学校名称：高庄安仙学校
课程类型：必修课程
教学材料：青岛版《小学一年级上册数学》
开发教师： 李芸 刘云 张伟 刘霞 赵一洁
授课时间：67课时左右
授课对象：一年级全体学生
日 期：2016年9月
一、班级学生情况分析
| 任教班级 | 一年级 | 学生人数 | 人 | |
| 基本情况分 析 | 这个学期，我教的是一年级 班。班里有 个学生，男生人，女生 人。这些学生大部分是莱城区这边的周围农村里的孩子，还有几个是钢城区那边临近村里的孩子。他们所上的幼儿园有的是村里自己办，有的是省级的实验幼儿园。有的学生已经认识了好多字，100以内的加减法甚至竖式都已经能够自己做了，而有的学生从没接触过这些知识。这些基础的差异给我们的教学工作带来了很大的压力。班里大概有10个基础差，注意力特别不集中，接受新知识比较慢的学生，这些学生是今后辅差的对象。有20个左右的学生表现一般，他们上课时也会注意力不集中，但是只要老师及时提醒大都会注意学习，这些学生是今后培优的对象。还有10个左右是注意力比较集中的，回答问题比较积极，他们是比较放心的，但是也要注意，让他们保持良好的学习习惯。 | |||
| 认 知 能 力 | 总体来说一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。他们自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力，有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听课的习惯。上课做小动作的学生有很多。 | |||
| 学习态度及习惯 | 学生对学习数学有浓厚的兴趣，初步养成了观察、思考的良好习惯，通过引导能够主动提出一些数学问题，具备了一定的解决问题的能力，能够在生活中观察和实践。并且，能自己解决生活中遇到的个别数学问题，但书写方面还需要进一步提高。另外，个别同学的听讲能力还需要加强。 | |||
| 培养目标 | 学生良好的学习习惯，思考能力，自己动脑解决学习中遇到的问题的能力以及学习习惯的养成教育，将是今后教学工作中的重要任务。学生能初步学会解决问题的方法，能形成初步的创新意识和实践的能力，对身边的数学会产生好奇心和兴趣，能积极主动参与到数学学习的活动中去。 | |||
| 其他 | 本学期，继续重点培养学生良好的学习习惯,能够认真听讲,学会交流,学会与小伙伴合作，能够喜欢数学，学生通过多种途径学习数学的能力得到加强，能用数学知识解决生活中的问题。此外，注重培养学生的形象思维能力和创新能力。我班的个别同学，需要及时辅导，查漏补缺，让他们熟练地掌握所学知识，紧跟班级的知识步伐。 | |||
| 二、全册教材分析 | ||||
| 本册教材 安排及特点 | 本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。 密切主题素材之间的联系，构成情境串；提出一系列的问题，形成“问题串”。根据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情景。主题情景是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对的问题、也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑关系的问题——形成“问题串”。构建开放的、具有一定思维跨度的板块编排方式，为教与学留有尽可能大地思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本教学细想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是减少栏目设置，构建了简单明了的结构。教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探索、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生常识解决的问题。“自主练习”板块，是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，巩固所学知识、技能，是让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学知识进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 | |||
| 本册教材 重点、难点 | 重点：在具体的情景中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初步的空间观念；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类和比较。 难点：体会20以内加减法的意义，能熟练地口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经历简单的属金融手机过程，形成初步的统计观念。 | |||
| 根据学生实际和新课程理念，科学、灵活地使用好教材 | 对自主练习的学习，我会结合学生实际和周围环境的变化进行拓展练习。例如：学习10以内的加减法，引导学生根据自己的实际用不同的方式进行计算，再灵活运用，在熟悉过程中发挥小组合作的优势，争取使每一个学生熟练掌握，还会想法创设情境，引起学生学习的欲望，利用画面来引导学生理解画面意思，同时把枯燥的学习内容转变成学生喜欢的学习形式，而且还培养学生的小组合作能力。学习《找规律》这个实践活动课，我会准备一些小物品按照不同的规律进行摆放，让他们去观察、操作，也可以用学生自己的物品来摆放让他们自己去找规律。 “我学会了吗？”的内容，我会把信息窗的内容、自主练习、活动课、聪明小屋看作一个有机的整体，把它上成数学综合实践活动课，提高学生综合素养的数学课，因此，“我学会了吗”不是从属于主体数学课，而是培养学生综合运用能力、动手操作能力的综合练习，我会放手让学生去实践，可以作必要点拨、引导但不能代劳，从中发现并培养学生的创造力、想象力，要多为学生创设小组合作的条件，使每个学生都有“说”的机会、“做”的时间，并从别人的思路中得到启示。“我学会了吗”有助于扩展知识，提高认识能力，培养想象力、实践能力和创造精神。
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| 根据学科、年级和本册教材，结合三个纬度拟定教学目标 |
| 数与代数 1、海底世界-- 数数 2、快乐的校园 --10以内数的认识 （１）1-10各数的认识 （２）0的认识 3、走进花果山--10以内数的加减法 （1）10以内数的加法 （2）10以内数的减法 （3）连加、连减和加减混合 （4）探索规律 4、海鸥回来了--11-20各数的认识 （1）11-20各数的认识 2、20以内不进位加法和不退位减法 5、小小运动会 --20以内数的进位加法和退位减法 （1）20以内数的进位加法 （2）20以内数的退位减法 空间与图形 1、谁的手儿巧--认识图形 长方体、正方体、柱和球的认识 2、有趣的游戏 --图形与位置 （１）左右、前后、上下方位的认识 （2）从不同方位观察物体的形状 统计 １、妈妈的小帮手 --分类与比较 （1）按指定标准和自选标准分类 （2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短 远近、宽窄、粗细、厚薄
实践与综合运用 １、实践活动 找找周围的数 ２、智慧广场 认识位置 ３、智慧广场 借助直观图解决重叠问题 4、雪山乐园 --总复习 |
关注课堂，上有效率的课， “打造有效课堂”，结合本班学生的实际情况，我将在以下几方面下功夫：
一、使数学问题情景化，让生活的问题构成情境串进行数学教学。
在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。数学来源于生活，让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念。本学期，我将充分发掘生活中的数学素材，将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，使学习活动更加贴近生活，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密不可分，能使学习效果得以最佳彰显。
学习分成时，充分利用学具，小棒甚至是学生的彩笔，或者借同桌的手来分一分，用拍手歌的形式说分成。唤醒学生的生活经验，引起他们的学习兴趣，有了继续往下数的欲望，从而在兴趣盎然的氛围中把数的分成说出来。这样把生活问题数学化，使学生感受到数学的趣味，对数学倍感亲切，学起来新鲜、有趣，学习效果当然就立竿见影。
我还会引导学生用所学知识解决生活中的数学问题。我还会让学生在主动参与中去“做数学、悟数学”，使他们在动手实践、自主探索、合作交流的学习过程中，感悟数学知识，获得积极的情感体验。亲身体验知识的生成过程，感受到学习的快乐，对所学的知识印象也更加深刻。
二、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。低年级学生可塑性很大，所以兴趣的培养非常重要，因此在教学重要引导学生通过与老师谈话、同学交流、参观校园、动物园使学生在游戏中学习数学，感觉数学就在游戏活动中。课堂上要培养学生会听课，回答问题要有条理。有了浓厚的兴趣和良好的学习习惯，才能学好数学。
三、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。
| 四、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。 |
海底世界
--数数…………………………………………1课时
（一）快乐的校园
--10以内数的认识………………………8课时
实践活动
--找找周围的数………………………… 1课时
（二）妈妈的小帮手
--分类与比较…………………………… 3课
（三）走进花果山
--10以内数的加减法……………………14课时
（四）有趣的游戏
--认识位置………………………………3课时
智慧广场………………………………… 1课时
（五）海鸥回来了
--11-20各数的认识………………………3课时
智慧广场………………………………………1课时
（六）谁的手儿巧
--认识图形………………………………2课时
（七）小小运动会
--20以内数的进位加法和退位减法………16课时
（九）雪山乐园
--总复习…………………………………5课时
六、其他
教 研 教 改
| 重视口算、估算训练，提高学生的计算能力 口算、估算教学不仅能提高学生的计算能力，而且有助于发展学生的思维，提高学生的记忆力，也能增长学生的智慧，同时，通过口算，还能巩固和加深对基础知识的理解，提高自我检测的能力也是加强基本功训练的一种手段。本学期，我还要注意培养学生的口算、估算能力。让口算估算训练贯穿到整学期的教学中。在上每一节课前，要用1到2分钟进行各种形式的口算、估算训练。在训练中，逐步要求学生做到快速、准确、由易到难，以培养学生的思维能力。要长期坚持。这样就加快了计算速度，提高了计算能力，为今后进行多位数的加减法，多位数乘除法打下了良好的基础。培养他们自己检查的能力，减少不必要的错误。 | |
| 课外活动内容 及具体安排 | 教材设计了两个实践活动课《找找周围的数》 《找找周围的数》 一．教学目标 1． 通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。 2． 经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验。 3． 在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养意识及对数学的学习兴趣。 二．教材分析 “找找周围的数”是在学生学习了前面三个单元之后安排的一个实践活动，学生在学习数学过程中，第一次接触到这样的内容，对于初步陪养他们应用数学的意识，积累数学活动的经验起着重要的作用。在这一活动中，学生能充分感受到数学就在我们的身边，初步体验用数学的眼光欣赏世界，激发他们对数学的兴趣。 在教学设计中，本着密切联系学生的生活实际的原则，选取现实性的素材，引导学生自觉开展教学活动。 教学设计 一．谈话导入 我们已经会读会写10以内的数了，哪位同学起来介绍一下你自己。如你的年龄.你在教室的里所处的小队.排次等。 二．实践活动 1．找自己身体上和教室里的数。 鼓励学生仔细观察.大胆发言.看谁找得多.说得准。如：几只耳朵.几个手指.扎了几根辫子；教室里有几扇窗.几个门.几把笤帚.几盏灯…… 2.汇报在生活中观察.发现得有关数的信息。 课前已经布置大家到生活中去调查.发现有关数的信息，现在分小组交流。 ①小组交流.汇报，组长负责整理。教师巡视全班，听取成果。辫 ②全班交流总结。鼓励学生发言，其他学生注意倾听。对有独特见解和发现的，及时表扬。 3.“我是附小小导游”到校园中去。 大家已经是附小的一员了，对我们的校园有多少了解呢？现在老师给你们一个机会，到我们的校园中去，找一找，数一数，你们又能发现哪些与数有关的信息。 活动要求：①一小组为单位活动，注意遵守纪律。 ②比一比哪组的同学找数找的多，而且速度快。 学生回来后，全班进行交流汇报。教师注意总结两个方面。 ①学生在数数.找数的过程中，能否遵循一定的顺序，有规律地寻找。 ②在找数的过程中，哪一组纪律性最好，没在校园.走廊中又跑又吵。对讲文明.守纪律的孩子提出表扬。 三．全课总结 今天，通过大家自己的努力，找到了自己身体上.教室里.生活中.校园里许许多多的数。其实数时刻都在你们的身边陪伴着你，是我们大家的好朋友。希望大家以后能多关注你的好朋友，能找到更多的好朋友。 |
（一）评价指标：
1．学生对数学课的热情程度。
2．学生投入学习的程度。
3．基础知识和基本技能掌握程度。
4．学生运用数学知识解决简单问题的能力。
（二）评价方式：
1.过程性的评价
⑴利用课堂学生自评、互评和教师评价，及时反馈学习信息。
⑵过程作业评价 按时完成课本课后练习题和练习册的相关作业，教师及时进行评价反馈。
2.结果性评价
即对学生 “双基’ 的评价。可采用试卷检测的形式：根据平均错误率按照A、B、C、D四等作等第评价。
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