阅读训练专题一：概括内容

表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论

阅读训练专题一：概括内容

读文章，我们要学会抓文章的主要内容。这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。

阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 

文章的主要内容，一般应概括得完整简要。 概括文章主要内容的方法： 

概括主要内容的方法有:

（1）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的党员形象。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

（2）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。

一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 

二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。 

三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。 

四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。 

五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。 

训练                                  机   遇

   两个一贫如洗的商人在路边叹息，他们决定去祈求上帝的帮助。

   上帝问他们：“你们想要得到什么呢？”

   其中一个商人说：“仁慈的上帝，我需要一笔钱使我的店铺重新开张。”接着另一个也说：“仁慈的上帝，我也需要一笔钱，使我的店铺重新开张。”                  

上帝又问：“那你们需要多少呢？”     “恐怕至少要1000元，我的上帝”。一个商人答道。     

    “恐怕至少也要1000元，我的上帝”。另一个商人跟着说。  “好吧，”上帝说，“我想我不能完全满足你们的请求，不过我将给你们每人500元。”

   第一个商人拿着这些钱，一阵冥思苦想之后，决定一切从零开始，做起了小生意；而第二个商人拿着这些钱，不断地报怨着，认为这点钱根本不够使他从前的生意兴隆起来，而整天冲着上帝的背影骂骂咧咧。

 几年之后，第一个商人经过努力终于实现了自己的梦想，而第二个商人花光了钱之后，只好沦落街头。

   机遇对每个人都是平等的。机遇只是成功的一半，而另一半却完全靠我们自己。练 习    1.中心段落是第几段？[第⑨段]

2.文章的主要内容是什么？[通过两个商人的故事，说明了事业的成功主要靠自己的奋斗。]

3. 将叙事部分划分为两部分或三部分。[①—⑦/⑧⑨或①/②—⑧/⑨]

4. 怎样理解文中的“成功的一半”？[成功的因素中机遇很重要，但个人努力同样重要。]

二、找 中 心 句

文章中能概括一段文字中心意思的句子叫中心句。能迅速准确地找到中心句，有助于培养思维的敏捷性，提高阅读效率。

2.了解中心句在段内的位置及一般规律：

①起领起、概括、总说作用的中心句在段落开头。            ②起归纳、强调作用的中心句在段尾。

③既承上启下的中心句在段中。④有些段落中心句以不同的句式在开头、结尾同时出现，中心句可能不止一处。

⑤有些中心意思要用相关的几句话来表达，中心句不只一句。

⑥有些段可能不止一个中心，若是两三个方面并列，可有两三个中心句。

3.根据段落类型和位置规律寻找中心句：记叙性段落、描写性段落的中心句应是概括性的话，常位于段首。综合性段落的中心句可根据表达方式的变化确定。叙述议论结合的段落中心句多是议论句；描写和抒情结合的段落的中心句多是抒情句；没有议论的段落，中心句是起概括作用的叙述句。

4.检验找到的中心句是否正确：①看其他较突出的句子是否围绕它来表述。 ②看这句话能否概括全段内容。③看这句话表述是否完整（如不完整，可从前句或后句中找到有关内容概括后补充）

操作举例与训练     阅读下面的材料，完成相关练习。               自己的日子

  A 有一次去乡下采风，同去的还有县里的一位宣传。在田头我们与一位老农聊开了。聊得正欢，老农问那：“你是干什么的？”我接过话：“这位是，每日在办公室看公文的。”老农又问：“除了看公文，还干活不干？”我一笑，就说：“还要开会，听汇报，迎接检查什么的！B”老农一听，唏嘘不已：“那日子怎么过！每日里见不到日头，不到野外吸几口新鲜空气，不去地里头舒活舒活一下身体 ，那日子怎么过。怎么过！”我一听懵了！C我心里正为这一颗汗珠摔八瓣的老农同情着呢！D却原来他并不觉得自己的愁苦

1.阅读这段文字，它的类型是 [以      描写为主兼有抒情、议论的综合性段落]。

 2.根据中心句的位置规律和段落类型判断，本段的中心句是 [        ]。

 3．检验：①前面的描述表明 [老农了解的工作情况后，认为那样的日子不好过]，倒数第二句的抒情表明 [我原来不了解老农的情感]，以上两方面对最后一句起 (铺垫和反衬)作用。②最后一句中的“他”指老农

操作举例  阅读材料：（《济南的冬天》的第三段。）

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

   操作步骤：1．第一步：通读后判断段落类型。第三段为描写性的段落，具体描绘济南冬天山景。

   2．第二步：看前后联系。文章前两段写济南的冬天的总特点和整体描写济南冬天的景色，二段提到的“有山有水”中看做对下文的总提，三段分述山的景物特征，后面分述水的特征。

   3．第三步：概括。①全段没有可作段意的中心句。②概括段意用小标题形式“雪后的小山景色”或“秀气的小山”、“济南冬天的   山景”等。

   4．第四步：检验。全段自始至终写小雪，写小山，段意最好能包括写雪和山这两个方面。

   操作训练   阅读材料(一)：原 则   王晓洁

   我曾经是一个漫不经心的人，对生活的态度是“不必太认真”，凡事过得去就行，无论对人还是对己。我一直把它看成优点，认为可以免生许多闲气。但那短短几分钟经历，竟改变了我的这个看法。

   那是1993年的除夕之夜，我在德国的明斯特市参加留学生的春节晚会。晚会结束时，整个城市已经睡熟了，在这个时候，谁不想早点儿到家呢?我和先生走得飞快，只差跑起来了。刚走到路口，红绿灯就变了。迎向我们的行人灯转成了“止步”：灯里那个小小的人影从绿色的、甩手迈步的形象变成了红色的、双臂悬垂的立正形象。

   如果在别的时候，我们肯定停下来等绿灯。可这会儿是深夜了，马路上没有一辆车，即使有车驶来，500米以外就能看见。我们没有犹豫，走向马路……

   “站住。”身后飘过来一个苍老的声音，打破了沉寂的黑暗。我的心悚然一惊，原来是对老夫妻。

   我们转过身，歉然地望着那对老人。

   老先生说：“现在是红灯，不能走，要等绿灯亮了才能走。”

   我的脸忽地烧了起来。我喃喃地道：“对不起，我们看现在没车……”

   老先生说：“交通规则就是原则，不是看有没有车。在任何情况下，都必须遵守原则。”

   从那一刻起，我再没有闯过红灯。我也一直记着老先生的话：“在任何情况下，都必须遵守原则。   

练 习   1．短文第一自然段的作用是                  ，最后一段的作用是                         

   2．短文主体部分有没有表达中心意思的句子?这一部分叙述了一件什么事?

   3．  若给主体部分概括出一个标题式段意，较恰切的一项是   (     )

   A．除夕之夜的故事 B．两对夫妇的故事c．交通规则就是原则 D．路口的红绿灯

练 习      阅读材料(二)：分别归纳出两个自然段的段意。

我自小住在海滨，却没有看见过海平如镜，这次出了吴淞口，一天的航程，一望无际尽是粼粼的微波。凉风习习，舟如在冰上行。过了高丽界，海水竞似湖光，蓝极绿极，凝成一片。斜阳的金光，长蛇般自天边直接到栏旁人立处。上自苍穹，下至船前的水，自浅红至深翠，幻成几十色，一层层，一片片地漾开了来。——小朋友，恨我不能画，文字竟是世界上最无用的东西，写不出这空灵的妙景!

八月十八日夜，正是双星渡河之夕。晚餐后独倚栏旁，凉风吹衣。银河一片星光，照到深黑的海上。远远听得楼栏下人声笑语，忽然感到家乡渐远。繁星闪烁着，海波吟啸着，凝立悄然，只有惆怅。(冰心《寄小读者》)

五、阅读一段文字

   文章是由段落构成的。段落可以是自然段，也可以是意义段(由几个自然段组合而成)，段落与所处语言环境的其他内容有结构和意义上的联系，但自身的意义是相对的，要读好一篇文字，首先要会读一段文字。这就需要掌握阅读一段文字的方法。

   操作步骤与要领

   1．整体把握段落的表达类型、构成和在全篇中的位置，具体做法是：

 ①统观全篇，确认本段最基本的表达方式是什么，附带还用到哪些表达方式，了解本段在全篇中的位置。

   ②粗读全段，弄清全段由几句话或由几个自然段构成，为表述方便，可将句子(自然段)标上序号。

   ③看本段在全篇中的具体位置，了解本段的前后联系。

   2．细读本段，理解词语和句子，分析句子之间的关系，理清段内层次。具体做法是：

   ①抓重点词语，弄清重点词语的意思。      ②分析句子结构和修辞手法，理解句子的意思。

   ③分清主次，弄清作者的表达思路和句与句之间的关系，划分段内层次并概括层意。

 3．结合层意，概括段落大意；体会段落写法上的特点；确认本段与全文的关系。具体做法是：

   ①用引中心句、合并层意或拟小标题的方法概括段意。

   ②从一个或几个方面体会段落的选材、表现手法、层次及语言表达等特点。

   ③联系文章题目和过渡句、段，分析本段与全文的关系，认识段落在文章结构和表达上的作用。

操作训练   阅读《挑夫颂》选段：

 (一)“不慕李白空长啸，应学挑夫担山来”(王英超《登十八盘有感》)，人们说，挑夫有四敬：

 (二)负重攀行，毅力过人。这是首敬。游人登山是为了观景，但山人攀高是为了负重，只有负重才显示他们的价值，而负重需要的却是坚韧不拔的毅力。据说，泰山的挑夫队自1982年组建至今，共往山上运送货物3000多万公斤，其中包括214微波站的大型发电机组，616台的五频道设备，山顶中心变电站的机电设备。

 (三)脚踏实地，走技高超。俗话说，三百六十行，行行出状元。在华山陡峭的鱼脊道，笔者大汗淋漓，提心吊胆，异常艰难地向上攀登，身前身后，只见挑夫们担着游人或山上宾馆需用的各种物品，在“要命”的鱼脊道上穿行，左右腿配合协调，平衡技巧令人叫绝，蛇线地绕过爬行的游人，他们一路凯歌直上华山顶。这不能不是一敬。

 (四)为人服务，持久永恒。我国数十座名山险胜，开发的历史有多长，挑夫的历史就有多长。在张家界的天子山，我曾与号称“周一挑”的挑夫有过对话：“您如此长年累月当挑夫，不累吗?”

   “唉，我挑了8年了，除了大雪封山，只要有游人，就有我周一挑。我们不来挑，哪来你们轻身登山啊。”是呀!游人与挑夫，方构成美妙的风景线。这是挑夫三敬。

 (五)①吃苦耐劳，清贫生活。②挑山人信赖他们久经磨炼的脊梁，凭借挑物换来的血汗钱，维系一家人的生活，供养着儿女们读书学艺，而他们自己大都易地劳作，住的是窝棚、山洞，吃的是粗粮，喝的是山泉。③因为整天挑担登山，他们的肩头长满了厚厚的老茧，脚板磨成了黑黑的厚皮。④不义之财，他们一分不取；游人有难，他们鼎力相助；入夜歇脚，他们喝酒下棋，高唱“样板戏”。

   ⑤在泰山，笔者采访了一对“夫妻挑”，丈夫名日周大礼，媳妇叫做任小惠。⑥任大嫂不光白天当挑夫，傍晚歇挑后，还主动帮一些男士洗衣穿脚泡。⑦她满脸高兴地对我们说：“咱挣来的钱，是汗珠子砸在脚背上摔八瓣的实在钱，光荣着哩。”⑧言谈举止，令人起敬。

   1找出每个自然段里文章结构层次上的标志。

   2．分别概括(二)至(五)自然段的段(层)意。

第(二)段：

第(三)段：

第(四)段：

第(五)段：

   3．用拟小标题和合并层意的方法概括这个意义段的段意。 

知识积累：表达方式：                                                                          

记叙的六要素：                                                                                 

方法点津     概括一篇文章主要内容方法指导：

什么或什么样的人（一般是主人公作为主语）在什么情况下做了什么事，结果如何（根据文章判断写不写）

例题讲解：下面两个自然段用两个事例表现肖邦对祖国深深的爱，请用简明的语言概括这两个事例的内容。

①1848年秋天，离开祖国18年的肖邦身染重病，处于弥留状态。他的姐姐从华沙赶到他身边。肖邦对姐姐说：“波兰反动是不会允许把我的遗体运回祖国的，不过你一定要把我的心脏带回去。”

1、请用简明的语言概括本段内容：肖邦临死前托付姐姐把自己的心脏带回祖国去。

②他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯，请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。肖邦死后，人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。他的心脏，按照他的遗愿送回华沙，保存在圣十字教堂里。后来，在肖邦诞辰125周年时，波兰人民为他重立了墓碑，墓志铭是：至爱所在，心之所在。

2、②自然段用两个事例表现肖邦对祖国深深的爱，请用简明的语言概括这两个事例的内容。 

实战演练                                     谁与我同行

上初中时，学校每周总有二三晚的实习课。我家离学校有三里路，白天不觉难，一蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。

　　过一片稻田，翻一座山岭，而过山岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村车行的路，两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口偏如兜着一只小兔。

　　这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮亮的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上"鬼"这东西，尽管谁也没有见过。总之，晚上实习归来，见四周漆黑，便无端想起了"鬼"来。父亲见我害怕，便说：胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汗。

　　一晚实习回来，刚上山岭时，便见前面几十米远的地方，有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。

　　我的心顿时一阵惊跳。莫不是碰上了老人们说的"鬼火"。夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。

　　想到父亲的话：你是男子汉。我多少鼓了些勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。

　　下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气，一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。

　　回到家中，我把这件事告诉了父亲，父亲却不以为然地说："世界上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有甚害怕的。"

　　以后，我每天晚上回来，都能见到山岭上一个火把走在我的前面。我虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面。它终究没有伤害于我，并照亮了我夜行的路，渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。

　　那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来--万籁俱寂，抑或鸟鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不来的。

　　从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是你父亲的火把。

1.请用简洁语言概括小说的故事? 

2. 题目中的“同行”既指                     ，又指                     。

3. 小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人?                                                                  

4. 对文章的表现手法分析有误的一项是（ ）

A. 小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。B. 第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。

C. 对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。D. 小说对父亲的语言描写简洁而有深意。

5. 找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。                                                    

6. 假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么?  

三、分析段内句子之间的关系

   段落是由句子组成的，句与句之间按照一定的关系组合起来，共同表达段落的中心意思。分析段内句子之间的关系，既有助于加深对句意的理解，又有助于准确把握段落大意，了解文章的写作特点。分析段内句子之间关系的方法也叫段内层次分析，是分析文章的基本方法之一。

   操作步骤与要领

   1.通读全段，确认段落的基本类型，给每句话标上序号。     2.逐句理解每句话的意思，确认有无中心句。

   3.理清句子顺序，分析各句话之间的联系。  4.根据句子之间关系的一般规律，分析和确定句子之间的关系。

   段内句子之间的关系大致有以下八个方面：

   （1）总分关系。包括三种类型：先总后分，先分后总，先总后分再总。

   （2）概括与具体的关系(含点面关系、详略夭糸)可以是先概括后具体，也可以是先具体后概括。

   （3）主次关系（含依附关系和有主次的序列关系）。一般是先主后次，极次的句子对主句是依附关系。也有少量重要性依次加强的，则为先次后主。

 （4）呼应关系（含问答关系)。一般是前呼后应，呼应之间有其他句子隔开；问答关系则先问后答，答紧接着问。

   （5）并列关系（含无主次的序列关系）。两个或两个以上内容相关或相对的句子并排起来，并列关系是相互的，前后可互换位置。

   （6）启承关系。前句提起某个方面、某种情况，后句接续说下去。

   （7）因果关系。有一因一果，也有一一因多果或一果多因。可以是先因后果，也可以是先果后因。因果关系常有表示因果的关联词作标志。

   （8）转折关系。两句话内容相反，常有表转折或让步的关联词在后一句子出现。

   说明：以上八种关系是就两个句子之间说的。段中一个句子和甲句是这种关系，和乙句是那种关系，和丙句又会有另外的关系，应当具体情况具体分析。

四、概 括 段 意

   概括段意是理解文章思想内容的重要步骤之一。它需要在分段和理解句意、弄清句与句之间关系的基础上，对段落的内容加以概括，用精练的语句表述出来。学会迅速、准确地概括段落大意，可以有效地提高阅读水平。

   操作步骤与要领

   1．通读全段，判断段落的基本表达类型；依据段落在全文中的位置和表达方式，判断段落的表达作用。

   2．看本段和前后段的联系，统筹考虑段意的概括和表述方法。

   具体可参照以下几方面： ①段前有总述或段后有总结，可将总结(总说)内容和分述的方面结合起来概括。

   ②段的前(后)或段的首(尾)有过渡的句、段，可结合与本段内容有关的部分来概括段意。

   ③段的前(后)有呼应的段落或句子，可联系起来考虑本段该怎样概括。

   3．根据概括段意的一般形式来概括。

   ①将找出的中心句直接引用过来作为段意。②将段中的几个突出的句子加以合并、压缩来表述段意。

   ③用自己的一句或几句简明的话概括段意。④用小标题或借用谚语、诗句、歌词及人物语言等现成语句来概括。

   4．检验概括是否正确，锤炼表述段意的语言。

   正确概括段意的一般标准是：①符合段落的表达特点。②能够包括段落中各句的基本意思，无遗漏，无强加。③尽可能和相关段落表述风格一致。