浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》课程教学设计：5.3在线交流

一：教材分析

《在线交流》是浙江教育出版社出版的《信息技术基础》教材第五章第三节的内容——在线游戏，但本课的设计并没拘泥于教材，而是根据学校的教学环境和我校学生的实际生活，将论坛改为贴吧，并且将在线游戏的重点放在讨论游戏中的交流上。其设计符合普通高中信息技术新课程标准的学科知识思想。

二、学生分析

作为我校的高中生，部分同学信息技术学科有一定基础，也有相当的同学是零起点。经过一个多学期的学习已经有了一定的自主学习和探究学习的能力，具有一定的信息素养。小组组长较其他成员素质更高些,操作技能也更强,并且有一定的组织能力。多数同学都知道本校的贴吧。

三、教学目标分析

知识与技能：了解贴吧的使用方法，能够进行用户注册，能够运用贴吧与他人进行交流。

过程与方法：课件演示、课堂反思、小组讨论、自主学习、合作探究

情感态度与价值观：加强信息交流能力，培养团结协作精神，树立正确网络道德观念。

四、教学重点和难点：

贴吧的使用方法

了解在线游戏的利与弊

树立正确的网络道德观念

教学难点：

养成良好的上网习惯

提高信息素养

五、教学方法和教学用具

教学方法：课件演示、课堂反思、小组讨论、自主学习、合作探究

教学用具：多媒体课件，多媒体网络教室，己建帖吧

六、课前准备

课前己将全体学生分为五个组，并有组长，尽量保证男生女生同组，互相取长补短，并把谜语提前给组长。

七、教学思路和过程：

本部分由五部分构成，即导入、新授课、自我评价、自我反思、小结

（一）导入：猜谜语。先给出两个谜语让同学猜，同学猜完以后，老师宣布这节课要举行灯谜大赛，同学们立刻表现出强烈的兴趣，此时我说正月十五己过，这里没有花灯，我们就改在网上进行，问同学在哪儿可以实现，很多同学都能说出在贴吧里，我说我们学校的贴吧就非常有名，以前讲网上搜索时搜索过，利用百度的贴吧标签，输入抚顺六中关键字就可以找到。因为是本校的贴吧，有同学发过贴或浏览回复过别人的贴子因而感觉非常亲切熟悉，激发了学习兴趣。 

（二）新授课

１．贴吧：这是本课的重点。首先课件展示并口头解释比赛规则，组长负责将本组谜语以“第几组谜语”为主题，内容为五个谜语发布上去，然后负责组织本小组同学回复其他组的谜语，回复时要加上自己的组号和机器号（如2组3号），并且随时在本小组的主题内发布谁答对了的信息，告诉别人不用再回答相应的内容了，最后统计出本组谜语都是哪一组答对的。之后宣布比赛开始。组长是小组的带头人，在回复别人的信息时必然有一个讨论和交流的过程，同学们在回答时必然要有一个讨论和交流的过程，提高了协作能力和合作意识，而且因为是竞赛，更能增强小组的疑聚力和同学们的时间观念，若回复时有问题可以由同组同学负责解决，体现了学生的主体地位。个别有困难的同学，再借助老师的恰当点拔，快速进步。这样学生很快掌握了发贴和回复的操作，有的进行了注册，突出了本课的一个重点。在这个过程中老师发现有相当的同学比教师想像的要做得更好，不但能帮同伴操作，有时还负责解释。之间的交流也很多，也有较强的集体观念。老师宣布结束后组长把其他组答对的数量告诉给老师，由老师将各小组成绩打在EXCEL中，再把结果呈现给同学，整个大赛公平，公开，公正，透明，面向全体同学。看到结果后同学没有任何异议，表扬成绩好的小组，同时鼓励成绩不太好的小组继续努力。然后老师打开几个主题贴，浏览同学的回复信息，由于之前在老师指导和浏览同学的回复时，跟了一个贴，内容为“快点吧，我等得花儿也谢了。”同学们感觉很熟悉，这是QQ游戏中的一句快速回复的话，同学看到这名话时都笑了，不但活跃了课堂的气氛，也使就到在线游戏的过渡更自然流畅。

２．在线游戏：本部分由三个环节构成讨论新知、自我反思、巩固练习。由于灯谜大赛分五个小组共25个谜语，有的动作慢或不会答的同学并没有亲自回贴，本部分内容为在线游戏同学都有自己的观点和看法，老师鼓励学生思考并且都可以自由发表新贴和回复，真正实现了面向全体学生。考虑到游戏的利与弊以及时间的关系，本部分没有安排实践体验，主要是通过讨论交流、发表和回复贴子以及自我反思的形式展开。而本部分重点为在线游戏中如何交流。所以先由老师提问：同学认为高中生玩游戏对不对？在玩游戏时如何与同伴进行交流？让同学讨论交流，发表看法。接着展示一篇文章――――《以前玩游戏和玩伴说“加油”，现在却说“垃圾”》，让同学围绕游戏及其交流问题展开讨论，并发贴。

（三）、自我评价 老师在贴吧发表一新贴，内容为：“实践体验的自我评价指标”，请同学回复，若没做完课余再回复，这样也拓展了学习的时间和空间。

（四）、自我反思 本部分老师找了两篇文章，展示给同学看，第一篇是错字连篇的搞笑聊天记录，第二篇是呼吁爱母语文明交流的，把内容直接展示给同学，同学们在看完之后都将受到发自心灵深处的震撼和触动。在同学笑过之余能够引发更多的思考。至少在今后的交流中要注意避免打错字和爱我们的母语，从而突破了本课的难点。

（五）、小结 小结部分由课件呈现了三个内容：

以下观点可以代表代表老师和各位家长的意见：

1、并不是所有的论坛都是健康有益的，有许多言论可能是不健康甚至是错误的，家长、老师和同学们都要警惕、提防，对不健康的东西要自觉抵制

2、高中生可以适当地玩一下网络在线游戏，比如像暑假期间，但一定要注意不能过分迷恋，不能自拔。特别是对色情、暴力、反动游戏要坚决拒绝，做一名健康、合格的中学生。

3、在线交流时不能骂人,要避免写错字,更要爱我们的母语。

通过本小结，同学们能对本课有个整体的把握，进一步提高信息素养。同时应该能感受到老师对学生发自内心的爱。

在　线　交　流　教　案

实践体验活动自我评价指标

 活动主题名称

《在线交流》教学反思

在课前的教学设计中就力争能做到：不拘泥于书本，考虑到机器配置和学生情况只在贴吧里进行交流，而没有进行ＢＢＳ的教学，游戏部分也以讨论如何交流为主。面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，尽量能激发学生求知的热情，保持学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的探究活动，较好地完成了本节课的教学目标。

1．教学素材的准备较充分、贴切。如制作了简单实用的课件；精心准备了给同学看的相关的文章；如错字连篇的聊天记录有效地激发了学生兴趣，谜语在课前都传给了小组长。

2．本课导入准确，抓住了学生兴趣，而且迅速切入主题，较成功。

3．教学方法得当，本课主要应用了小组讨论，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。几篇文章的应用，能使学生的课堂反思更加深刻，大大提高了教学效率。

4．师生的交互活动比较融洽。在整个教学过程中能尽最大可能调动学生参与教学活动的热情，学生的热情高了，那学习起来就比较轻松，上课的发言等教学行为也较放松，所以课堂气氛较融洽。

5、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生的体验、探究、感悟、反思，继而学生自己得出新的知识。这也是和传统的教学模式不同之一。

6．在教学中我注意观察同学的回复信息，并且有了意外的惊喜----有的同学居然已经会贴图片，而且图片找的非常适合，表现出较强的在线交流的能力。激发了同学们的求知欲，我也适时调整了我的教学内容，贴图片这个内容在课前我准备让同学尝试做而在上课时却不用说。

但也存在一些问题：

１．课内容为在线交流，可以肯定地说这节课的操作（注册，发新贴，浏览，回复，在线游戏）多数同学都能做，但中间仍然遇到了一些问题，如有的同学不输入验证码，需看提示信息才能完成，有的同学只顾答题，没能加上自己的组号和机器号，有的同学把自己组的谜语猜出来了，这些都说明上课还是没认真听讲，还有些同学自己发贴过快，系统提示请稍后时，他还是不把答案给同组其他同学，体现出了较差的合作意识，还有的同学立刻就上网搜索答案，对网络过分依赖。这些在教学中本来是可以通过引导做得更好的。

２．我们的教学环境里，在贴吧里发贴或回复时如果是未注册用户，都显示一个IP，这样，很多同学在同时操作时，系统就会有提示稍后再发，我在试验时因为只用一台机器，就没有出现在这个问题，这个是我课前没有想到的，好在同学们在交流中发现注册过的用户没有出现该提示，基本上可以随意发贴，而不会出现提示。也是因此同学更多了一个交流的机会，也可能是塞翁失马。

３．在线交流部分展开不够，也许学生有更精彩的论述。上课时我和同学们却都得没有机会听到。

４．语言组织一般，缺乏激情。