1.单元名称：分类和整理
2.单元教材分析:
本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。
3.单元教学目标分析:
1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
4.单元教学重难点分析:
1. 体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
3. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
5.教学本单元要采取的具体教学策略
1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。
2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。
6.课时安排（具体到每一小节）
2课时
11
教学
| 内容 | 第一课时 分类、整理 | 上课时间 | 总课时数 | |||||||
| 教具 | 多媒体 | 课型 | 随堂课 | |||||||
| 教学 目标 | 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学 | |||||||||
| 学情 分析 | 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课，注重把数学知识和实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 | |||||||||
| 教学 重点 | 引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。 | |||||||||
| 教学 难点 | 体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类 | |||||||||
| 教 学 过 程 | 创新设计 | |||||||||
| 一、创设情景 探究新知 1、感知分类 出示例1 同学们仔细观察，你们都看到了什么？ （有各种形状和颜色的气球） 有这么多的气球，可以怎样分类呢? 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） 2、巩固发展 体验分类 我们先按形状来分一分，数一数每种气球各有几个？ 那种气球最多？那种最少 怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。 板演分法。 3、同学们思考一下还可以怎么分？ 分小组互相说说这些气球还可以怎样分。 老师组织汇报交流 二、巩固提升 发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。（板书课题） 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？ | ||||||||||
| 板书设计 | 课 后 作 业 | 上午：作业本 下午：口算 同步 | ||||||||
| 教学反思 | ||||||||||
教学
| 内容 | 第二课时 统计表 | 上课时间 | 总课时数 | |||||||
| 教具 | 多媒体 | 课型 | 随堂课 | |||||||
| 教学 目标 | 1．学会分同类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。 4、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 | |||||||||
| 学情 分析 | 学习本课时，是在学生已经学习了分类的基础上进行的，在学习分类时，已经向学生渗透了统计的思想，但学生没有正式接触过统计。通过教师的引导学生能想出把一些数据先进行分析再整理，所以教学时一定让学生经历整理表格数据的全过程。 | |||||||||
| 教学 重点 | 按不同标准进行分类，能够初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。 | |||||||||
| 教学 难点 | 把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。 | |||||||||
| 教 学 过 程 | 创新设计 | |||||||||
| 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2．小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3．指导看书。 a．说说书上两个小朋友是怎么分的。 b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2．分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4．混合练习。（第31页的第6题） 四、应用练习 1．给公园中的人分类。（第32页第7题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2．给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a．小组活动。（放背景音乐） b．集体反馈交流。c．优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 | ||||||||||
| 板书设计 | 课 后 作 业 | 上午：作业本 下午：口算 同步 | ||||||||
| 教学反思 | ||||||||||
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