《爷爷一定有办法》绘本教案

                                    一年级语文    李文枝

   教学目标

    1. 师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对的阅读兴趣。

    2. 进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。

    3、通过欣赏故事，体会爷爷爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

    4. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

   教学准备

   课件、绘本书、音乐

   教学过程

   一、课前一分钟阅读展示

   二、引入故事

   （一）师生谈话，根据题目推想情节

   1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的绘本。（课件出示封页）让我们一起大声地读出故事的题目——生：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。

   2、看到这个题目，你有什么想问的吗？

   （二）看图书封面，了解书的基本情况。

    过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。（出示封面）

   1、观察封面：

看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？

   2、（出示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）

   这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了——

    三、观察图画 问题点拨理解

   （一）奇妙的毯子

   1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。

   2、指导学生朗读——毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。

   3、引导学生看图观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。

过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

   4、想一想：如果你是约瑟，你会怎么做？约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？——生：爷爷一定有办法。

   （二）"毯子"变“外套”

   过渡：约瑟拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

   1、指导朗读——爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”

   2、猜一猜：这块料子还够做什么呢？

   3、看图观察：那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”

   4、想一想：看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？

    总结阅读绘本的方法：阅读绘本时不光要读文字，更不能错过其间美丽的画面，在读的过程中还要动脑筋猜一猜、想一想故事的情节。

   过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

   （三）“外套”变“背心”

   1、看，他的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？

  （齐读：“爷爷一定有办法！”）

   2、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？

   3、指导朗读：让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——

（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）

   4、猜一猜：爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙的背心！

   5、想一想、做一做：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶！你能不能想象出约瑟脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？

过渡：老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。

   （四）背心－领带－手帕—纽扣

   1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他创造什么神奇呢？让我们看着精美的画面来静静地感受吧！

   2、师配乐读故事，生看画面。

   3、刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐）

   4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）

师小结：因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。

   5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？

   6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件充满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。

  （五）故事高潮：纽扣丢失

   1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？

   2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看——

   （出示画面）师生合作读故事：

   （师）约瑟急急忙忙跑到爷爷家。

   （生）约瑟嚷着： “我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”

   （师）妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！” 怎么说的呢？指名读：

    “那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

    3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。

    4、看图想象：

   （1）有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。）

     （六）故事结尾：出人意料

    1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）

    2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够……”

    3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够做什么呢？

想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？

   4、这些材料还够——写成一个奇妙的故事。

（出示图画）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？

   5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）

   6、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！

   四、交流感悟

   1、瞧，就是这本书。（出示书本及课件）这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。是的宋珮老师翻译的。感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。好书呀，还要与人交流，交流让我们得到的快乐更多。

   2、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？

（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！

   3、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？

是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的——（板书：爱！）

   4、你喜欢这位爷爷吗？为什么？

是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！

    五、故事创编

   1、 钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？（猜猜看，讨论）

   2、（出示图画）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）

观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?

   3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？

   4、（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个世界，两个故事。这就是这本书更奇妙的地方。

   5、引导学生想象，创编故事：神奇的蓝色布料会使小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？回到家可以自己编一编，明天讲给同学听一听。

   六、好书推荐

   1、这是一本值得一看再看的经典好书，买一本回家仔细看，说不清还藏着许多老师和同学都没有发现的秘密呢，比如，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一家在小镇上的生活怎样？相信，你每次看完都会有新的奇妙的发现。

   2、阅读绘本，要注意观察、展开想象，同时，还应该跟其他同学共同交流。经典的绘本还有很多，如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《青蛙与男孩》……相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐。

绘本《爷爷一定有办法》教学反思

                                        一年级语文      李文枝

《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷。故事是从一条毯子开始的。他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。如：“爷爷一定有办法”“这块材料还够做„„”等。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，普普通通的温暖生活，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。原来，人和动物之间可以相处得如此融洽、温馨。

我是第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程《爷爷一定有办法》，这节研讨课，我的教学目标主要有三个：（1）让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发三年级学生的课外阅读兴趣，逐步培养学生的文学素养。（2）让学生明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，才能享受到更多的阅读乐趣。（3）体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。在具体上课时，我着重从阅读故事、展开想象、说话训练、仿编故事这四个方面来实施教学目标。阅读故事先采用教师叙述的形式来使学生了解故事的内容，展开想象主要是根据故事情节设计一系列问题来引导学生积极思维，大胆想象。说话训练主要采用“你觉得这几种方法哪一种最巧妙最有创意”的形式来帮助学生积累语言。仿编故事对于一年级学生来说比较难了，但是我觉得文学启蒙课仅仅局限于了解故事内容、进行情感熏陶还不够，帮助学生提高语言表达能力更为重要，只有这样才能逐步提高学生的文学素养。

这堂绘本阅读课，可以让学生收获：1．感受图中的快乐与美好。2．感悟： ①约瑟非常爱惜、珍视爷爷送给他的礼物。②约瑟的家非常温馨，他们居住的环境也如此。 ③寄居在约瑟爷爷家地板下的小老鼠一家，用爷爷每次剪下的布料 做 成 了 裙 子、衣服、帽 子、窗 帘 、地 毯、手 帕„„小 老 鼠 的 家 变 成 了蓝 色 的 世 界，小老鼠和人类一样繁衍、生活，让我们看来心中暖融融的，多么和谐！ 3意外的收获。最后一次的“这块材料还够做„„？”，约瑟说，这块材料还够写成一个奇妙的故事！多么精彩！其实这奇妙的故事就是前面所写出的，故事就在我们的身边，就在我们的生活中。