苏教版五年级上册数学教案 解决问题的策略教学设计

学

目

标

2．使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和有序性。

3．增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

学

重

难

点

重点：

能用“一一列举”的策略解决实际问题。

难点：

能有序的一一列举，并进行分析。

学

资

源

教具学具：课件，自主学习单。 

习

设

计

2．《科学世界》、《七彩语文》、《数学乐园》，从中任意订2本，有多少种不同的订法。

3．叔叔轮流换岗，第一次换岗时间是7：00，第二次是9：00，第三次是11：00，第四次是（    ），第五次是（    ），第六次是（     ）。

4．用10根火柴棒摆一个长方形，有几种摆法？请你摆一摆，画一画。

1.学生交流预习作业。

2.比较预习作业，有什么相同之处？

3.揭示课题（一一列举）。

二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）

学习例1

1．出示例题

2．学生尝试列举

预设：有序列举的，无序列举的，答案不全的。

3．比较优化，突出有序列举。

4．回顾有序列举的过程。

5．口算面积，观察发现长方形长、宽和面积有什么变化。

6．变式练习

长方形的面积是20平方米，长和宽有哪几种情况？

三、全班交流，提炼建模。（预设9分钟）

学习例2

1．由预习作业第2题改编出例题。

2．理解最少订1本，最多订3本的意思。

3．学生尝试列举。

预设：有字母、数字、文字等列举形式。

4．集体交流。

5．介绍列表列举。

四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）

1．完成“练一练”

帮助学生理解题意。

学生先分类，再列举，然后求和。

集体交流

2．变式练习

   一张靶纸有四圈，由里到外分别是10环，9环，7环，5环，小明投中两次，可能得到多少环？

1.交流预习作业

2.师：比较四道题，解答时采用的方法有什么相同之处？

3.小结：我们把解决问题的所有答案一一列出来，这种策略就叫“一一列举”（揭题：一一列举）

【板块二】

1.学生读题后，试着找出所有不同的围法。 

2.展示学生列举的过程（有序的，无序的，答案不全的。）比较哪一份列举得好。

3.指出：有序的一一列举，可以不重复，不遗漏。

4.引导学生观察长方形长、宽和面积有什么变化。

5.组织练习。

【板块三】

1.出示题目，理解“最少订1本，最多订3本”有三种情况：只订1本，订2本，订3本。

2．组织学生尝试列举。

3．组织交流各种列举形式，介绍列表列举，体会列举形式的多样性。

【板块四】

1. 组织完成“练一练”

帮助理解投中两次可以分为投中同一个圈，投中不同的圈两种情况。

练习，集体讲评。

2．变式练习

组织学生练习，再讲评校对。