2.课程资源的开发与利用

（1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。

（2）注重模型、投影仪、录像、视听光盘、实验设备、多媒体等教学资源的开发和利用，有效地创设形象生动的项目，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和应用。同时，建议加强课程资源的开发，建立课程资源库，为学生网上学习创造条件.

3.积极开发和利用网络课程资源

充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，促使教学从单一媒体向多种媒体转变、教学活动从信息的单向传递向双向交换转变、学生单独学习向合作学习转变。同时，应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大教学资源的交互空间。

4.产学合作开发实习实训课程资源

充分利用本行业典型的企业的资源进行产学合作，录制市政工程现场施工录像，提供多种教学资源；建立实习实训基地，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

5.3教材选用和编写建议

1.教材编写要求

（1）体例要求

所用名词、符号和计量单位符合现行国家和行业标准规定。

教材编写字数标准2500-3000字/学时，内容编写应图文并茂，配合教材同时开发电子教案、视频录像、幻灯片课件教程，以及配套的《实训指导手册》。

2.内容要求

（1）必须依据课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

（2）应将本课程的工作任务分解成若干典型的教学活动，按工作任务的需要，结合职业技能证书考证组织教材内容。通过典型的施工案例，根据够用为度的原则，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践中的应用。

（3）教材应图文并茂，将抽象的理论知识具体化，以提高学生的学习兴趣，加深学生对桥梁施工的认识。教材表达必须科学、准确、精炼。

（4）教材要体现先进性、通用性、实用性。要立足于本地区本行业的发展现状，将新技术、新工艺、新设备、新材料及时编入教材，并关注最新的规范和规程，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（5）教材中的活动项目的设计应该联系专业实际，以解决就业上岗可能遇到的实际问题为主，并且具有较强的操作性。注重实训活动细节，体现可操作性。

5.4其它说明：无。