《中国石拱桥》课后习题参》

一、文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？

参：

点拨：

绘制赵州桥示意图，要认真阅读课文，画出主要特征，标示重要数据。

三、说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。

参：

1.打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹〞“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓〞，用“虹〞“弓〞作比，突出了石拱桥形式上的特征，富有形象性。

2.举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了旅人桥、赵州桥、卢沟桥、长虹大桥这四个典型的例子。 既说明我国石拱桥历史悠久，歌颂了我国古代劳动人民的勤劳智慧；又显示了我国桥梁事业的飞跃开展，赞颂了社会主义制度的无比优越。

3.列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。〞

4.作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的稳固〞，将卢沟桥和两岸河堤相比较，突出了卢沟桥的稳固。

5.引用。如引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为〞，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧〞，说明赵州桥形式优美……这些引用增强了文章说服力的和感染力。

6.摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖〞，描绘石刻狮子的“千态万状〞，说明卢沟桥在装饰上的重要特点，突出了桥的形式美。

四、结合以下句子中加点的词语，体会说明文语言的准确、严谨。

    １.?水经注?里提到的“旅人桥〞，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

    ２.全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

    ３.永定河上的卢沟桥，修建于公元11到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。

参：

   1.“大约〞“可能是〞都表示不确定，只是推测的情况；“有记载的〞指出后面判断的根据，增强了表述的准确性。

2.“在当时〞是从时间上限定，“可算是〞是从程度上限定，这样说明更符合实际情况。

3.“公元11到1192年间〞说明了修建时间，起止时间明确；“自16米到21.6米〞，可见桥拱长度并不对称，是作者在核实了每个石拱的长度后所做的结论，列举数字精确、具体；“约〞表示大概，去掉后变成完全确定，与事实不符，这表达了说明文语言的准确性；“几乎〞强调了桥面与河面并非完全平行。

五、阅读下面的两段材料，答复以下问题。

    １.材料〔一〕对卢沟桥的介绍，与课文里的相比，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？

    ２.材料〔二〕主要写的是什么？与课文里对卢沟桥的介绍相比，它在写法上有什么不同？

参：

1.材料〔一〕集中介绍卢沟桥本身的情况，分桥拱、桥墩、桥面、桥栏等几个部位，列举大量数据与事实，一一介绍。 课文那么重点介绍卢沟桥的结构特点、桥栏上的石狮子，也介绍卢沟桥的审美价值和历史意义。 因为材料〔一〕是一部桥梁学的专业著作，所以主要从学科专业的角度，介绍卢沟桥作为一座重要建筑物的技术细节；课文是一篇科普文章，要让普通读者在有限篇幅内比较全面地了解卢沟桥，自然不能过多聚焦技术细节，但又要让读者对卢沟桥的建筑特点有所了解，所以选择结构特点和最著名的石狮子作为说明重点。

2.材料〔二〕主要写欣赏“卢沟晓月〞时的情景。 作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般地写到卢沟桥本身，有了前面的渲染，卢沟桥便给读者留下了美丽动人的印象。 而课文是说明文，根本上是客观而平实地介绍卢沟桥的特点，即使有摹状貌之处，也是为了把相关内容说清楚，并不是为了写景抒情。7?回忆我的母亲?课后习题参

一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。〞阅读课文，想一想：母亲的“勤劳〞是通过哪些事例表达出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？

参：

母亲的“勤劳〞主要通过两个方面的事例表达出来。〔1〕在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我〞帮助母亲劳作，母亲教“我〞生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨、待人和蔼、宽厚仁慈。〔2〕在更广阔的社会背景下：父母亲节衣缩食培养“我〞读书；母亲支持“我〞参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我〞的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这些事例，表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈，有远见、识大体，同情、支持等优秀品质。

文中母亲“对贫苦农民的同情和对富不仁者的反感〞，还表现出母亲爱憎清楚的品质。

二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。〞结合课文具体内容，说说“我〞从母亲身上得到了哪些教益。

参：

    “我应该感谢母亲〞，表达了作者对母亲真挚深沉的爱以及无比思念的情感。母亲用她“勤劳〞的一生，用她的言传身教，给予“我〞启示、鼓励和人生的珍贵财富：母亲勤劳吃苦，“我〞从小耳濡目染，帮她劳作，教“我〞养成勤劳的习惯，教给“我〞生产的知识；母亲聪明能干，拥有了一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教会“我〞与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的痛恨和对抗，对“我〞走上道路的坚决支持，让“我〞拥有了的坚强意志。

三、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。

参：

    文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着假设干议论性语句。如：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！〞这句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。“母亲是个好劳动〞总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后表达了母亲日常要做的许多事情。“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。〞这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动〞一句总括性的评价，照应开头，也说明至此段结束了对往事的回忆。“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可珍贵的财产。〞这一句议论，照应前文的记叙——母亲教“我〞生产的知识，同情、支持，让“我〞养成的意志，是“我〞为什么感谢母亲的重要原因。“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。〞母亲勤苦一生，任劳任怨，对抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的〞，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成的洪流，推动着历史的开展，为我们的民族做出了不可磨灭的奉献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广阔劳动人民的深情融汇在一起。

四、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读以下语句，体会其中蕴含的情感。

1.母亲这样地整日劳碌着。

2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

参：

    1.这一句承接上文，“这样地〞即指上文中所写的每天繁重的劳动。“整日〞，说明从早到晚，没有一丝空闲；每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。

2.“看也不看〞“有滋味〞，两相比照，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪明能干，表达了对母亲的思念。

3.“我〞参加了，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深思念以及“子欲养而亲不待〞的深刻遗憾。

4.“一分钟〞说明母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。

五、很多作家都写过回忆母亲的文章，比方邹韬奋?我的母亲?、老舍?我的母亲?等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。

参：

这几篇文章中的母亲形象都是旧社会中母亲的形象，但也各有特点。朱德笔下的母亲，勤劳一生，宽厚仁慈，对抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情、支持，有着朴素的阶级意识。邹韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情心，对子女无比慈祥、催促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲。老舍笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚忍坚强的母亲。

在写作手法上，朱德的?回忆我的母亲?抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。邹韬奋的?我的母亲?，作者截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。老舍的?我的母亲?通过记叙母亲的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象。多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的描写。

在作品的语言风格方面，朱德的?回忆我的母亲?于质朴无华中蕴含深情。 邹韬奋的?我的母亲?语言质朴，直白坦诚，褒贬清楚。老舍的?我的母亲?采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。